摭談小學(xué)低年級語文識字教學(xué)

牟小華

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;低年級;識字教學(xué);方法;興趣

【中圖分類號】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）21—0156—01

識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重點，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)階段的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。識字作為低年級教學(xué)的重點，教師一定要重視它，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)生識字效率。

一、分析偏旁筆畫，提高學(xué)生識字能力

漢字是“因義賦形”創(chuàng)制的表意性文字，量多形繁，音義繁雜。教師教學(xué)中要根據(jù)兒童年齡和心理特點，恰當(dāng)運用適合低年級學(xué)生的方法進(jìn)行識字教學(xué)。一年級識字教學(xué)起始階段，所要學(xué)習(xí)的漢字都是有基本的筆畫構(gòu)成的獨體字，教學(xué)時，教師一般按照筆順規(guī)律讓學(xué)生學(xué)習(xí)筆畫名稱，學(xué)生掌握之后再進(jìn)行書寫和記憶。在教學(xué)生認(rèn)識基本筆畫的同時，還要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實的基本功。如，一年級上冊《畫》這一課，學(xué)生要認(rèn)識“走之、豎心”兩個偏旁，這時教師就要教給學(xué)生“走之”、“豎心”這兩個偏旁的名稱及筆畫。這一課中還有遠(yuǎn)、近、還這幾個生字，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行偏旁歸類。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少，當(dāng)學(xué)生所學(xué)習(xí)的合體字逐步增多時，學(xué)生抽象思維能力也在逐步形成，到了中高年級就要采用分析偏旁和部首的方法來教學(xué)了。

二、教授識字方法，培養(yǎng)學(xué)生識字興趣

1.常用識字方法。增減筆畫、換部件、基本字加偏旁、熟字去偏旁、借助熟字記生字等方法，這些是教學(xué)中經(jīng)常用到的一些識字方法。如，“口”加一筆變“日”，“大”減一筆變“人”，“人”加“門”變“閃”，“報”的右半部分在學(xué)習(xí)“衣服”時已經(jīng)見過，“地、他、她”去掉左半邊就是“也”，“課”字可利用學(xué)過的“果”字，用加偏旁的辦法記;“體”可以用“本”加“單人旁”的方法來記，也可以聯(lián)系每天接觸的課程表中的“體育”來識記。

2.編兒歌或猜謎語識字法。兒歌或猜謎語是學(xué)生比較喜歡的識字方法，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可強(qiáng)化學(xué)生對字形的認(rèn)識與理解，遠(yuǎn)勝于枯燥乏味的字詞教學(xué)。在教學(xué)中，教師一方面可以創(chuàng)編兒歌教學(xué)生識字，另一方面也可以鼓勵學(xué)生自己編兒歌識記生字。如，“高”字是一點一橫長，口字?jǐn)[中央，下面開扇門，里面張大嘴;“用”字是一月又一月，兩月各一邊，上有可耕田，下有流水川，一家有六口，兩口不團(tuán)圓。教學(xué)中也可采用編字謎來學(xué)習(xí)，比如“要”可編字謎為西下的女兒誰不要;“躲”字為身旁一朵花。還可用兒歌“天晴晴、水清清，請你來，做事情，小朋友，愛眼睛，小蜻蜓，夸你行”來認(rèn)識“晴、請、清、情、蜻”這幾個字，對學(xué)生而言是簡單又有趣的，學(xué)生能很快區(qū)分形近字的細(xì)微差別，“清”字是三點水，和水有關(guān)，“蜻”是蟲子旁，和昆蟲有關(guān)。用如此簡單而有趣的方法，可充分調(diào)動學(xué)生自學(xué)生字的積極性。

3.比較辨析識字法。這種方法有利于幫助學(xué)生區(qū)分形近字。比如：學(xué)習(xí)“目”字，可與“日進(jìn)行比較，“日”太陽只有一個，所以“日”字里只有一橫?！澳俊?，眼睛有兩只，所以“目”字里有兩橫。學(xué)生通過比較字的偏旁及其表示的意義，便不會混淆了。如，在學(xué)完“樹、棵、松、桃、林、梅”這些字后，筆者就引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的共同點和不同點，從而得出結(jié)論：這些生字都帶有“木”，都跟樹木有關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生回想自己還學(xué)過哪些帶有木字旁的字，學(xué)生不僅認(rèn)識了本課的生字，而且還認(rèn)識了一些課外的生字，拓寬了識字面。

4.直觀形象識字法。低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，教師可采用一些直觀、形象的方法來幫助其學(xué)習(xí)生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)歸類識字中的各種動物名稱時，運用多媒體把鳥類、獸類、昆蟲類等各種小動物都展示在畫面上，配上相應(yīng)的動作、聲音，把它們變成一個個鮮活的小生命，這樣既能吸引學(xué)生的注意力，給枯燥的學(xué)習(xí)帶來驚喜，又使他們迫不及待地想認(rèn)識這些好朋友，想知道這些動物的名字是怎么寫的，從而使學(xué)生對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。

5.結(jié)合生活識字法。漢字在我們生活中隨處可見，識字教學(xué)不應(yīng)該局限在課堂上，為擴(kuò)大學(xué)生識字量，識字教學(xué)必須延伸到生活中來。如，零食包裝上的字：娃哈哈、旺仔牛奶、香飄飄奶茶等;街道上的廣告、各種路牌、門牌、商店名、菜名……這些都是觸手可及的識字資源，教師可以此來拓寬學(xué)生識字量。

編輯：張慧敏