以“插”字為例談識字教學(xué)法

王毓新

【關(guān)鍵詞】 漢字;識字教學(xué)法;插

【中圖分類號】 G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）21—0137—01

漢字是中華文明的根基，識字是小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容，識字雖屬“小學(xué)”，卻有大學(xué)問。搞好識字教學(xué)，需要一定的文字學(xué)知識，還要具備理性思維和形象思維的能力，也只有這樣，才能更好地幫助小學(xué)生識記漢字，提高思維水平和學(xué)習(xí)效益。筆者以“插”字為例，在分析其意義的過程中談幾點(diǎn)教學(xué)漢字的方法。

“插”字，一看構(gòu)字部件，便知它不是獨(dú)體字。除卻“提手旁”，右邊的偏旁仍然不是獨(dú)體字，需要繼續(xù)分析。如何分析呢？先聯(lián)想想像：它會(huì)不會(huì)是一個(gè)字？再找工具書證實(shí)或證偽，最后拿實(shí)例作出自己的理性判斷。

“臿”會(huì)不會(huì)是一個(gè)字呢？在《現(xiàn)代漢語規(guī)范字典》（李行健主編，語文出版社，1998年版）和《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》（李行健主編，外語教學(xué)與研究出版社，語文出版社，2004年版）中都找不到這個(gè)字。雖然沒有“臿”字，但卻有兩個(gè)同音字，“插”和“鍤”，其中，“鍤”字的釋義為“鐵鍬，挖土用的工具”。在《辭源》和《辭?！酚小芭a”字，都將其歸入“臼”部，與舂米的“舂”部首相同，釋義為：⑴農(nóng)具名，即鍬;⑵通“插”。而且找到了古文例句：“禹之王天下也，身秉耒臿，以為民先。”（《韓非子·五蠹》）在商務(wù)印書館《古漢語常用字字典》也有“臿”字，小括號注明它與“鍤”實(shí)為一字。段玉裁《說文解字注》中（上海古籍出版社，1981年版），“鍤”，“從金臿聲”;“插”，“從手臿聲”; “臿”字，臼部，與“舂”、“舀”同部，釋義為“舂去麥皮也”。

“臿”是一個(gè)字，它是獨(dú)體字還是合體字呢？許慎《說文解字》中有“從臼，干聲”的解釋，把“臿”字看作形聲字;又有“一曰干所以臿之”的解釋，又把它看作會(huì)意字。段玉裁在《說文解字注》中指出：“干猶杵也?！币簿褪钦f，“臿”字上半部分的“千”實(shí)為“干”，它的意思是“杵”。顧建平所著《漢字圖解字典》也持這種觀點(diǎn)，指出“午是杵的初文，其金文形體像杵。本義是舂米的工具。泛指搗物的棒槌?！睋?jù)此，段玉裁認(rèn)為“臿”是會(huì)意字。會(huì)意字合兩字為一字，意思也是兩個(gè)字意思的相加。像“舀”字一樣，“臿”“從干臼”，是典型的會(huì)意字;同時(shí)，“臿”還與“插”“鍤”同義，作為動(dòng)詞，意思應(yīng)該是“干（即“杵”）”和“臼”相加，即：杵插入臼中舂搗;作為名詞，意思是“筑墻杵也”。

認(rèn)識清楚右半部分偏旁以后，“插”字的音、形、義就容易講授和記憶，識記和書寫的困惑也就迎刃而解。因?yàn)?，“語言是整體的，不是分成各個(gè)技能的?！濒斞赶壬驼f：“誦習(xí)一字，當(dāng)識形音義三：口誦耳聞其音，目察其形，心通其義，三識并用，一字之功乃全?！币M可能地運(yùn)用造字法分析、通過具體的語言環(huán)境和真實(shí)的言語實(shí)踐開展識字寫字教學(xué)。

作為形聲字，“插”由左右兩個(gè)部件構(gòu)成，讀音與“臿”（ch?。┩耆嗤馑寂c古代的“臿”字相近甚至相同，在現(xiàn)代漢語中的意思多為“刺入”和“放進(jìn)，穿進(jìn)”。真所謂“字義相類者，其聲亦必相類?！狈治觥安濉弊值慕Y(jié)構(gòu)，搞清它的字義，書寫它的筆畫和筆順也就有了依據(jù)——除提手旁外，右偏旁應(yīng)該先寫上面的“千”字（實(shí)為“干”，即“杵”），第三筆自然是“豎”;再寫下面的“臼”字，象形字，意思是“舂米的器具”，中間是舂搗的“米?！?。

理解漢字造字方法，就掌握了漢字構(gòu)形規(guī)律。通過分析合體字的組合成分，就能“以象觀意”，猜度漢字的讀音和意義，正確書寫和記憶字形。仿效“插”字，不難說明“舀”和“舅”的意思及其筆順筆畫。掌握漢字構(gòu)形規(guī)律，就具備了識字類推能力。與“插”字情形相同的還有“嗅”字和“拯”字。“嗅”，本字為“臭”，從“自”（象形字，實(shí)為“鼻”）從“犬”（象形字，右上角的“點(diǎn)”不能少），指狗的鼻子特別靈，擅長聞氣味。它的主要意思是“聞氣味”，引申指“氣味”。“拯”，它的本字實(shí)為右偏旁“丞”?！柏保瑫?huì)意字，本來的意思是援救，引申為幫助、輔助，由此成為古代的官名，后來只做官名用字，就通過增加部首的辦法又造了一個(gè)“拯”字。除了“插”字，通過字形和字義分析，很容易確定“昌”“冒”“冕”的部首;還可以通過換部首的辦法，輕松識記“贏”“嬴”“羸”三個(gè)筆畫較多但字形相近的漢字。

總之，不同于字母文字，作為象形文字，漢字既能觀賞，又能言志——每個(gè)象形字都像一幅簡筆畫，每個(gè)會(huì)意字都蘊(yùn)涵著一個(gè)故事，指事字圖文并茂，形聲字音像俱備。老師們要敬畏漢字，認(rèn)真看待它們，深入地觀察和思考，才能解讀漢字密碼，養(yǎng)成語文綜合素養(yǎng)，從事有效甚至卓越的識字寫字教學(xué)，減輕師生負(fù)擔(dān)，提高師生觀察、理解和思維水平。

編輯：陳富祥