高職院校健美操教學(xué)現(xiàn)狀及改革探析

李桂花

摘 要 目前很多高職院校根據(jù)需求都開(kāi)設(shè)了健美操課程，成為體育教學(xué)的重要組成部分。本文重點(diǎn)分析了高職院校健美操教學(xué)現(xiàn)狀，并根據(jù)存在的問(wèn)題提出了具體改進(jìn)策略，旨在提升教學(xué)效果，使學(xué)生熱愛(ài)健美操，加入體育運(yùn)動(dòng)行列，強(qiáng)身健體，全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高職院校 健美操 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G831文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

健美操運(yùn)動(dòng)不僅可以鍛煉身體，提高協(xié)調(diào)能力，幫助身體塑形，還能陶冶情操，提高審美情趣，受到越來(lái)越多學(xué)生的喜愛(ài)。高職院校為豐富學(xué)生們的體育生活，提高學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉的熱情，相繼開(kāi)設(shè)了此課程。但是在教學(xué)過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題，筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)并提出了改革策略。

1高職院校健美操教學(xué)現(xiàn)狀

1.1對(duì)健美操教學(xué)不夠重視，學(xué)生興趣不高

目前高職院校將教學(xué)重點(diǎn)主要放在學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)上，認(rèn)為學(xué)生具有一技之長(zhǎng)是職業(yè)院校最重要的教學(xué)任務(wù)和使命。對(duì)發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)形式開(kāi)展多項(xiàng)目教學(xué)放在次要位置，沒(méi)有對(duì)健美操教學(xué)給予足夠的關(guān)注和重視。比如：對(duì)課程安排不夠合理，課時(shí)較少，導(dǎo)致教師上課時(shí)只能利用較短課時(shí)迅速講解，再讓學(xué)生練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生只能學(xué)到皮毛，自然無(wú)法讓學(xué)生對(duì)健美操產(chǎn)生濃厚興趣。高職院校礙于資金有限在設(shè)備和場(chǎng)地投入上做的也比較欠缺，無(wú)法達(dá)到高水平健美操教學(xué)要求，導(dǎo)致高職院校健美操教學(xué)還處在初級(jí)階段。另外部分學(xué)生對(duì)健美操課程存有偏見(jiàn)，有些男生認(rèn)為這個(gè)是女生學(xué)的，男生不適合，他們覺(jué)得健美操如同跳舞，動(dòng)作輕柔毫無(wú)力度，對(duì)健美操存在誤解。部分身體協(xié)調(diào)能力差的學(xué)生對(duì)跳健美操存在抵觸心理，不愿意練習(xí)，提不起學(xué)習(xí)興致。

1.2健美操師資力量薄弱

健美操加入高職院校體育課程時(shí)間還比較短，導(dǎo)致專業(yè)教師缺乏，很多院校都是其他項(xiàng)目的教師兼職教授健美操，老師們邊學(xué)邊教，缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)和指導(dǎo)，導(dǎo)致老師只能交給學(xué)生簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)內(nèi)容，無(wú)法使健美操教學(xué)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。教師對(duì)健美操教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠，理論知識(shí)掌握程度和健美操示范編排能力都有待進(jìn)一步提高。專業(yè)教師的缺乏影響健美操課程的發(fā)展，導(dǎo)致無(wú)法滿足新時(shí)代下高職院校學(xué)生對(duì)健美操學(xué)習(xí)的渴望和期待。

1.3教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容陳舊

健美操具有很強(qiáng)的靈活性和專業(yè)性，又集聚體育教學(xué)、審美教學(xué)和娛樂(lè)教學(xué)為一身，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)練習(xí)，體悟健美操，熱愛(ài)健美操。但是就目前高職院校來(lái)說(shuō)，健美操教學(xué)方法單一，采用教師講授加示范練習(xí)的方法，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)理論知識(shí)一知半解無(wú)法運(yùn)用到實(shí)踐中，學(xué)生個(gè)人能力和身體素質(zhì)情況不一樣，采用統(tǒng)一示范練習(xí)形式，無(wú)法滿足學(xué)生需要。教材內(nèi)容老套，很多院校只選擇大眾健美操進(jìn)行教學(xué)，忽略健美操內(nèi)容多樣性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)健美操學(xué)習(xí)只停留在表面無(wú)法深入。

2高職院校健美操教學(xué)改革策略

2.1加大學(xué)校對(duì)健美操教學(xué)的重視程度，提高學(xué)生興致

高職院校在對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定上，需要轉(zhuǎn)變觀念，將促進(jìn)學(xué)生身心健康與培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)放在同等重要的位置。只有身體健康，心理健全，才能保證學(xué)生全面發(fā)展，成為綜合能力較強(qiáng)的實(shí)用型人才。而健美操作為新興體育運(yùn)動(dòng)，不僅有益身心健康還能幫助學(xué)生矯正身姿塑體型。因此高職院校應(yīng)重視健美操教學(xué)改革并加大投入，如增加課時(shí)科學(xué)系統(tǒng)的安排健美操課程，更新設(shè)備設(shè)施加大投入力度。還可以通過(guò)組織學(xué)校聯(lián)賽和健美操社團(tuán)的形式增強(qiáng)學(xué)生的重視程度，增加對(duì)健美操的了解，激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性加強(qiáng)練習(xí)，進(jìn)而提高身體素質(zhì)。

2.2加強(qiáng)健美操師資力量建設(shè)

將健美操課程列入體育教學(xué)重點(diǎn)課程，幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，提高他們對(duì)健美操教學(xué)的重視程度。聘用專業(yè)教師充實(shí)健美操教師隊(duì)伍，發(fā)揮專業(yè)教師帶動(dòng)作用，培養(yǎng)健美操特長(zhǎng)教師，提高教師隊(duì)伍整體水平。同時(shí)定期組織專業(yè)技能培訓(xùn)，幫助健美操教師更新教學(xué)理念，提高專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校還要制定合理的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)教師進(jìn)行考核，保證教學(xué)質(zhì)量，打造高質(zhì)量教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.3采用多媒體信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法

健美操是一種將體育、音樂(lè)和舞蹈結(jié)合起來(lái)的有氧運(yùn)動(dòng)，具有熟悉音樂(lè)的節(jié)奏和專業(yè)的動(dòng)作要求，在教學(xué)健美操時(shí)采用和其他體育項(xiàng)目一樣的示范教學(xué)法，學(xué)生跟著老師學(xué)并自己練習(xí)，對(duì)于一些身體柔韌性和節(jié)奏感稍差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)法提起他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)起來(lái)很費(fèi)力。因此教師可以在示范教學(xué)的基礎(chǔ)上采用多媒體信息技術(shù)，融入視頻教學(xué)，對(duì)于簡(jiǎn)單內(nèi)容讓學(xué)生跟著視頻分解動(dòng)作自行練習(xí)，熟悉動(dòng)作和音樂(lè)節(jié)奏，對(duì)于較難的動(dòng)作給予必要的指導(dǎo)，再幫助學(xué)生將分解動(dòng)作和整體練習(xí)與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，從整體把握教學(xué)效果。還可以組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)，大家選定健美操內(nèi)容后，一起鉆研探討，共同練習(xí)，還能在學(xué)習(xí)過(guò)程中增進(jìn)感情，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，相互監(jiān)督，縮短示范教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。另外還可以鼓勵(lì)學(xué)生自行選擇感興趣的健美操教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)教材內(nèi)容單一的缺陷，更有利于開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，滿足學(xué)生需求。通過(guò)采用多樣化教學(xué)模式，不僅提高了課堂教學(xué)效果，還給學(xué)生提供了自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3結(jié)語(yǔ)

在健康第一和終身體育思想的指導(dǎo)下，高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)健美操教學(xué)的重視程度，加大人力物力投入，培養(yǎng)高素質(zhì)健美操教師隊(duì)伍，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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