淺談小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)策略

胡曉芳

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)交際;現(xiàn)狀;策略

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）21—0119—01

口語(yǔ)交際是每個(gè)現(xiàn)代公民都必須要具備的能力，培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一部分，但是受到傳統(tǒng)教育的影響，在口語(yǔ)交際教學(xué)中還存在重知識(shí)輕能力、重書面輕表達(dá)等問(wèn)題，可見(jiàn)口語(yǔ)交際教學(xué)并未得到重視。因此，在具體的口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)能力、傾聽(tīng)能力以及綜合運(yùn)用能力，從而讓學(xué)生在與人溝通交流的過(guò)程中更加和諧與文明。

一、小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的現(xiàn)狀

從目前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課堂教學(xué)來(lái)看，不難發(fā)現(xiàn)目前的口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：一方面，口語(yǔ)教材內(nèi)容不具有針對(duì)性，內(nèi)容的設(shè)置與學(xué)生的生活聯(lián)系不大，使得口語(yǔ)交際教學(xué)無(wú)法取得良好的教學(xué)效果;另一方面，教師這方面的理論知識(shí)相對(duì)匱乏，自身的口語(yǔ)交際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較有限，教師不知道如何開(kāi)展口語(yǔ)交際教學(xué)，對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)并不重視，使得教師在開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中存在盲目性和隨意性，甚至有的教師根本不重視口語(yǔ)交際教學(xué)。

二、提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的有效策略

1.營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生敢說(shuō)。小學(xué)生生活經(jīng)歷比較少，口語(yǔ)能力比較弱，因此，教師可通過(guò)給學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，尊重每一位學(xué)生的表達(dá)方法以及個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生在良好的口語(yǔ)交際環(huán)境中交流并展示自己。如，在進(jìn)行“打電話”相關(guān)的口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境：“假如今天你放學(xué)后要去參加同學(xué)的生日聚會(huì)，要晚一點(diǎn)才能回到家，那么你給媽媽打電話的時(shí)候應(yīng)該怎么說(shuō)呢？”這時(shí)有的學(xué)生說(shuō)：“媽媽，我今天能不能去參加同學(xué)的生日聚會(huì)，能去的話，我就要晚一點(diǎn)才能回家了?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“媽媽，我們班的小麗過(guò)生日，她請(qǐng)我去她家吃飯，我今天要晚一點(diǎn)才能回家，您別擔(dān)心?！比缓蠼處熢僖龑?dǎo)學(xué)生以家長(zhǎng)的身份跟教師打電話，確認(rèn)學(xué)生是否去參加同學(xué)聚會(huì)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象該怎么表達(dá)。有了學(xué)生舉手發(fā)言之后，其他學(xué)生也紛紛表達(dá)自己的想法，并且克服了害羞，在課堂上也變得敢說(shuō)了。

2.重視技能培養(yǎng)，鍛煉口語(yǔ)交際能力。想要培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際能力，讓他們掌握更多的交際方法，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：（1）教師可以鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)完整的話。對(duì)于小學(xué)生而言，通常都是想到什么就說(shuō)什么，就會(huì)出現(xiàn)說(shuō)話不完整的情況。無(wú)論是在課堂上還是課后，教師都應(yīng)該要求并且引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。（2）通過(guò)閱讀教學(xué)，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力。閱讀，其實(shí)是教師、學(xué)生、文本對(duì)話的一個(gè)過(guò)程，其中包含了很多口語(yǔ)交際的內(nèi)容，因此教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練。（3）參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。教師想要提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，不應(yīng)該只局限于課堂，還應(yīng)該向課外延伸，給學(xué)生更多鍛煉的機(jī)會(huì)。（4）應(yīng)抓住每一次訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際能力的機(jī)會(huì)。如，在每學(xué)期的班干部選舉、班會(huì)、閱讀課、小組合作等過(guò)程中，抓住機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生，逐漸提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

3.開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓學(xué)生愉快交流。通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生開(kāi)啟自己舌尖上的智慧，促進(jìn)學(xué)生愉快地交流。如，教師可以讓學(xué)生開(kāi)展課前三分鐘演講，演講的內(nèi)容可以是新聞、作文、所見(jiàn)所聞等等，又或者是怎么過(guò)生日、如何提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)等，怎么布置班級(jí)的“學(xué)習(xí)園地”等等，這些活動(dòng)都能夠讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，真誠(chéng)地與同學(xué)以及教師交流，并且在交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，互相合作。

4.積極引導(dǎo)，適當(dāng)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的交際能力。課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該注重教師、學(xué)生、他人評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面的結(jié)合。想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就應(yīng)該讓學(xué)生高度參與到口語(yǔ)交際活動(dòng)中，并且在評(píng)價(jià)的過(guò)程中注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)的方法，學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)做一個(gè)傾聽(tīng)者，學(xué)會(huì)給別人提出建議。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互相評(píng)價(jià)、學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、儀態(tài)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，盡量采用積極的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自身的口語(yǔ)交際能力。

總而言之，教師想要提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力并不是一朝一夕就能看到成效的，需要教師不斷堅(jiān)持正確的教學(xué)方法，并且引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，抓住課堂上任何一個(gè)能夠鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力的機(jī)會(huì)，不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

編輯：張慧敏