激活小學數(shù)學課堂，提高課堂教學效率

摘 要：數(shù)學知識比較抽象，對學生各方面的能力有較高的要求，小學生學習數(shù)學比較困難，再加上數(shù)學教師不能靈活地運用教學方式設置教學活動，導致小學數(shù)學教學課堂氣氛比較沉悶死板。隨著“新課標”的提出，要求讓數(shù)學活動變成生動活潑、富有個性的過程，如何激活小學數(shù)學課堂就應該成為教師的重要教學任務。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂;提高;效率

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）35-0108-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.102

一、創(chuàng)造教學情境，激活數(shù)學課堂

根據心理學研究，人如果處在令自己舒適的環(huán)境中，更容易激發(fā)積極、熱情的情緒。教師在教學中根據教材內容、教學目標再結合學生的實際情況，為學生創(chuàng)造合適的教學情境，營造愉快的學習氛圍，有助于調動學生的學習積極性，有助于幫助學生以放松、愉快的心態(tài)投入學習。教學情境的創(chuàng)造可以借助多媒體展示圖片、視頻，也可以通過數(shù)學設問的方式實現(xiàn)。教學情境的創(chuàng)造一方面能夠激發(fā)學生的學習興趣，集中學生的注意力，另一方面也在一定程度上使抽象的數(shù)學知識變得直觀，有利于學生理解數(shù)學知識。另外，在小學數(shù)學中創(chuàng)造生活化的教學情境，不僅有助于深化學生體驗，滿足學生的學習興趣和學習需求，還能讓學生體會到學習數(shù)學的意義，提高理論聯(lián)系實際，用數(shù)學知識解決實際問題的能力。教師合理的創(chuàng)造教學情境，在一定程度上進行引導，能夠有效地活躍數(shù)學課堂教學氣氛，提高學生學習數(shù)學的效率。

二、激活知識，組織自主探究

新課程改革背景下，要求教師在教學中轉變教學觀念，把學生當作課堂教學的主體，在教學中多提倡學生自主思考、探究。不論教師還是學生都需要明白，數(shù)學課堂教學是一個主動構建知識的過程，而不是一個學生被動接受知識的過程。學生主動參與課堂教學，主動學習知識需要學生具有積極性，然后就需要在原有的認知水平上學習知識。學生學習新知識是需要有一定知識支撐的，學生不能簡單地對書本上的知識進行復制，不能簡單地接收教師給出的信息，而要在已有的認知結構上，篩選信息，構建新的知識結構。這個過程需要教師進行引導，教師需要激活學生以往的知識，在傳授新知識的時候，先用以前的數(shù)學思維和數(shù)學知識檢驗、認識新知識，以便讓學生清晰地明白知識的轉換過程，感受到學習帶來的真實收獲。然后，教師進行一定程度的引導之后，就需要教師充分尊重學生的主體性，在教學中為學生創(chuàng)造自主學習、探索的機會。設置一定的教學問題和教學任務，讓學生以自主探索或者小組合作學習的方式完成，鍛煉自主學習能力。

三、合理進行教學設計，增加學生的情感體驗，享受成功的喜悅

沒有情感的學習是不完整的學習，學習的過程中擁有喜愛之心和好奇心比什么都重要。如何讓學生對數(shù)學充滿好奇心和喜愛之心呢？首先需要教師合理地設計教學，增加教學的趣味性，合理地運用教學方法，讓每一位學生都能在數(shù)學學習中體味到成功的喜悅。小學生是很敏感的，很容易因為教師的一句話一個舉動就喪失學習的興趣，因此，教師在教學中需要對學生多些包容和尊重，教學設計可以適當?shù)匾詫W生的建議作為參考。另外，學生是具有差異性的個體，針對不同的學生，教師需要設置不同的學習任務，做到因材施教。對于學習基礎好的，需要為其樹立更高的教學目標，對其每次進步給予相應的獎勵;對于數(shù)學基礎比較差的學生，教師需要強化他們的基礎知識訓練，多給予包容和鼓勵，設置教學活動的時候，也需要照顧他們的感受，還要科學地把握教學活動的難易程度，能讓他們參與其中，展示自己，體會到成功的喜悅。另外，在組織學生進行自主討論的時候，教師需要注意兩點：第一，設置的問題具有一定的挑戰(zhàn)性，不是那種簡單到學生想一想就能得出來的問題，這樣的問題沒有討論的意義;第二，設置的問題一定要符合學生的能力層次，不是那種學生討論也不能解決的問題，必須要保證設置的問題能讓學生體會到成功的喜悅，認識到合作的重要性?？茖W進行教學設計，激發(fā)學生的情感，有助于激活數(shù)學課堂。

四、注重教學實踐，讓學生在數(shù)學體驗中愛上數(shù)學

實踐是一種直觀的學習數(shù)學的方式，不僅有助于學生學習知識，還能增加學生的數(shù)學體驗。在數(shù)學教學中，教師需要多創(chuàng)造數(shù)學實踐活動，讓學生在實踐中愛上數(shù)學，從而在課堂教學中與教師積極配合，活躍課堂氣氛，提高教學效率。數(shù)學實踐分為課堂實踐和課外實踐，課堂實踐，教師可以利用教室的實物讓學生摸一摸，看一看，發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系。課外實踐多種多樣，教師可以利用周末組織學生進行課外實踐，觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，教師也可以與學生家長建立緊密聯(lián)系，讓學生家長在生活中為學生增加數(shù)學實踐機會，讓學生在學校內外的數(shù)學實踐中適應數(shù)學，愛上數(shù)學，將數(shù)學當作自己生活中重要的一部分。結合數(shù)學實踐，也能在一定程度上，讓學生喜愛數(shù)學，在數(shù)學的過程中做到積極參與。

綜上所述，數(shù)學課堂不是學生被動接受數(shù)學知識的課堂，而是師生主動構建的課堂，當前數(shù)學教學中出現(xiàn)的沉悶死板氣氛需要及時改善。教師可以通過創(chuàng)造教學情境，在教學中多創(chuàng)造學生參與課堂的機會，合理設計教學，增加學生的數(shù)學體驗，組織數(shù)學實踐等方式提高學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，使小學數(shù)學課堂活躍起來。

參考文獻：

[1]梁清香.激活小學數(shù)學課堂提高課堂教學效率.[J]讀寫算（教育教學研究），2015（29）.

[2]宋登平.活躍課堂氣氛 提高教學效率——淺談小學數(shù)學課堂教學中如何活躍課堂氣氛.[J]新課程（上），2013（4）.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：張愛明（1972.9— ），男，漢族，甘肅漳縣人，一級教師，研究方向：小學數(shù)學教學。