談?wù)劥髮W(xué)語文教學(xué)中的審美教育

農(nóng)福龐

摘 要 在大學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行審美教育，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有重要的意義。大學(xué)語文課程具有強(qiáng)烈的思想性和藝術(shù)性，為實施審美教育提供重要的素材。教師通過分析文學(xué)名篇的思想情感和藝術(shù)特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生審美觀的形成;通過拓展審美實踐活動，提升學(xué)生的審美能力，審美情趣和精神品質(zhì)。

關(guān)鍵詞 大學(xué)語文 審美教育 審美素養(yǎng)

中圖分類號：G420文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

大學(xué)語文是大學(xué)教育的必修基礎(chǔ)課，課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對美的感知和鑒賞能力。同時，課程內(nèi)容具有較強(qiáng)思想性、藝術(shù)性、情感性，有助于提升學(xué)生文化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生審美感知和提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。在大學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行審美教育，能夠提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的美感體驗，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，有利于學(xué)生形成高尚的審美情趣。

1大學(xué)語文蘊(yùn)含豐富的審美教育素材

大學(xué)語文是一門具有特殊教學(xué)內(nèi)容、人文特色突出的課程?，F(xiàn)今各類大學(xué)語文教材所選的課文都是真善美統(tǒng)一的優(yōu)秀作品，以古今中外的典范文學(xué)作品為主要內(nèi)容，薈萃了詩、詞、曲、賦、散文、戲劇、小說等精美作品。這些作品具有美的形象、美的語言、美的意境，深刻地反映了人類文明的思想和高尚、健康、豐富的情感，具有較高的思想性和藝術(shù)性，為審美教育提供寶貴的素材。大學(xué)語文教學(xué)通過對文學(xué)作品的講解，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和審美能力，使學(xué)生對事物的平常感性不斷升華為藝術(shù)感性，從而達(dá)到更高的審美境界。

2大學(xué)語文教學(xué)審美教育的重要意義

2.1有助于培養(yǎng)大學(xué)生健康的審美情趣

審美情趣又稱為審美情操，指的是個體在具體的審美實踐中對審美目標(biāo)表現(xiàn)出的態(tài)度與追求，也就是個體在審美過程中對審美目標(biāo)流露出的喜歡或厭惡的感情傾向。大學(xué)生的審美情趣，離不開對具體審美目標(biāo)的聯(lián)想能力、比較能力以及想象能力等方面素質(zhì)的培養(yǎng)。如果缺乏必要的審美對比能力，就無法對真善美與假惡丑進(jìn)行區(qū)分;如果缺乏聯(lián)想與想象能力，將難以體會到多姿多彩的藝術(shù)形象與意境。在大學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行審美教育，不僅能夠讓大學(xué)生切身體會到作品中復(fù)雜的思想和豐富的情感，而且有助于培養(yǎng)大學(xué)生健康的審美情趣。

2.2有助于大學(xué)生構(gòu)筑美好的精神世界

在大學(xué)語文課教學(xué)中開展審美教育，在提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)方面具有重要的功能與作用。同時，由于審美能力和知識講授息息相關(guān)，因此大學(xué)語文教師可以借助于審美教育，對大學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力進(jìn)行培養(yǎng)，調(diào)動大學(xué)生對追求美好事物的激情與動力，培育學(xué)生鑒賞美的技能，夯實學(xué)生的美學(xué)基礎(chǔ)，加深學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。大學(xué)語文作為傳播文學(xué)經(jīng)典的載體，承載與弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的媒介，在實際教學(xué)過程中兼顧審美教育，對充實大學(xué)生的精神世界具有重大意義。

2.3有助于塑造大學(xué)生健全的人格

在大學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行審美教育，有助于完善大學(xué)生的人格塑造。目前我國正在大力推進(jìn)的素質(zhì)教育，其核心目標(biāo)就在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，培養(yǎng)樂觀積極的心理素質(zhì)，開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格。

3大學(xué)語文教學(xué)審美教育的主要途徑

（1）分析文學(xué)名篇的審美情感，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。大學(xué)語文課程包含了許多精美的文學(xué)作品，在教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會作品中的人物情感，真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵美。例如，辛棄疾在《摸魚兒·更能消幾番風(fēng)雨》中，通過對春的“憐惜、愁怨、挽留”，托物言志，將自己對祖國的熱愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致，通過學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的愛國情懷。因此，在學(xué)習(xí)文學(xué)作品時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生挖掘作品中蘊(yùn)含的思想情感，不斷深入作品的主題，從而幫助學(xué)生領(lǐng)悟人生哲理，自覺凈化心靈和陶冶情操，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。

（2）拓展審美實踐活動，提升審美情趣。在大學(xué)語文教學(xué)中，教師要豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中探求藝術(shù)美的真諦。教師可以將大學(xué)語文學(xué)習(xí)拓展到相關(guān)的實踐活動中，如對攝影、書畫、音樂、舞蹈、戲劇等藝術(shù)形式的鑒賞，鼓勵學(xué)生參加一些具有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動，如文藝創(chuàng)作、文化比較研究、文學(xué)作品改編等。這些實踐活動對培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀具有積極的指導(dǎo)意義，使學(xué)生準(zhǔn)確地把握住美的含義，并形成個人高尚的審美情趣。

（3）創(chuàng)設(shè)美的情境，培養(yǎng)審美能力。在大學(xué)語文授課時，教師可運(yùn)用多種現(xiàn)代技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)音畫同步、聲情并茂的美學(xué)意境，讓學(xué)生充分體會到作品的唯美與藝術(shù)性。如在講授徐志摩作品《再別康橋》時，教師可讓學(xué)生先欣賞音樂詩朗誦，讓學(xué)生在傾聽中感受作品的情感起伏，體會作品的節(jié)奏感，加深對作品意境的理解。這樣，在欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)性時，學(xué)生的審美能力得到了提升。

總之，大學(xué)生不僅要具備專業(yè)知識技能，而且還必須具備綜合文化素養(yǎng)、審美素養(yǎng)，才能具有良好的認(rèn)知能力和審美能力，實現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。大學(xué)語文教學(xué)與審美教育的完美融合，可以有效提高學(xué)生的精神品質(zhì)和審美情趣，對培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和審美觀有積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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