談談價值觀教育在小學語文教學中的滲透

摘 要：在小學語文這門學科的教學中滲透價值觀教育具有很多優(yōu)勢，所以小學語文教師要善于挖掘并整合語文教學中有關價值觀教育的資源，抓住價值觀引領教育的機會，提高小學生社會主義核心價值觀的思想認識，以及促進學生在行動中積極落實核心價值觀念。

關鍵詞：小學語文;價值觀教育;語文教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）35-0086-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.080

在學習小學語文這門學科的過程中，教材是我們要學習的重點內(nèi)容。盡管體裁、題材、風格等各有不同，但都是思想內(nèi)容和語言形式的有機統(tǒng)一，具有高度的思想性和藝術(shù)性。在傳統(tǒng)教學的基礎上，對這些文章進行深入挖掘和二次加工，將理論和實踐相結(jié)合，是對學生進行扎實的社會主義核心價值觀教育的良好契機，也是語文學科和語文教師的使命所在。對于這些內(nèi)容，教師可在教學實踐過程中進行一些嘗試，這些嘗試能讓你進一步深刻地認識到價值觀教育的重要價值，及在小學語文學科教學中進行價值觀滲透的可行性。

一、創(chuàng)設價值觀教育的情境，促進價值觀教育的有效開展

在小學語文的學科學習中，價值觀反映出學生對人對事的態(tài)度，而態(tài)度一般會伴隨著情感，在教學中教師可以通過情境教學來創(chuàng)設，讓學生產(chǎn)生情感體驗思想認識的具體情境，這樣可以更好地促進他們在學習中對價值觀問題有更深刻的理解和體會。如《母雞》一課，教師在引導學生體會作者“討厭—不敢再討厭;母雞—雞媽媽—母親英雄”的情感經(jīng)歷后，再播放一組體現(xiàn)母愛情深的照片，舒緩柔和的背景音樂慢慢流淌，學生們的心慢慢融化，當畫面定格在那把傾斜的傘，那個濕透了背的母親時，“愛”這個美好的字眼和愛的價值觀便悄然滲透進心中。

二、結(jié)合生活中的具體實例進行價值觀的教育引導

小學語文的學科教學內(nèi)容不僅要緊密貼合教材的具體要求，實現(xiàn)教學大綱的教學目標，同時在教學的方式上要更多地融入現(xiàn)實生活中的實際案例和場景。這樣的教學方法和內(nèi)容安排才能更好地帶動學生學習的熱情，幫助學生理解，而且能夠?qū)⑸钪袑W生的個人經(jīng)驗融合進來。尤其在價值觀的教育過程中，學生有了真實的感受或有相關的經(jīng)驗，教師在講解的過程中學生就能夠參與進去。一堂語文課變成培養(yǎng)學生價值觀的學習，學生在學習課文的同時聯(lián)系自己的生活，很容易找到自己與課文的相似之處，再經(jīng)教師的適當引導，他們的價值觀、人生觀可能就模模糊糊地建立起來。雖然他們還不明白什么是價值觀，但知道怎樣做事情，這對成長中的學生很重要。所以，結(jié)合生活中的具體事例和經(jīng)驗進行價值觀的教育和引導，重點讓學生感受到自己在日常生活中應該做些什么，哪些事情是不可以做的，讓學生明確是非觀念，能分清善惡，這樣的教育才是比較成功的價值觀的教育。比如在關于誠實的話題分享中，小學生都可以聯(lián)想到自己以往有沒有說過謊話，當時為什么會說謊話，以及在生活中說謊可能會帶來的影響。從心理學的角度分析，小學生經(jīng)常會因為迫于壓力而說一些謊話，這樣的情況也反映出父母的教養(yǎng)方式可能出現(xiàn)了一些問題。如果是一個民主自由能得到充分尊重的家庭教育環(huán)境中，小學生就能非常坦誠地向父母提出一些要求，尋求一些幫助，這些都是很自然地發(fā)生在家庭環(huán)境之內(nèi)的。這也說明，小學語文教師正是要抓住語文教學內(nèi)容和生活相聯(lián)系的契合點，從這些契合點深入探究進去，從而有效地激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生正確地認識價值觀，并用科學正確的核心價值觀來指導自己的言行。

三、提高小學語文價值觀滲透教育的廣度

在以往的價值觀滲透教育中，教師經(jīng)常會關注深入挖掘價值觀教育教學的深刻性，這種深刻性表現(xiàn)在思想性和情感性方面。然而在教學實踐中，我們也發(fā)現(xiàn)要讓學生學會活學活用，從課本上遷移到生活中，從理論上遷移到實踐中，這樣他們才能真正運用價值觀的力量來指導自己的成長。語文教學的重點是進行人文觀念的滲透，一方面要進行人文方面的教學，另一方面要滲透內(nèi)部的人文精神。但由于傳統(tǒng)的教材內(nèi)容相對落后，里面涉及人文價值觀念的信息較少，不符合當前對小學人文教育的要求。

從教師自身來看，在對學生進行一些人文價值觀的教育滲透之前，教師個人要端正自己的思想價值觀念，要遵循社會主義核心價值觀的思想和理念，運用社會主義核心價值觀來規(guī)范自己的言行，并能從思想上到行動上深刻地認同和遵循社會主義核心價值觀。運用榜樣的力量，給學生帶去全方位的價值觀的熏陶和影響，提高價值觀教育的有效性。教育教學實踐表明，言傳身教的作用是非常深刻而持久的，教師不能只告訴學生應該怎樣，更重要的是用自己的行動引領學生，讓學生得出應該怎么做的結(jié)論，潛移默化地影響學生，使其自覺地遵循社會主義核心價值觀。

總而言之，對小學階段的學生進行價值觀的教育和引導是非常必要的。在這樣的一個關鍵期和敏感期，小學生的思想價值觀念的認識很容易出現(xiàn)一些偏差，小學語文教師要積極發(fā)揮語文學科教學的優(yōu)勢，努力拓寬教學的渠道，創(chuàng)新教學的具體方法，讓小學語文這個學科成為提高小學生社會主義核心價值觀認識度的重要途徑。

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[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：付良清（1981.11— ），女，漢族，江西高安人，中小學一級，研究方向：小學語文教學。