剛柔并濟、家校合力，有效管理高職儀表儀容

孫希

【摘 要】高職學生儀容儀表的現(xiàn)狀及成因;制定規(guī)范，約束行為，開設課程，引導正確審美觀;開展活動，加強教育，著重剛柔并濟，家校合力，培養(yǎng)青春、陽光、自信的高職生。

【關鍵詞】儀容儀表;剛柔并濟;管理

中國素以“禮儀之邦”著稱于世，講“禮”重“儀”是中華民族世代相傳的優(yōu)良傳統(tǒng)，禮儀素質同時也是高職院校學生職業(yè)素質的重要組成部分。儀容儀表反映一個人的精神狀態(tài)和禮儀素養(yǎng)，是人們交往中的“第一形象”。作為一名高職生，良好的精神狀態(tài)能展現(xiàn)青春朝氣。

一、高職學生著裝儀表的現(xiàn)狀及成因

如今高職學生出現(xiàn)了染發(fā)，燙發(fā)，濃妝艷抹，穿奇裝異服等現(xiàn)象，給學校德育工作和校風建設帶來了挑戰(zhàn)，針對這些現(xiàn)象，各校都推出了儀容儀表的禁令，對學生的著裝、儀表明令禁止，“一禁了之”是最容易的管理方式，但效果甚微。其現(xiàn)狀成因，主要為以下幾方面：

1、家庭原因

家庭教育對孩子的成長有著重大影響。有的家長關注的是孩子的生活保障，而忽略了禮儀教育，有的家長忙于事業(yè)，疏于對子女的教育，缺乏溝通，長此以往容易使孩子沾染社會不良習氣。還有的家長，自己的儀容儀表、行為舉止也不得體，家長具有很大的的示范作用，家庭教育不當，往往是孩子不守規(guī)范的重要原因之一。

2、學校原因

由于教育體制所局限，我們目前的教育工作還存在一些弊端。禮儀教育應是從小接受的教育，而現(xiàn)在的家長從小關注的更多的是學習，忽略了最重要的禮儀規(guī)范。同時教育大道理講得多，實踐訓練少，德育過大、過空、過泛，難以入耳、入腦、入心。

3、社會原因

如今的社會處于變革和各種矛盾交融在一起的社會，信息量大，社會化和多元化趨勢明顯，真善美和假惡丑充溢著網(wǎng)絡，使人眼花繚亂，分辨不出真?zhèn)?，因而會使入世淺薄的學生上當受騙，把錯誤的儀容儀表作為時尚。

4、個人原因

高職學生每天都會吸收很多信息，他們的儀容儀表也在追求個性，學生會效仿流行的美，但缺乏正確的審美能力，一味追求個性，而沒有真正思考過是否得體。同時這些學生正處于青春期，叛逆心理較明顯，對校園禁令很抵觸。

二、對策探索

我們正確認識問題的成因，努力尋找對策，讓學生在清新、陽光的校園中學習和成長。

1、制定禮儀規(guī)范，約束學生行為

在著裝儀表的管理中，我覺得制定相關的規(guī)定是很有必要的，對學生起到約束作用?？梢灾贫ā岸Y儀規(guī)范細則”來代替“校園禁令”，并且在措辭上，可使用“請”來代替“禁止”。要真正改善現(xiàn)狀，光靠制度的“剛性”，治標不治本，還需要“柔性”管理，以“教育為先，育人為本”為出發(fā)點，剛柔并濟塑造學生積極向上的形象。

2、開設禮儀課程，引導正確審美觀

我國古代經(jīng)典《三字經(jīng)》中寫道：“為人子，方少時，親師友，習禮儀?！笨梢妼W校開設禮儀課是很有必要的。我校在勞動禮儀時也會傳授一些禮儀知識，作為每學年必修課程，其課程以“禮儀規(guī)范細則”為教學目標，制定教學大綱和校本教材，每學年的課程不同，逐步提高要求。

禮儀課教師要認真分析學生的問題，加強自身及學生對各類知識的積累，培養(yǎng)文學、藝術方面的興趣愛好，如文學、戲劇、書法、繪畫、音樂、舞蹈、旅游等。在生活中，要樹立正確的審美觀念，正確對待生活中的丑惡現(xiàn)象，在生活中多創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美、傳播美，不但自身能陶冶情操、美化心靈，還能更好地引導學生對美的追求，對美的感受，從而引導學生在日常生活中規(guī)范自己的禮儀，形成正確的審美觀。考核著重考查學生的儀容儀表、禮儀規(guī)范?？傇u包括學生平時成績和期末成績，各占50%。平時成績由任課老師、班主任、全班同學及家長依據(jù)考核評分表共同打分，以此強化學生的禮儀意識。

3、開展系列活動，加強禮儀教育

除了開設課程，課外還需開展豐富多彩、寓教于樂的禮儀活動，把課程教育轉變成學生的自覺行動。如禮儀知識競賽、演講、辯論賽、美容知識講座和著裝藝術講座等。班主任可充分利用每周的班會活動，針對禮儀開展系列主題班會，讓學生在活動中接受教育，受到潛移默化的影響。

各班還可開展“禮儀形象大使”評比活動，每月評比一次，評出5人，負責檢查班級同學在禮儀方面的情況，學校每學期評比“禮儀標兵”和“禮儀班級”，通過評比，嚴格要求學生的儀容儀表、一言一行。通過常態(tài)化，讓學生養(yǎng)成良好的禮儀習慣。

4、家校聯(lián)合，形成教育合力

學校管理還需與家庭教育緊密結合，通過召開家長會、網(wǎng)絡、電話等形式，加強學校與家長之間的溝通。新生入學時召開新生家長會，可讓學生和家長共同參與，讓他們了解學校的規(guī)章制度，儀容儀表的要求，希望得到學生和家長的支持與配合，同時家長和老師做好著裝儀表的表率作用。在日常生活中，經(jīng)常與家長聯(lián)系，告知學校的具體要求和學生動態(tài)，充分調動家長參與學校管理，與學校形成合力，達到規(guī)范孩子禮儀的目的。

通過剛柔并濟、家校合力的管理，而非單一的“校園禁令”，讓學生真正愿意去做，逐漸養(yǎng)成良好的習慣，做一名青春、陽光、自信的高職生。

參考文獻

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