尺有所短，寸更有所長

王靜

【摘 要】彩虹美麗無比，卻生命短暫;石橋生命長久，卻形貌欠美.每一個人都不可能是十全十美，也不可能是一無是處的。好的老師要平等對待每一個學生，尊重學生的個性，理解學生的情感，善于發(fā)現(xiàn)每個學生的長處和閃光點，讓所有學生都能成為有用之才。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)點;缺點;善于;發(fā)現(xiàn)

一天，毛驢和白馬結(jié)伴到山區(qū)去，在平川大道上，白馬奮起四蹄，揚起尾巴，不一會兒就把毛驢甩到了后面，白馬轉(zhuǎn)過頭來看了看毛驢，見它搖著兩只大耳朵，不緊不慢的走著，非常著急，便朝毛驢大叫起來：“怎么不把腳步邁的緊一點兒？看你那慢吞吞的樣子，我們什么時候才能到達目的地呢？你這個黑驢子，真是個庸才啊！”毛驢聽了白馬的話，一點都不生氣，任然不緊不慢地向前走去。毛驢和白馬進入山區(qū)后，那山路變的又陡又窄，崎嶇不平，白馬的速度不知不覺的慢了下來，身上的汗水像剛洗過澡一樣，毛驢卻加快了步伐，蹬蹬地趕到了前面。白馬看毛驢走起山路來是這樣的輕松，不解地問：“黑驢為啥你走起山路來比我快呢？”毛驢回答說：“因為術(shù)有專攻，各有所用。再一定條件下落后的，不一定就是庸材。”白馬聽了黑驢的話，再看看黑驢那坦然的樣子，為自己剛才的失言感到十分的羞愧。

世界上沒有兩片相同的葉子。好的老師要平等對待每一個學生，尊重學生的個性，理解學生的情感，善于發(fā)現(xiàn)每個學生的長處和閃光點，讓所有學生都能成為有用之才。

早晨我一進教室，發(fā)現(xiàn)同學們都在齊聲朗讀，就小耿的座位是空著的，這家伙住宿的還遲到，我心理很不高興，等到放學的時候我一如往常淡定的開始了我的常規(guī)教育。個性張揚的小耿卻也淡定的來了一句：睡懶覺，起床遲了。憑借多年定力，我選擇了有溫度的執(zhí)法，“早睡早起，明天準時！”可是第二天，第三天小耿繼續(xù)淡定的遲到，而且每次都有不同的理由，不是感冒了就是鬧鐘沒有響。我不能再繼續(xù)淡定了，我找他談話并告訴他再屢次遲到的話要吃處分了，沒想到只換來一句處分就處分。

明顯軟硬都不吃呀。如果他再繼續(xù)遲到，我該怎么辦呢？真的給他一個處分嗎？如果給了處分以后他再繼續(xù)遲到？我又該怎么處理呢？問題究竟出在哪里呢？教育需要恒心，更需要毫不懈怠的追求與探索，失落的我許下承諾：給小耿一個機會，也給自己一個機會，一定不輕易給任何一個學生處分。

教育需要機智，需要把握每一個轉(zhuǎn)瞬即逝的機遇。作為班主任要全面了解學生，知道學生的愛好特長，不過有了上次不愉快的談話，想來我已經(jīng)不合適再和小耿打感情牌。我發(fā)現(xiàn)小耿經(jīng)常和同寢室的小張形影不離，我決定從小張身上找突破口。我特意找來小張閑聊，告訴小張我還是很看好小耿的，其實小耿還是一個很不錯的孩子，有很大的進步空間，小張一聽我這么夸小耿很高興，興奮的告訴我，他和小耿關(guān)系很鐵，小耿有很多大家都不知道的優(yōu)點，比如說他有很不錯的畫畫功底。尺有所短寸有所長，總算找到了突破口。

“小耿，作為遲到的懲罰，這一期的手抄報比賽就交給你了，從他的眼神中，我看到了轉(zhuǎn)機。原本個性張揚的他變得沉著專注，出色的完成了這一期的手抄報，在手抄報比賽中獲得了一等獎，這也讓同學們刮目相看。有心栽花花亦開，從此小耿再也沒有遲到過！而我的桌上也多了一封信：老師，遲到是因為晚上打游戲，謝謝您看到了我的不一樣，讓我尋找到了自我價值，現(xiàn)在的生活和學習，讓我感到很充實！我對小耿也提出了更高的要求，“小耿，其實你不僅手抄報做得好，腦子也很靈活，老師希望你多花點心思在學習上，給自己定一個小目標，爭取在本次期末考試中能考出好成績。小耿鄭重其事的點了點頭。

而后我開始不停的聽到任課老師對他的表揚，每次自習課都能看到他在那里認真復習，有付出就有回報，在最終的期末考試中，小耿考進了班級前10名，這真是一個好消息，我和小耿都欣慰的笑了。

在我們的同學之中，科科拔尖、樣樣都帥的人固然有，但恐怕只是鳳毛麟角，大多數(shù)既有“長”科，也有“短”項。即使是那些成績較差的同學，有一定會有過人之處。容志行、何灼強讀書時成績并不好，但這并不能否定其體育上的特長及后來的為國爭光?？鬃诱f得好：”三人行必有我?guī)??！奔热幻總€人都有長處和短處，那我們就應該正確的認識自己和對待自己，既不因自己有不及人之處而妄自菲薄，甚至自暴自棄，也不因他人有不及己之處便自高自大，盛氣凌人，只有虛心向他人學習，取長補短才能取得真正的進步。

發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，鼓起他們的自信和勇氣，這是每個教師都應做到的！? 心理學告訴我們，后進生這“后進”雖然千差萬別，但就整體而言，又有其共同特點，即普遍都有消極心理，他們或思想行為差，或?qū)W習成績差，長期心理壓抑，不思進取。其實，后進生身上并非一無是處，后進生往往隱含許多特長，他們有的擅長體育活動，有的喜歡文藝表演，也有的喜愛寫作、繪畫等等，教師只要善于給他們展現(xiàn)特長的機會，突出他們某一個不被人注意的優(yōu)勢，以此在同學面前樹立新形象，并以此作為各方面進步的擴散點。作為班主任只要善于捕捉他們身上的“閃光點”，并及時表揚、鼓勵，以這些“閃光點”作為消除他們消極心理的支撐點，就可以讓他們在同學面前挺起胸膛，揚起奮發(fā)和向上的風帆。