初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生興趣

摘 要：初中物理科目是學(xué)生需要面對(duì)的一個(gè)基礎(chǔ)科目，我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏喱F(xiàn)象可以用物理知識(shí)來(lái)解釋，比如在道路積雪時(shí)用鹽來(lái)化雪等。通過(guò)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，學(xué)生不僅可以面對(duì)日常生活中一些比較常見的現(xiàn)象，還可以由日常生活現(xiàn)象的吸引而提高學(xué)習(xí)興趣，使物理學(xué)習(xí)生活化。文章具體闡述了在初中階段如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理科目的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中階段;物理科目;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）35-0062-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.056

初中階段的學(xué)生普遍好奇心比較強(qiáng)而且好動(dòng)，他們對(duì)于學(xué)習(xí)還有一定的抵觸心理，在課堂上對(duì)復(fù)雜而且繁多的物理學(xué)習(xí)內(nèi)容，他們是心有余而力不足。在這種學(xué)習(xí)情況下，他們很難對(duì)物理科目產(chǎn)生濃厚的興趣，長(zhǎng)此以往，很有可能會(huì)產(chǎn)生偏科的現(xiàn)象，物理科目的學(xué)習(xí)成績(jī)自然也不會(huì)得到很大的提高。再者，當(dāng)前我國(guó)處于新課程教育改革發(fā)展的新興階段，傳統(tǒng)的物理科目教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代的要求，所以我們需從創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面來(lái)具體說(shuō)說(shuō)在物理學(xué)科方面，我們應(yīng)該如何做。

一、當(dāng)前我國(guó)初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)初中物理學(xué)科的教學(xué)仍處于比較傳統(tǒng)的階段，就是以教師的教為主，而不是以學(xué)生的學(xué)為主。在課堂上，教師仍然占據(jù)主動(dòng)地位，學(xué)生只是參與者，并不能真正成為課堂的主人; 教師的教學(xué)方式也比較傳統(tǒng)，普遍以書面教育為主。物理科目最大的特性就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是很多教師并不注重實(shí)驗(yàn)在物理課堂上的運(yùn)用，有些教師甚至認(rèn)為實(shí)驗(yàn)會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生在課堂上的注意力。這種想法是極其錯(cuò)誤的，初中物理科目對(duì)學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)起來(lái)還是有很大的難度，很多物理公式、物理理論是需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明和讓學(xué)生理解的，普通的書面教育以及口頭教育并不能做到這一點(diǎn)。

二、在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的實(shí)施策略

（一）充分利用物理學(xué)科特色進(jìn)行教學(xué)

物理科目與其他科目相比，具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的是它的操作實(shí)驗(yàn)，很多物理知識(shí)都需要學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，也是需要學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察物理現(xiàn)象。傳統(tǒng)的書面教育并不能帶給學(xué)生很深的印象，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)于物理課堂產(chǎn)生排斥心理，甚至在教師講述過(guò)后就忘記。所以，教師可以通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生感受物理知識(shí)的樂趣所在。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)電路的物理知識(shí)時(shí)，教師可以利用學(xué)校配備的物理器材給學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)理論的前提下進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。教師要給學(xué)生講述電路所需器材的使用須知，比如電源、電鍵、導(dǎo)線等，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中感受并聯(lián)電路與串聯(lián)電路的區(qū)別。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)操作來(lái)學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種自豪感，從而更加期待物理課堂。

（二）在學(xué)習(xí)的各個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中物理課堂的學(xué)習(xí)可以分為四個(gè)階段，分別是物理知識(shí)的理解、記憶、實(shí)驗(yàn)操作、解題等，教師應(yīng)該在物理科目學(xué)習(xí)的各個(gè)階段有針對(duì)性地為學(xué)生定下學(xué)習(xí)方案，在學(xué)習(xí)的各個(gè)階段來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如在物理知識(shí)理解階段，教師可以將物理知識(shí)與生活常識(shí)相聯(lián)系進(jìn)行講解，讓學(xué)生能更快速并透徹地理解知識(shí)，也讓學(xué)生明白物理并不是什么可怕的科目。而在學(xué)習(xí)的記憶階段，學(xué)生要記憶的東西大部分都是物理公式，物理公式內(nèi)容繁多，而且具有一定的復(fù)雜性，學(xué)生記憶起來(lái)有一定的難度。所以教師可以在學(xué)生的記憶階段制訂一套合適、合理的方案，將物理知識(shí)及公式融會(huì)貫通，根據(jù)德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯提出的記憶遺忘曲線來(lái)督促學(xué)生重復(fù)記憶。而在實(shí)驗(yàn)階段，教師一定要重視實(shí)驗(yàn)的重要性，不能因?yàn)橼s課程進(jìn)度而忽視實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)融會(huì)貫通后，教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，利用真題給學(xué)生講述公式的具體運(yùn)用，在學(xué)習(xí)的各個(gè)階段制訂具體的方案，從各方面促進(jìn)學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

對(duì)于初中階段的學(xué)生，教師要給予充分的鼓勵(lì)，要重視學(xué)生的心理狀態(tài)，在課堂上也應(yīng)該盡最大努力兼顧每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生感受到自己是被重視的。這樣，學(xué)生才能減少對(duì)物理課堂的抵觸心理，并能夠主動(dòng)面對(duì)物理課堂，在課堂上能主動(dòng)配合教師的教學(xué)工作。

（四）給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

對(duì)于物理知識(shí)來(lái)說(shuō)，歸納總結(jié)是非常重要的，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)物理科目的過(guò)程中，教師應(yīng)該給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)自己學(xué)到的物理知識(shí)，這樣學(xué)生才能明白自己學(xué)會(huì)了什么，還有哪些地方不明白。教師也應(yīng)該耐心地為學(xué)生解答疑惑，只有這樣，學(xué)生才能對(duì)物理科目產(chǎn)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，對(duì)于初中物理課堂的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，如果不能很好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展不利。再者，文章所提的創(chuàng)新教學(xué)方式，非常符合新課程教學(xué)改革的要求，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，還能為新課程教學(xué)改革教學(xué)進(jìn)程貢獻(xiàn)自己的力量。

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[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：朱善祖（1970.12— ），男，漢族，甘肅敦煌人，中教一級(jí)，研究方向：初中物理教學(xué)。