英語教學(xué)微信育人功能探析

【摘要】高職英語教學(xué)由于教學(xué)模式、課程設(shè)置、教材以及教師育人意識等方面的原因，致使英語教學(xué)育人功能有待提高。微信平臺強大的傳播力和傳播學(xué)理論為微信育人功能提供了實踐可行性和理論依據(jù)。英語教學(xué)借助微信平臺，拓寬育人途徑，通過傳播主流價值觀，從不同角度幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀;英語教學(xué)通過微信平臺，加強弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生在多元文化碰撞中，發(fā)現(xiàn)中國文化之美，樹立文化自信。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué);微信平臺;文化育人

【作者簡介】郭保云，女，上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語教學(xué)與研究。

在中國改革開放的現(xiàn)實背景下， 英語不僅是國際間溝通交流的工具， 也是當代大學(xué)生學(xué)習(xí)多元文化，提高自身修養(yǎng)的重要途徑?！洞髮W(xué)英語教學(xué)大綱》（修訂本）指出英語教學(xué)的目的不僅是“幫助學(xué)生打下扎實的語言基礎(chǔ)，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，提高文化素養(yǎng)，以適應(yīng)社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)的需要?！?“大學(xué)英語教學(xué)還應(yīng)有助于學(xué)生開闊視野， 擴大知識面， 加深對世界的了解， 借鑒和吸收世界文化的精華， 提高文化素養(yǎng)。”然而，由于社會對各種“證書”的需求和學(xué)校對各種考核的分數(shù)要求，英語教學(xué)被其“工具化”功能及其他功利性目的所束縛，逐漸淡化了其文化育人的功能。在21 世紀的今天，世界在走向中國，中國也在走向世界，英語教學(xué)既要體現(xiàn)學(xué)科本身所具有的語言特色，也要凸顯其文化育人功能，使青年學(xué)子“做到志存高遠，德才并重，情理兼修，勇于開拓，在火熱的青春中放飛人生夢想，在拼搏的青春中成就事業(yè)華章。”

2019年2月，微博校園發(fā)布《2018中國大學(xué)生日常生活及網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣調(diào)研報告》?！秷蟾妗氛{(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生群體常用APP中，微信位列第二位，所占比為95% ?？梢姡⑿乓殉蔀榇髮W(xué)生溝通交流的重要傳播工具。借助微信公眾平臺用戶多，溝通迅捷，受時間空間限制較少等功能，英語教學(xué)希望通過有目的有計劃的推文引導(dǎo)，對大學(xué)生進行價值引導(dǎo)和文化建構(gòu)，拓展其文化育人途徑，為高校的人才培養(yǎng)提供服務(wù)。

一、英語教學(xué)文化育人現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式單一。大學(xué)英語教學(xué)授課時間通常為每周2-4課時。受教學(xué)大綱的制約，在有限的教學(xué)時間內(nèi)，既要完成教學(xué)任務(wù)，還要考慮到學(xué)生的接受程度，英語教學(xué)多以教師講授為主。很多教師也希望課堂互動，但學(xué)生對于基礎(chǔ)課程興趣缺乏，學(xué)習(xí)語言的動機也不夠明確，加之部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，班級沒有分層，致使多數(shù)課程以講授生詞、語法、篇章結(jié)構(gòu)、英漢互譯、寫作練習(xí)等課堂模塊組成，教學(xué)模式單一。大量的教學(xué)時間都用在講授內(nèi)容與操練技巧方面，對所涉及的文化內(nèi)容甚少提及，導(dǎo)致英語教學(xué)功能單一。

2.課程設(shè)置不合理。大學(xué)英語為公共課程，通常一年級為必修課，二年級為選修課。由于學(xué)校管理和學(xué)生的動機問題，多數(shù)學(xué)生二年級不再學(xué)習(xí)英語。完成一年級的通識英語課程后，學(xué)生基本不再涉及英語課程和文學(xué)文化方面的英語學(xué)習(xí)，目前的英語教學(xué)缺乏延續(xù)性。為期一年的英語課程多為基礎(chǔ)性語言知識與技能，與專業(yè)課程結(jié)合的跨學(xué)科課程匱乏，英語課程中也很少涉及系統(tǒng)全面的文化內(nèi)容講解，課程設(shè)置需要再次規(guī)劃調(diào)整，英語教學(xué)的跨學(xué)科文化資源不足，多方位多學(xué)科育人功能薄弱。

3.教材缺少中國文化元素。大學(xué)英語教材內(nèi)容以西方文化題材為主，反映了社會中的一些人生哲理和價值觀，選材上偏重語言的“地道”和“原汁原味”。從語言學(xué)習(xí)這一方面來說，充滿“原汁原味”的學(xué)習(xí)材料能夠開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生深入了解英語國家的文化，提高學(xué)生跨文化交際的能力。但這種“地道”和“原汁原味”主要是針對英語語言文化，英語教材中缺少中國傳統(tǒng)文化，特別是缺少中國優(yōu)秀文學(xué)作品的英譯本來體現(xiàn)母語文化，缺少中國元素的英語表達。英語教材重視“英美文化”而忽視“母語文化”，也忽視了母語承載的博大精深的文化育人功能。教材中的母語文化缺失造成學(xué)生對本國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知之甚少，更缺少中國文化元素的英語表達能力，在國際交往中屢屢出現(xiàn)“中國文化失語癥” 。

4.教師文化育人意識淡薄。英語教師作為課堂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者以及母語文化的傳播者，在教學(xué)過程中對學(xué)生的成長成才起著潛移默化的作用。大部分英語教師對英美文化有過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但對中國傳統(tǒng)文化知識的儲備卻稍顯不足，這種傳統(tǒng)文化的匱乏使得英語教師很難以我國傳統(tǒng)文化中的精髓來教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。目前在大學(xué)英語課程中，教師依托課程的“育人”觀念意識不強。教師在授課時依然注重知識點的講授，鮮有對語言所透射的文化現(xiàn)象進行分析，對語言文化中蘊含的育人理念缺乏應(yīng)有的敏感性，這種教學(xué)模式使文化熏陶游離于課堂之外，完全忽視外語教學(xué)的文化育人功能。

二、微信文化育人的可行性

1.微信的特點為英語教學(xué)育人提供平臺。微信自創(chuàng)辦使用以來，已有近十億用戶，受眾基礎(chǔ)廣泛。微信功能豐富實用，可以信息群發(fā)，也可以點對點發(fā)送;支持圖片、動圖、視頻、音頻等多種形式的內(nèi)容導(dǎo)入，也能夠自動回復(fù)、歷史消息查詢。文章篇幅簡短，話題覆蓋廣泛，語言風(fēng)格新奇。微信信息發(fā)布便捷、傳播速度快、互動性強、活躍度高、成本低等等，這些媒介優(yōu)勢既迎合了大學(xué)生群體追求新事物、新變化的性格特征，也為英語教學(xué)育人提供了平臺。

2.傳播學(xué)理論為微信育人功能提供理論依據(jù)。1972 年馬克斯韋爾·麥庫姆斯和唐納德·肖在《大眾媒介的議程設(shè)置功能》一文中指出，大眾媒介可以在很大程度上決定受眾看到什么樣的信息，進而影響受眾思考哪些問題;大眾媒介對某個事件或某些問題越是重視，對其重復(fù)傳播或重點傳播的次數(shù)越多，就越能引起受眾對該事件或問題的關(guān)注。傳播者在信息傳播過程中的主導(dǎo)作用，直接影響著受眾所能獲取的信息，并最終影響受眾對相關(guān)事件或問題的關(guān)注及重視程度。高校微信平臺可以根據(jù)育人要求，選擇相關(guān)的內(nèi)容，分批次多角度推送文本或音頻視頻文件，形成強大的輿論空間，為大學(xué)生成長成才發(fā)揮正確輿論導(dǎo)向。

三、英語教學(xué)微信育人的內(nèi)涵

1.傳播主流價值觀，傳遞正能量。當前社會各種思潮交織不斷，各種矛盾熱點疊加出現(xiàn)，多元價值觀交錯碰撞，這些都對學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀產(chǎn)生影響。英語教學(xué)在傳授語言知識和技能的同時，也蘊藏著豐富的文化，內(nèi)容涵蓋政治、經(jīng)濟、文化、科學(xué)、技術(shù)等各個方面， 涉及大學(xué)生關(guān)心的人生觀、價值觀、婚戀觀、生命觀等話題。東西方文化雖有不同，但對真善美的理解卻保持一致。英語教學(xué)可以通過微信平臺，發(fā)布立體、動態(tài)、互動、隱性的蘊含主流價值觀的育人推文，有目的有計劃地宣傳主流價值觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，傳遞正能量。

2.弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升文化自信。本文所指的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，涵蓋教育、文學(xué)、藝術(shù)、科技、建筑、歷史、語言文字、體育運動等多方面的內(nèi)容。通過微信平臺在大學(xué)英語教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。它不能取代專門的中國文化課程，也不能改變英語課程的性質(zhì)，目的在于用英文的形式向?qū)W生介紹一些中國傳統(tǒng)文化，使學(xué)生掌握一些描述中國傳統(tǒng)文化的英語表達方法（比如使用英語介紹孔子與儒家思想，諸如《詩經(jīng)》《論語》《紅樓夢》等中國經(jīng)典著作），進而能夠使用英語介紹與傳播中國的傳統(tǒng)文化，加深對傳統(tǒng)文化的認識。學(xué)習(xí)和弘揚傳統(tǒng)文化，還可以培養(yǎng)學(xué)生的母語文化素養(yǎng)，提升文化自信。

3.對比中西文化，提高跨文化交際能力?！敖陙黼S著人們對母語遷移理論的重新認識和深入研究發(fā)現(xiàn)，母語和母語文化對外語學(xué)習(xí)和外語交際能力的培養(yǎng)也同時存在相當大的正遷移?！痹谟⒄Z教學(xué)中利用微信平臺，適當增加有關(guān)中國民俗、宗教、藝術(shù)等方面的文章推送，有意識地進行母語文化的滲透，有目的地探討中西文化的差異，強調(diào)中西方文化兼容并蓄的文化育人思想，增強學(xué)生的語言意識和文化意識，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠用英語表達中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對提高學(xué)生的跨文化交際能力可以起到促進作用。

四、實現(xiàn)英語教學(xué)微信平臺育人功能的措施

微信傳播速度快，傳播范圍廣，傳播方式靈活、交互。要實現(xiàn)英語教學(xué)微信平臺育人功能，首先，推文內(nèi)容要緊跟社會熱點，弘揚社會核心價值觀與主流價值觀。在傳播中西方文明、文化的同時，重視對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚與傳承，培養(yǎng)學(xué)生開放包容的心態(tài)，以辯證的觀點學(xué)習(xí)多元文化，凸顯主流文化的價值引領(lǐng)，培養(yǎng)文化自信。

其次，推文形式要足夠吸引人。影響力大的微信平臺推文更新速度快，語言幽默、接地氣，學(xué)生使用頻次高。推送的微視頻、微電影、微話題、微軟文等應(yīng)具有視覺沖擊力和思想感染力，融教育性與觀賞性為一體，吸引學(xué)生“一次點開，迅速圍觀，快樂點贊，熱議追捧”。

再次，育人理念要更新。教師在選擇微信推文時，育人理念要更新，要由傳統(tǒng)的政治灌輸、顯性教育、命令指示等居高臨下的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榕I造互動交流、隱性育人、引導(dǎo)激勵等平等對話的理念 ?，努力把育人行為做到大學(xué)生的心坎里、行為上，生活中，以期取得良好的文化育人效果。

高職英語教學(xué)是學(xué)生獲得語言文化學(xué)習(xí)資料最直接、最重要的途徑之一，教學(xué)中所傳授的內(nèi)容必將對學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀產(chǎn)生重要而深遠的影響。高職英語課程作為大學(xué)公共基礎(chǔ)課程，參與的學(xué)生人數(shù)多，覆蓋面廣，加之微信的傳播范圍大，更新速度快。借助微信平臺，高職英語教學(xué)的育人功能將起到事半功倍的作用。英語教學(xué)涵蓋多種文化，以微信平臺為依托，課堂與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，多渠道傳播主流價值觀，介紹世界不同國家的優(yōu)秀文化內(nèi)容，傳承與弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在中西文化碰撞中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文化差異，在多元文化的學(xué)習(xí)中樹立文化自信。

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