以就業(yè)為導向的技工學校英語教學創(chuàng)新

【摘要】對于技工學校來說，以就業(yè)為導向，培養(yǎng)社會所需要的各類人才，來服務社會是主要的教學宗旨。而英語作為技工學校的一門必學學科，在教學授課時，應將滿足學生就業(yè)需求為目的，為學生就業(yè)提前打好基礎。本文主要對技工學校以就業(yè)為導向進行英語教學創(chuàng)新的重要性進行分析，在此基礎上指出當前技工學校英語教學存在的問題，最后提出以就業(yè)為導向的英語教學創(chuàng)新路徑。

【關鍵詞】技工學校;就業(yè)英語需求;英語教學創(chuàng)新

【作者簡介】許春芳，廣東省嶺南工商第一技師學院。

前言

作為培養(yǎng)人才的重要基地，技工院校強調培養(yǎng)技能型人才，這也對當前院校各專業(yè)教學提出較高要求。以英語教學為例，主張培養(yǎng)符合社會需求的人才，但值得注意的是，當前技工院校英語教學中仍存在較多問題，需行之有效的解決策略。因此，本文對以就業(yè)為導向的技工學校英語教學創(chuàng)新進行研究，有十分重要的意義。

一、技工學校就業(yè)導向的重要性

1.滿足各學科融合要求。技工學校在當前的就業(yè)導向形式下，在英語講授的過程中除了重點關注英語教學專業(yè)性本身，還要重視英語和其他所學的學科之間的互通，尤其是在講授過程中要包含行業(yè)知識，人脈技巧，思考方式等方面。通過英語學習，使學生對以后將要從事的工作進行初步認識，以便將所學知識更好的應用于工作之中，提前為將來的就業(yè)做好準備。

2.提高學生學習興致。目前，技工學校在就業(yè)導向下進行教學，既能夠體現(xiàn)職業(yè)特點，還融合了其他學科的知識，讓學生從各個方面更好地了解英語，同時明確在以后的工作中可將所學習的知識應用于工作之中，讓學生從心底了解英語學習的重要性，從被動學到主動學進行轉變，提高學習學習興致。

3.提高學生的實操能力。以就業(yè)為導向的英語教學，講求實操性，通過和其他知識的融合講解，讓學生進行演練，幫助學生在實操過程中提高能力，結合專業(yè)知識，再結合實操，更好地學習英語。

二、技工學校英語教學中的問題情況分析

1.教學方式和教學理念有待提高。盡管近年來中國技工學校教育體系逐步完善，但在教育實踐中取得的教學效果并不理想。具體體現(xiàn)在：少數(shù)技工學校英語采用的仍然是早期的方式來講授，在過程中講授者起主要作用，學生聽課仍然是較為被動，學生學習興趣不高，學習效率下降。此外，在英語講授過程中，因為講授者對學生對英語所掌握的情況不夠了解，因此不能很好地了解學生對知識的掌握情況，無法做到有針對性教學，影響了最終的效果呈現(xiàn)。

2.技工學校專業(yè)設立有待加強。 技工院校在人才培養(yǎng)目標上更傾向于技能型人才，然而，根據(jù)大多技工學校的專業(yè)真實情況，仍然存在一定問題，如教材內容針對性不強，和其自己所學的專業(yè)匹配度不高，無法滿足對學生的專業(yè)學習要求，更無法達到預想的學習效果。

3.教師專業(yè)知識能力有待提高。 當前技工院校在師資力量上仍較為薄弱，如大部分教師專業(yè)能力較強，但在就業(yè)相關知識上掌握不足，且教學方法相對滯后，無法為學生提供相關的就業(yè)指導，影響英語教學效果。

三、技工學校英語教學在就業(yè)導向層面的具體方式方法

1.引入新手段，使用微視頻進行講授。在技工學校英語的講授中，理論知識條條框框較多，學生學習主動性較低。然而，學生對新鮮事物，電子產品等較為感興趣，因此，將微視頻引入到學校中來，這將對技工學校的講授起著較大的作用。老師可以在授課前對選好的視頻課程進行播放，提前吸引學生的注意力，帶到學習的意境中來。在視頻中添加動畫和流行話題，用英語來進行講授，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲，從而提升學習效果，進而使得學生在接下來的課程中全神貫注的聽講。同時，根據(jù)自身的就業(yè)需求進行有選擇，有針對性的學習，更好地掌握學習知識。

2.結合企業(yè)需求，進行針對性外語教學。技工學校不同于普通高校，技工學校注重對崗位人才、實用人才、技能人才的綜合性培養(yǎng)。在技工學校英語教學中應將其中心放在企業(yè)需求、市場要求方面。將企業(yè)崗位對應用型技術人才的標準進行重新定位、詮釋，這樣才能以就業(yè)為導向對英語教育模式進行創(chuàng)新突破。首先，技工學校教育人員應該深入企業(yè)進行走訪調查，對企業(yè)中涉及英語的崗位、職業(yè)特點進行分析。同時，結合自身技校英語教學情況，如教材內容、教學方式、教學目的等。例如：當下企業(yè)對商務英語及服務英語種類需求較大，主要是因為企業(yè)在經營及發(fā)展過程中的對外溝通迫切，技工學?？梢约訌娚虅沼⒄Z、服務英語、技術英語等類型內容、課程的投入。規(guī)避對企業(yè)無用的英語內容。其次，在進行針對性教學過程中，可以采用校企合作、體驗實踐等方式，讓學生進入企業(yè)、感受氛圍、體驗崗位，教師可以在其過程中對學生進行專業(yè)英語口語教育，讓學生可以在極短時間內掌握該崗位主要英語內容。通過校企合作教學模式開展，可以讓學生提前感受到在企業(yè)工作中所遇到的問題、困難，對提升學生口語溝通能力、核心素養(yǎng)、工作經驗等十分有利。最后，應注意企業(yè)中很多崗位都對英語要求較高，如會計崗位、秘書崗位、教師崗位、高管崗位、翻譯崗位等。技校在對學生進行英語教學中一定要從崗位性質、特點出發(fā)，不能單一的進行專業(yè)性英語教學，還要結合不同崗位的職業(yè)要求、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德及職業(yè)規(guī)劃等，讓學生可以在學習實用英語知識的同時，還可以對該企業(yè)崗位、職業(yè)進行掌握了解，為日后的就業(yè)成功與職業(yè)發(fā)展打下重要基礎。

3.提高教師的專業(yè)性，提升授課效果。 技工學校的英語課程的設立目標有以下2個：一是使學生對聽說讀寫有基本的了解，在日常生活中對英語的需要能夠滿足;二是對未來的工作中的專業(yè)名詞的需要能夠滿足。這就要求了授課者的專業(yè)性，首先授課者在自身的專業(yè)技能水平需要較高，授課內容要求專業(yè)性較強，要對課程內容進行不斷改進，將最精華的部分在課程中進行呈現(xiàn)。例如計算機專業(yè)的學生，在講授過程中，要將計算機涉及的專有名詞進行講解，并將計算機中平時使用所需要的常用單詞全部講解，使學生全部將其會記會用。除了以上提到的專業(yè)知識以外，要將日常生活中交際所有的常用語也貫穿到每日課程中來。例如：面試用語，職場用語，餐館，商場常用語等。專業(yè)用語和日常用語相結合，讓學生既能感興趣的學習，還能掌握到知識，這將大大提高了英語學習的效果。

四、結語

綜上所述，技工學校的教授要以就業(yè)為導向，這將是行業(yè)的新趨勢。雖然到目前為止，在英語教學層面仍然存在一些問題，但只要教育從業(yè)者堅定信念，對存在的問題逐一進行突破，順應行業(yè)趨勢，提高師資力量和增強專業(yè)性，重新編排英語教材，授課理念和方式進行創(chuàng)新，各學科之間進行融合，提升學生的學習積極性，增強學習效果，能夠將技工學校的英語講授水平快速提高，使學校中有更多優(yōu)秀的人才進入到社會這個大家庭中來。

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