新課程背景下如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

摘 要：在新課程背景下，單純地提高學(xué)生的成績已不再是新課標(biāo)的目標(biāo)，要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升，有效提高學(xué)生的綜合水平。數(shù)學(xué)是一門極為重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，在教學(xué)和生活中均具有極強(qiáng)的工具性，所以，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，促進(jìn)高中課堂教學(xué)效率的提高成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教育工作者的一大重要任務(wù)。對此，教師結(jié)合自身工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：新課程;高中數(shù)學(xué);興趣：效率

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）35-0059-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.053

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通常運(yùn)用的是讓學(xué)生練習(xí)大量習(xí)題的方式展開教學(xué)。但是，久而久之會(huì)限制課堂教學(xué)效率的提高，學(xué)生的積極性也會(huì)越來越低，從而降低教學(xué)水平。因此，新課改對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提出了新的要求。對教師而言，只有充分認(rèn)識提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的必要性，并將相應(yīng)措施制訂出來，才能有效提升教學(xué)水平，進(jìn)而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率提高的基礎(chǔ)

要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，對學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣是重要前提[1]。激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，首要任務(wù)是有效連接教學(xué)中的各要素，要求教師迎合素質(zhì)教育需求，創(chuàng)新和豐富教學(xué)手段，運(yùn)用形象、直觀的方法開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的形象性和生動(dòng)性，采用現(xiàn)代化技術(shù)手段，生動(dòng)地為學(xué)生展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生可以展開心靈上的交流，獲得深刻感悟，也可以利用教學(xué)器材或模型展現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐解決問題的能力，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，才可使其保持持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情。

二、確定數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，保障課堂效率提高的前提

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)先明確目標(biāo)，然后再考慮形式。因?yàn)榻虒W(xué)行為的起點(diǎn)和終點(diǎn)主要由目標(biāo)所確定，是指導(dǎo)教學(xué)行為的有效準(zhǔn)則，為教學(xué)效果的檢測提供了有效依據(jù)[2]。目標(biāo)越明確、具體，就越能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，效率就更高，而形式只是將目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的方式和載體。所以，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)確定適宜、具體、全面的目標(biāo)。全面遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)的三維目標(biāo)確立出來，而不只是對知識目標(biāo)予以關(guān)注。具體指對知識和技能要有量化要求，明確要求情感和價(jià)值觀、方法和過程，將學(xué)科特點(diǎn)充分體現(xiàn)出來。就高中不同的教學(xué)內(nèi)容和不同年級的學(xué)生，應(yīng)確定不同的目標(biāo)，確保目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平相適宜，和最近發(fā)展區(qū)相接近。

三、加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率提高的關(guān)鍵

高中數(shù)學(xué)科目改變了傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，高度重視學(xué)生的主體地位。若要把學(xué)生的主體地位充分突顯出來，就要求教師和學(xué)生展開積極互動(dòng)，適時(shí)給予學(xué)生提問和發(fā)言的機(jī)會(huì)，及時(shí)回答學(xué)生的提問，多鼓勵(lì)性格內(nèi)向且缺乏自信心的學(xué)生?，F(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中平等、融洽、和諧的師生關(guān)系發(fā)揮著極為重要的作用[3]?？s短了教師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從單純的對知識的認(rèn)知需要轉(zhuǎn)變?yōu)閷ξ磥戆l(fā)展的情感需要。相反，在教學(xué)中若是師生關(guān)系不和諧則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，降低學(xué)生對知識的認(rèn)知接受能力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降，并引發(fā)諸多問題。所以，在高中階段的教育教學(xué)中，若是教師和學(xué)生始終保持一種合作、理解、信任的狀態(tài)，那么其營造的良好教育氛圍必定可以達(dá)成更好的教學(xué)效果。

四、注重個(gè)體差異，因材施教

新課標(biāo)明確指出，在教學(xué)活動(dòng)中教師要對學(xué)生的個(gè)體差異予以重視，體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。但在高中數(shù)學(xué)具體教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過程中只以提高學(xué)生成績?yōu)槟康?，甚至只重視?yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)情況卻不重視學(xué)困生，使得學(xué)生的積極性受到嚴(yán)重打擊。教師要有效展開教學(xué)，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師經(jīng)常會(huì)設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)。在提問的時(shí)候，讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生回答綜合性強(qiáng)的問題，一方面是對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行考驗(yàn)，另一方面是激勵(lì)其他學(xué)生。而針對基礎(chǔ)性問題，教師不能粗略講解，要為成績一般的學(xué)生提供展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體驗(yàn)到正確回答出問題后的快樂，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

綜上所述，在新課程背景下，急需改革高中數(shù)學(xué)教育模式。新課改既可以促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的提高，還能使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到培養(yǎng)。興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的促進(jìn)作用，只有激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)教育效率才能有效提高。同時(shí)，在新課程背景下，要顯著提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，因?yàn)樾抡n改既要求學(xué)生熟練掌握書本上的知識，同時(shí)還應(yīng)展開實(shí)踐教學(xué)，緊密聯(lián)系高中數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)際生活，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]何永麗.新課改背景下如何提高高中數(shù)學(xué)課堂效率[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2014（15）：71.

[2]段俊霞.淺談如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2010（9）：101.

[3]劉麗麗，白普松.淺議如何提高高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率[J].新課程（下），2016（7）：173.

[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡介：趙象成（1966.9— ），男，漢族，甘肅武威人，中學(xué)高級，研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)。