對初中物理問題導(dǎo)學(xué)的應(yīng)用研究

摘 要：物理“問題導(dǎo)學(xué)”作為一種發(fā)展性的教學(xué)方法，不僅要凸顯出學(xué)生的主體性，也要從解決問題上來進(jìn)行，幫助學(xué)生更好地理解物理知識。教師要充分利用學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的好奇心，通過啟發(fā)性的語言，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，奠定學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理知識的基礎(chǔ)。文章以初中物理教學(xué)為內(nèi)容，對問題導(dǎo)學(xué)模式應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中物理;問題導(dǎo)學(xué);應(yīng)用研究

中圖分類號：G63文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）35-0026-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.020

將問題導(dǎo)學(xué)模式應(yīng)用于初中物理教學(xué)課堂，不僅可以幫助學(xué)生對物理知識有一個(gè)更好的理解，還為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)開辟了新的航線，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的良好習(xí)慣，嘗試用物理的思維方式去解決生活中的一些物理現(xiàn)象。問題導(dǎo)學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的意義，同時(shí)也關(guān)系到物理教學(xué)的效果，因此教師要做好問題設(shè)計(jì)，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)中去。

一、保證導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性

初中物理教學(xué)有著一定的邏輯性與抽象性，所以學(xué)生在剛剛接觸這一課程時(shí)，很容易出現(xiàn)對于教學(xué)內(nèi)容難以理解的現(xiàn)象。在這一背景下，問題導(dǎo)學(xué)模式的出現(xiàn)為初中物理教學(xué)的發(fā)展提供了支持。在初中物理教學(xué)中采用問題導(dǎo)學(xué)法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與思考的目標(biāo)。因此，在使用問題導(dǎo)學(xué)法時(shí)，教師要從有效設(shè)計(jì)問題上入手，展現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，在尊重學(xué)生與理解學(xué)生的基礎(chǔ)上來提高教育的有效性。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“照明電路”這一內(nèi)容時(shí)，就可以從設(shè)計(jì)實(shí)物電路上入手，借助實(shí)物演示來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，確保問題的循序漸進(jìn)性，讓學(xué)生在探索與學(xué)習(xí)中加深學(xué)習(xí)印象。

二、保證問題設(shè)計(jì)方向的準(zhǔn)確

采用問題導(dǎo)學(xué)法來開展物理教學(xué)其實(shí)就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，讓學(xué)生在解決問題的過程中將所學(xué)到的物理知識展示出來。選擇正確的學(xué)習(xí)方法，能夠提高學(xué)生對知識的理解，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化與延伸。所以教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)問題時(shí)，要從問題的層次性與導(dǎo)向性上入手，保證教學(xué)的趣味性，以此來吸引學(xué)生的目光，提高學(xué)習(xí)效果。

在課堂中教師可以借助案例等來向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生感受到物理知識的運(yùn)用情境。如在公園玩滑梯，小李穿著新買的皮褲，而小光穿著舊皮褲，同樣是玩滑梯，誰更吃力？由于這一問題的情境是學(xué)生在生活中常見的情景，就可以促使學(xué)生很快進(jìn)入到問題情境中，在自主探索中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

教師在教學(xué)中也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行探索，借助活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，從而讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。問題導(dǎo)學(xué)法的情境引入，能夠確保學(xué)生思維的發(fā)展。所以在新課改的影響下，教師要做好教學(xué)指導(dǎo)工作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生對物理知識進(jìn)行探究。

三、完善教學(xué)過程

首先，要做好問題設(shè)計(jì)。在初中物理教學(xué)中通過有效預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生掌握所要學(xué)習(xí)的知識，同時(shí)也可以為后續(xù)問題的提出提供支持。所以，在教學(xué)中要從課前問題設(shè)置上入手，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果為目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握好物理知識。如學(xué)生在下一節(jié)課需要學(xué)習(xí)“動(dòng)能”等知識，教師就可以向?qū)W生提出一系列問題，要求學(xué)生思考與預(yù)習(xí)。問題的指引，能夠保證學(xué)生預(yù)習(xí)的有效開展。在教學(xué)中教師就可以要求學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)所掌握的知識來回答問題。通過實(shí)踐可以看出，這種教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也可以提高其解題的效率。

其次，在課堂中向?qū)W生提出引導(dǎo)問題。通過問題的提出，在引發(fā)學(xué)生思考的基礎(chǔ)上來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師占據(jù)主體地位，對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展具有直接影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，最終影響到學(xué)習(xí)的質(zhì)量。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師在教學(xué)中可以向?qū)W生提出問題，將學(xué)生分成不同的小組，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行探討，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。如在學(xué)習(xí)“速度”這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以從生活實(shí)際出發(fā)，向?qū)W生提出不同層次的問題，以此來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。隨著教學(xué)的不斷深入，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

再次，向?qū)W生提出課后問題。在初中物理課堂教學(xué)中開展問題導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，需要從課外導(dǎo)學(xué)上來進(jìn)行，以此來幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)。

綜上所述，在素質(zhì)教育和教育改革的影響下，要從創(chuàng)新教育上入手，結(jié)合初中物理教學(xué)中的內(nèi)容，運(yùn)用好問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法。問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式非常適合于初中物理教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和綜合素質(zhì)能力的幫助很大，可以以此來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：劉鍵（1967.5— ），男，漢族，甘肅民勤人，中學(xué)一級，研究方向：中學(xué)物理教學(xué)。

課題項(xiàng)目：本文系甘肅省教科所“十三五”規(guī)劃課題《物理課堂教學(xué)的問題導(dǎo)學(xué)模式設(shè)計(jì)研究》（課題立項(xiàng)號：GS[2018]GHB1093）成果。