留守兒童教育策略研究

黃東才

【關(guān)鍵詞】 留守兒童;教育;策略

【中圖分類號(hào)】 G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）21—0034—01

留守兒童是一個(gè)特殊群體，由于父愛與母愛的缺失，留守兒童的行為與心理都會(huì)受到一定的影響，進(jìn)而造成他們?cè)谛袨樯吓c其他同齡的孩子存在一定的偏差，這會(huì)給教師的教學(xué)管理帶來一定的困難。如何針對(duì)留守兒童的行為及心理特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)策略，提高對(duì)他們的教學(xué)效果，是所有面對(duì)留守兒童的教師需要努力的事情。

一、留守兒童存在的問題

1.學(xué)習(xí)積極性不高。留守兒童由于父母不在身邊，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上無人監(jiān)督，再加上監(jiān)護(hù)人通常受教育的水平低，無法有效地激發(fā)留守兒童的學(xué)習(xí)熱情。因此，很多留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，課堂上注意力不集中，課堂活動(dòng)的參與度比較低。學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生按部就班地完成老師布置的作業(yè)，而一些學(xué)生連基本的家庭作業(yè)都不能按時(shí)完成。沒有學(xué)習(xí)積極性和自覺性，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就相對(duì)較差。

2.沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。留守兒童一般都是跟祖輩生活在一起，年齡小，自我管理的能力較差，在沒人監(jiān)管的情況下，容易造成不良習(xí)慣的產(chǎn)生。他們或書寫不規(guī)范，字跡潦草;或?qū)W習(xí)狀態(tài)散漫，拖拉散漫。這些看似小的毛病，一旦形成習(xí)慣，很難改正，極易造成惡性循環(huán)。

3.很難管理。由于家庭教育不到位，留守兒童性格孤僻，在無人監(jiān)管、自制力差的情況下便會(huì)放縱自己。遲到、早退、曠課、不按時(shí)完成作業(yè)、上課時(shí)交頭接耳等問題比較普遍，老師很難找出有效的方法對(duì)他們進(jìn)行管理。

二、改變留守兒童學(xué)習(xí)狀況的策略

1.改善教學(xué)氛圍。改善教學(xué)氛圍，首先要從正班風(fēng)開始。好的班風(fēng)能傳遞給班上每一個(gè)學(xué)生積極向上的能量，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上感受到溫暖和幫助，并逐漸樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。在班級(jí)里，老師特別是班主任要像家長(zhǎng)一樣去關(guān)心留守兒童，去填補(bǔ)他們內(nèi)心對(duì)愛的渴求。課堂上要做認(rèn)真教學(xué)的老師，課后要做學(xué)生的家長(zhǎng)、朋友，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，并時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注留守兒童的思想動(dòng)態(tài)，多與性格孤僻、內(nèi)向的留守兒童交流，并幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。老師要鼓勵(lì)學(xué)生互相幫扶，對(duì)成績(jī)好和成績(jī)差的學(xué)生不能區(qū)別對(duì)待，努力把班級(jí)打造成一個(gè)溫暖的大家庭。

2.調(diào)整教學(xué)模式。針對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)積極性不高的情況，教師可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式，多嘗試新的教學(xué)方法，并能根據(jù)學(xué)生的反饋改變和完善教學(xué)方式，豐富課堂形式，打造趣味課堂，以此來達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的。把教學(xué)內(nèi)容編排成游戲，讓學(xué)生在游戲中接觸新知識(shí)，獲得新技能;將生活中的情景和教材中的內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生更深層次地了解所學(xué)知識(shí)的用處，明白學(xué)以致用的道理;讓學(xué)生分小組討論問題并合作完成任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互相學(xué)習(xí)。多樣化的課堂教學(xué)形式，一定會(huì)提高留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

3.加強(qiáng)對(duì)留守兒童的品德教育。留守兒童的父母外出務(wù)工，養(yǎng)育孩子的重?fù)?dān)基本落在祖輩的肩上。大多數(shù)祖輩對(duì)留守兒童都十分溺愛。面對(duì)留守兒童，教師不應(yīng)該只關(guān)心他們的成績(jī)，而忽視了思想品德教育。教師要在平時(shí)的教學(xué)中多開展健康有益的活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的思想道德教育，為留守兒童的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。教師在課余時(shí)間，可以走進(jìn)留守兒童的生活，多與他們談心，和他們做朋友，隨時(shí)了解他們的思想動(dòng)向，幫助留守兒童樹立正確的思想道德觀。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的過程中，言傳固然是最簡(jiǎn)單快捷的方式，可以在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生明白許多道理，但有時(shí)候效果不佳。此時(shí)，教師可給他們樹立一個(gè)良好的榜樣，利用榜樣的示范作用帶動(dòng)他們思想行為的變化。

4.打造家校共育環(huán)境。家庭教育對(duì)孩子的影響是至關(guān)重要的，留守兒童的父母一年四季長(zhǎng)期在外工作，很少有時(shí)間和子女見面溝通交流，長(zhǎng)此以往，父母和孩子之間就缺少溝通交流的機(jī)會(huì)，就會(huì)逐漸弱化家庭教育功能，導(dǎo)致留守兒童行為和心理方面出現(xiàn)偏差。學(xué)校可以借助互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境和相關(guān)平臺(tái)，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生的成長(zhǎng)過程中來，通過平臺(tái)及時(shí)與學(xué)校、學(xué)生交流互動(dòng)，讓孩子感受到父母就在身邊，從而彌補(bǔ)親情缺失，構(gòu)建“家校溝通、家校共育”的留守兒童教育新模式。班級(jí)可以通過QQ群和微信群，發(fā)布班級(jí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和思想狀況，方便家長(zhǎng)及時(shí)了解，讓他們身在異鄉(xiāng)，也能參與到孩子的成長(zhǎng)過程中來。還要讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前留守兒童問題的嚴(yán)重性，家長(zhǎng)雙方盡量不要同時(shí)外出務(wù)工，即使雙方外出，也應(yīng)該增加回家的頻率，或通過打電話、寫信等方式，經(jīng)常與子女進(jìn)行情感交流，讓子女感受到父母的關(guān)懷和家庭的溫暖。只有家校聯(lián)合，共同教育，才能打造出好的育人環(huán)境，為留守兒童的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

編輯：陳富祥