籃球游戲在高職院?；@球課教學(xué)中的運(yùn)用

韋瑞凱

摘? 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和體育水平的提高，籃球已成為一項(xiàng)成熟的體育運(yùn)動(dòng)。老師除了把籃球的基本知識(shí)和技能傳授給學(xué)生外，更重要的是如何有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，發(fā)展體育教育的理念。因此，使學(xué)生在籃球教學(xué)中更積極、快樂地學(xué)習(xí)具有重要的意義。本文主要從籃球游戲教學(xué)中的原則、學(xué)生身心的發(fā)展以及籃球教學(xué)的優(yōu)勢展開分析。

關(guān)鍵詞：籃球游戲? 高職院校? 籃球教學(xué)

中圖分類號(hào)：G841? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）11（a）-0118-02

隨著體育教學(xué)新理念的逐步轉(zhuǎn)變，單純地傳授體育教學(xué)中的知識(shí)和技能已不能吸引學(xué)生的興趣?；@球游戲的教學(xué)方式使用改變了籃球教學(xué)前枯燥的教學(xué)模式，它使學(xué)生從被動(dòng)接受教師教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，主動(dòng)接受知識(shí)，實(shí)踐基本技能，將這種知識(shí)和技能融入籃球比賽中，使教學(xué)更加高效。

1? 籃球游戲在高職院?；@球課教學(xué)中的原則

1.1 積極性原則

在籃球教學(xué)中運(yùn)用游戲應(yīng)遵循自覺積極性原則，制定有針對(duì)性的籃球比賽活動(dòng)，逐步從簡單的籃球比賽開始，逐步進(jìn)入難度較大的階段性比賽，以保證教學(xué)的順利有效[1]。

1.2 目的性原則

教師運(yùn)用籃球游戲在籃球課程中教學(xué)的目的性就是提高學(xué)生對(duì)籃球的熱愛，對(duì)課堂理論知識(shí)掌握到位，并且可以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。老師組織的籃球游戲需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)來共同協(xié)作，這樣在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生之間的默契，讓他們意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作在籃球游戲中的重要性。

1.3 健康性原則

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)可以強(qiáng)生健體的活動(dòng)，老師可以根據(jù)學(xué)生的身體狀況合理安排教學(xué)任務(wù)，籃球游戲教學(xué)中應(yīng)該秉承健康教學(xué)，避免那些過于復(fù)雜和不衛(wèi)生的游戲，從精神和身體兩個(gè)層面保證籃球運(yùn)動(dòng)的健康[2]。

2 籃球游戲在高職院?；@球課教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展

2.1 生理分析

因?yàn)榛@球游戲有趣、新穎、多樣的特征，使學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球時(shí)保持一種興奮、愉樂的狀態(tài)。

例如，在“通過消防網(wǎng)擊中目標(biāo)”的游戲中，學(xué)生只要把球扔出去擊中移動(dòng)目標(biāo)，就可以得分。如果球能在比賽中快速準(zhǔn)確地移動(dòng)，他們將有更多的機(jī)會(huì)獲勝。在游戲過程中，如果老師抓住機(jī)會(huì)給予必要的解釋和示范。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，一定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)和提高籃球基本技能起到促進(jìn)作用。

再如，通過利用傳球和接球的技巧在籃球教學(xué)中設(shè)置簡單的游戲，使學(xué)生從游戲中產(chǎn)生反思性活動(dòng)，產(chǎn)生新的求知欲，此時(shí)教師的知識(shí)教學(xué)是學(xué)生最可接受的時(shí)刻?；@球運(yùn)動(dòng)不斷練習(xí)中可以激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的求知欲，想了解更多的籃球運(yùn)用技巧，從而可以贏得游戲比賽，很多游戲上有了輸贏可以讓學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)產(chǎn)生積極性。通過學(xué)生內(nèi)心的情緒波動(dòng)可以增加大腦的興奮性，同時(shí)可以改善人體中有機(jī)物的代謝過程[3]。在籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生大腦皮層形成一個(gè)主導(dǎo)性的興奮焦點(diǎn)，這樣在教學(xué)中感覺不到疲勞。

2.2 心理分析

從心理學(xué)家角度分析，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某件事物產(chǎn)生興奮可以提高對(duì)該事物的求知欲以及理解能力，將籃球游戲有效的運(yùn)用到籃球課的教學(xué)中，使得學(xué)生提高對(duì)籃球的興趣，在教學(xué)中能夠積極參與活動(dòng)，并且通過運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生們能強(qiáng)身健體，增強(qiáng)記憶力。在某一學(xué)科的情況和反應(yīng)之間建立一種聯(lián)系，當(dāng)它能給人們帶來滿足時(shí)，這種聯(lián)系就會(huì)得到加強(qiáng)。相反，它會(huì)被削弱，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的愉悅感是他們?cè)敢舛啻螀⒓佑螒蚓毩?xí)的原因之一。游戲中成功的情感體驗(yàn)強(qiáng)化了這種快樂的感覺，進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握籃球技能的積極性。

由于籃球運(yùn)動(dòng)是有趣、多樣、創(chuàng)新和競爭性的特征，這使得我們有可能找到一種內(nèi)在的力量，可以在處理這種情況的過程中加以實(shí)施。也就是說，自發(fā)的行為不僅是為了滿足國家的缺位或獲得外部報(bào)酬，而且是為了在現(xiàn)狀和對(duì)象之間產(chǎn)生差異。值得注意的是，這一原則也對(duì)促進(jìn)人們掌握籃球技能起到了促進(jìn)作用，正如智能產(chǎn)品的發(fā)展取決于對(duì)智能的好奇心一樣，體育的發(fā)展也取決于運(yùn)動(dòng)好奇心引起的自發(fā)運(yùn)動(dòng)。

例如，在“運(yùn)動(dòng)籃球”比賽中，在第一次教學(xué)中，“運(yùn)動(dòng)籃球”可以由許多人手拉手組成，老師可以將學(xué)生分為兩組進(jìn)行比賽，規(guī)則可以讓學(xué)生自己定，只要能夠?qū)⑶蛲哆M(jìn)人造籃筐即為勝利?！盎@球框”既不固定，也不能隨籃球在球場上移動(dòng)。游戲新穎有趣，競爭激烈，決策迅速。首先，簡單的游戲吸引了學(xué)生的好奇心動(dòng)機(jī)，然后自發(fā)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)“我想嘗試”逐漸發(fā)展為有意識(shí)的知識(shí)吸收。當(dāng)游戲很容易完成時(shí)，老師可以更改些游戲規(guī)則，提高難度，從而吸引更多的學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)，提高對(duì)籃球基本技能的掌握和籃球戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

3? 籃球游戲在高職院校籃球課教學(xué)中的優(yōu)勢

3.1 運(yùn)動(dòng)量易于控制

籃球游戲的設(shè)置應(yīng)該結(jié)合教學(xué)課程，老師應(yīng)該在游戲的同時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，當(dāng)然，籃球運(yùn)動(dòng)量不宜過強(qiáng)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)更有益于身心發(fā)展。因此，老師可以在籃球游戲中設(shè)置合理的頻率教學(xué)。

3.2 多種形式的教材結(jié)合

籃球游戲是體育教學(xué)中較為靈活的教學(xué)模式，他可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有一定的專業(yè)性。老師在教學(xué)中利用籃球游戲教學(xué)模式可以達(dá)到事半功倍的效果，籃球比賽設(shè)置可以根據(jù)實(shí)際情況在形式和內(nèi)容上不斷變化。根據(jù)課本設(shè)置對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練目的，可以進(jìn)行有針對(duì)性的游戲安排設(shè)置。例如，在課程開始時(shí)，老師可以設(shè)置一些能集中注意力的游戲，提高學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣，在基礎(chǔ)部分，教師應(yīng)該考慮到奧運(yùn)會(huì)的專業(yè)性。最后，教師應(yīng)該注意放松的游戲設(shè)置，可以放松學(xué)生的身體。

3.3 減輕學(xué)習(xí)壓力，加強(qiáng)思想教育

籃球教學(xué)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)踐水平也面臨著許多重復(fù)和復(fù)雜的因素。這就要求有足夠的教學(xué)時(shí)間，但課時(shí)的限制決定了教學(xué)必須有效。這種效率需要使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)吸收和掌握更多的籃球知識(shí)和技能，由此可見，如果教師不重視學(xué)生在教學(xué)中的生理、心理特點(diǎn)，盲目地完成教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的要求只是按照教科書的任務(wù)逐步完成。那么，學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)將失去興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)籃球知識(shí)困難，因此籃球運(yùn)動(dòng)與籃球教學(xué)相結(jié)合是十分必要的。

3.4 突出學(xué)生的主體作用

在安排籃球比賽時(shí)，教師應(yīng)密切關(guān)注籃球的基本教學(xué)任務(wù)，籃球游戲是籃球教學(xué)的一部分。為了充分考慮不同層次籃球比賽的難度，在實(shí)際教學(xué)中對(duì)籃球游戲組織應(yīng)盡可能簡單，以便在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最大的效果。在游戲開始前，老師要對(duì)游戲的規(guī)則和方法作一個(gè)簡明的解釋，使學(xué)生快速掌握游戲的內(nèi)容和節(jié)奏，并且老師在這過程中需要對(duì)同學(xué)提出的問題做出合理解釋，只有這樣，比賽才能順利進(jìn)行。

4? 結(jié)語

綜上所述，籃球游戲在高職院?；@球課教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，由于籃球游戲教學(xué)的多樣性以及運(yùn)動(dòng)量的可控性，可以讓學(xué)生對(duì)籃球產(chǎn)生一定的興趣，進(jìn)而更容易學(xué)習(xí)籃球知識(shí)。同時(shí)，籃球游戲還可以減輕學(xué)習(xí)上的壓力，提高學(xué)生的思想教育，通過自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀意識(shí)?；@球作為一項(xiàng)集體的活動(dòng)，在開展籃球比賽時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生們之間的默契傳球等，提高學(xué)生在游戲中的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。老師在籃球比賽的安排方式中需精心設(shè)計(jì)、距離、時(shí)間、次數(shù)的要求和比賽規(guī)則，這對(duì)促進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展起到重要作用。

參考文獻(xiàn)

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