職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究

摘 要：在職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)成為當(dāng)前教學(xué)工作的重中之重。本文闡述藝術(shù)素養(yǎng)在職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)中的培養(yǎng)現(xiàn)狀，詳細(xì)地分析其培養(yǎng)方式，旨在提升美術(shù)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)素養(yǎng);職業(yè)院校;美術(shù)教學(xué)

0 前言

藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)在職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)發(fā)展中存在的問題較為突出，在實際的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要充分結(jié)合當(dāng)前學(xué)生身心發(fā)展的實際特點，構(gòu)建完善的美術(shù)教學(xué)體系，注重優(yōu)化美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使之適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的實際需要。

1 職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)中藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

在職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的過程中，培養(yǎng)方式單一，長期受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教學(xué)內(nèi)容未及時更新，教材內(nèi)容大部分屬于理論知識的講解，忽視了學(xué)生動手畫畫能力的培養(yǎng)。同時，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中常常采用模仿的形式，沒有講解所要模仿的藝術(shù)作品的真實內(nèi)涵，理論知識與實踐教學(xué)比例不協(xié)調(diào)，教學(xué)方式缺乏合理性，不利于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成。部分職業(yè)院校的教師的知識儲備量不足，在教學(xué)環(huán)節(jié)中缺乏創(chuàng)新精神，未對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由欤鲆晫W(xué)生的藝術(shù)熏陶，學(xué)生對藝術(shù)作品的鑒賞水平較低。學(xué)校對美術(shù)學(xué)科不重視，教學(xué)活動開展次數(shù)有限，美術(shù)實訓(xùn)教學(xué)基地基礎(chǔ)設(shè)施不完善，不利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，教學(xué)效果不明顯。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，忽視藝術(shù)環(huán)境的營造，學(xué)生在課堂上處于被動接受知識的狀態(tài)，不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，其自主學(xué)習(xí)能力水平低，不利于提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。[1]

2 職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)中藝術(shù)素養(yǎng)的重要性

在職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，在一定程度上有助于提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)是一門靈感性較強的學(xué)科，學(xué)生在教師講授的環(huán)節(jié)中加深對美術(shù)理論知識的理解，有助于掌握正確的欣賞美術(shù)作品的技巧，提升學(xué)習(xí)積極性。在美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中有效地滲透將藝術(shù)素養(yǎng)，可以豐富學(xué)生自身的創(chuàng)作能力，為其他教學(xué)的順利開展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在培養(yǎng)自身藝術(shù)素養(yǎng)的過程中，可以準(zhǔn)確定位自身的藝術(shù)鑒賞能力，在今后的創(chuàng)作中形成屬于自己的特色，有助于提升藝術(shù)設(shè)計效果。將技術(shù)素養(yǎng)融入職業(yè)院校教學(xué)環(huán)節(jié)，從當(dāng)前學(xué)生認(rèn)知實際情況出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生對事物敏銳的觀察能力、情感表達(dá)能力以及審美能力，有助于幫助學(xué)生形成對美術(shù)的認(rèn)知情感。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，可以提升學(xué)生的整體素質(zhì)，并在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)其藝術(shù)責(zé)任感。在美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中，為學(xué)生營造良好的美術(shù)創(chuàng)作氛圍，學(xué)生會潛移默化地受到影響，有助于幫助學(xué)生形成自身獨特的藝術(shù)風(fēng)格。

3 藝術(shù)素養(yǎng)在職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)中的培養(yǎng)策略

3.1 優(yōu)化美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

在職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，需要注重優(yōu)化美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的實際需要。當(dāng)前部分職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，沒有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成。第一，在美術(shù)課堂的設(shè)置上，要適當(dāng)?shù)卦鲈O(shè)藝術(shù)素養(yǎng)課程，充分根據(jù)當(dāng)前學(xué)生身心發(fā)展的實際特點有針對性地開展教學(xué)，為學(xué)生制定長期的培養(yǎng)計劃，切實根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的實際特點對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。第二，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，在開展教學(xué)活動的準(zhǔn)備階段，可以設(shè)置不同專題的培養(yǎng)模塊，引導(dǎo)學(xué)生觀摩、欣賞美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的專業(yè)度，使其可以科學(xué)地評價不同的作品，提升美術(shù)作品欣賞能力。第三，在開展美術(shù)教學(xué)時，與藝術(shù)素養(yǎng)課程相結(jié)合，加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解，加強理論知識訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握美術(shù)創(chuàng)作技巧。在訓(xùn)練的過程中總結(jié)規(guī)律，了解不同色彩的搭配方式，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成。注重優(yōu)化美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的環(huán)節(jié)中，教師要積極鼓勵學(xué)生加強對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，借助其他學(xué)科特點擴充自己的藝術(shù)空間，高效利用資源，在一定程度上有助于幫助學(xué)生搜集創(chuàng)作靈感，從中受到啟發(fā)，在提升美術(shù)專業(yè)技術(shù)的同時促進(jìn)身心健康發(fā)展。編寫豐富且富有特色的教學(xué)大綱，始終堅持創(chuàng)新精神，將趣味性教學(xué)理念有效融入其中，根據(jù)職業(yè)院校不同年齡階段學(xué)生的實際情況制定個性化的藝術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)，使之與各類學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平相符合。開發(fā)多樣化的學(xué)生培養(yǎng)模式，始終堅持因材施教的原則。

3.2 完善美術(shù)教學(xué)方式

職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)需要完善美術(shù)教學(xué)方式，提升教學(xué)效果。第一，學(xué)校要發(fā)揮優(yōu)勢，加大對美術(shù)教學(xué)實訓(xùn)基地的投入建設(shè)力度，完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，從當(dāng)前美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的實際情況出發(fā)，可以為學(xué)生提供美術(shù)創(chuàng)作室，并由專業(yè)的教師人員引導(dǎo)學(xué)生，及時糾正其在創(chuàng)作中存在的問題。第二，在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以定期舉辦美術(shù)展覽節(jié)，展示學(xué)生的美術(shù)作品，并由專家教師評價，在欣賞美術(shù)作品的過程中提升學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，有助于幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。第三，與校外相關(guān)的藝術(shù)機構(gòu)開展合作，教師可以組織學(xué)生到藝術(shù)機構(gòu)參觀，并由專業(yè)的工作人員講解不同的藝術(shù)作品，在一定程度上有助于豐富學(xué)生的知識儲備，積累藝術(shù)繪畫經(jīng)驗，并讓學(xué)生對不同的藝術(shù)作品發(fā)表自身的看法，可以增強學(xué)生的情感體驗，更加理解藝術(shù)作品的思想，保證藝術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展[2]。組織開展豐富多彩的藝術(shù)活動，在教學(xué)環(huán)節(jié)中可以引導(dǎo)學(xué)生觀看具有一定藝術(shù)價值的電影或是紀(jì)錄片，組織不同形式的藝術(shù)作品創(chuàng)意競賽，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎勵，積極鼓勵藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生參與進(jìn)來，在一定程度上有助于幫助學(xué)生積累藝術(shù)素材，提升其藝術(shù)素養(yǎng)。完善美術(shù)教學(xué)方法，更新藝術(shù)培養(yǎng)教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生獲得更加全面的知識與養(yǎng)成和諧的個性，在掌握技術(shù)知識的同時提升專業(yè)技能。運用新型課堂教學(xué)方式，尊重學(xué)生的情感變化，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上要為學(xué)生提供充足的自由以及想象的空間，以學(xué)生的實際情況為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生將自身的情感有效融入實際創(chuàng)作環(huán)節(jié)，掌握藝術(shù)創(chuàng)作技巧。

3.3 構(gòu)建美術(shù)教學(xué)體系

在職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，需要構(gòu)建完善的美術(shù)教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生參與實踐，以提升學(xué)生的實際應(yīng)用水平。注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，加深學(xué)生對美術(shù)專業(yè)知識的理解，有助于提升學(xué)生的審美能力。為了提升教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)引進(jìn)優(yōu)秀的專業(yè)教師人員，共同參與美術(shù)教學(xué)，注重對培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的教學(xué)課程的研究，為后續(xù)教學(xué)的順利開展奠定基礎(chǔ)。在開展教學(xué)時，可以借助現(xiàn)代化科學(xué)信息技術(shù)的優(yōu)勢，搭建教師與學(xué)生交流的平臺。教師可以將外界優(yōu)秀的美術(shù)作品上傳到平臺中，學(xué)生也可以展示自己創(chuàng)作的作品，并且在平臺中學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師可以充分地交流，教師針對學(xué)生在評價藝術(shù)作品的環(huán)節(jié)中存在的問題給予及時糾正，有助于拉近與學(xué)生之間的距離。同時，構(gòu)建完善的美術(shù)教學(xué)體系，要引導(dǎo)學(xué)生反思，將自己創(chuàng)作的藝術(shù)作品整理在一起，將不同的藝術(shù)作品分類，從中找出藝術(shù)表現(xiàn)的規(guī)律，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，始終堅持因材施教的原則，針對不同認(rèn)知能力的學(xué)生制定不同的培養(yǎng)計劃，注重提升學(xué)生綜合藝術(shù)分析能力，在實際的藝術(shù)作品鑒賞中鍛煉學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。構(gòu)建美術(shù)教學(xué)體系，要注重打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的局限性，確立教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)大綱，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使之滿足社會發(fā)展需求。教學(xué)體系的建設(shè)要將生本評價體系有效融入其中，在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的環(huán)節(jié)中完善自身的知識體系，引導(dǎo)學(xué)生全方位地評價藝術(shù)作品，有助于保證教學(xué)的完整性。

4 結(jié)語

職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)是保證教學(xué)順利開展的關(guān)鍵，在教育教學(xué)環(huán)節(jié)中可以依托現(xiàn)代化科學(xué)信息技術(shù)完善美術(shù)教學(xué)方式方法，開展多種形式的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 葉曉曉.藝術(shù)素養(yǎng)在高職美術(shù)教學(xué)中的培養(yǎng)策略探析[J].美與時代（中），2019（08）：87-88.

[2] 陳春.藝術(shù)素養(yǎng)在高職美術(shù)教學(xué)中的培養(yǎng)策略分析[J].課程教育研究，2019（18）：217.

作者簡介：夏滕州（1988—），男，山東棗莊人，學(xué)士，研究方向：美術(shù)教育。