閩南鄉(xiāng)土音樂進入小學課堂的教學策略分析

摘 要：隨著新時代下教育理念改革的發(fā)展，當下的小學音樂課堂教學素材更加廣泛、多樣化。將閩南鄉(xiāng)土音樂融入小學課堂中，不僅能夠豐富音樂課堂內容，提高學生學習興趣，而且將傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂結合，能夠增進傳統(tǒng)民間藝術傳承發(fā)展，也有助于培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)，促進良好思想品質建設，對學生全面發(fā)展有重要價值。本文結合閩南鄉(xiāng)土音樂在小學課堂教學中融合應用的可行性分析，詳細討論二者有效發(fā)展的相關策略，希望能夠促進閩南鄉(xiāng)土音樂在小學課堂中煥發(fā)獨特生機。

關鍵詞：閩南鄉(xiāng)土音樂;小學課堂;教學策略

0 前言

閩南鄉(xiāng)土音樂走進小學課堂已經越來越受重視，不僅是促進傳統(tǒng)民間藝術文化傳承發(fā)展的重要途徑，也是促進學生綜合素質發(fā)展、德智建設并行的關鍵內容。小學階段是學生成長發(fā)展過程中的奠基階段，對學生學習能力培養(yǎng)、優(yōu)秀品質發(fā)展至關重要，而且隨著教育目標革新，結合閩南地區(qū)特色鄉(xiāng)土音樂實現(xiàn)教學課堂高效化建設也是地區(qū)教育工作的重點內容。因此，無論是教師還是學校，都應促進教學方法理念與鄉(xiāng)土音樂教學素材的融合，體現(xiàn)雙向發(fā)展價值。

1 閩南鄉(xiāng)土音樂進入小學課堂教學的可行性

1.1 與小學生年齡特點相匹配

閩南鄉(xiāng)土音樂主要是利用閩南語言創(chuàng)作的、童謠內容豐富的傳統(tǒng)民俗歌謠，不僅內容充滿童趣，而且體現(xiàn)出良好的道德教育意義。首先，其內容多是反映童趣生活，比如在玩游戲時有《放雞鴨》拋沙包童謠，《一只蟳仔八只腳》等介紹小動物的啟蒙童謠，還有《扒龍船》等凸顯民俗節(jié)日的風俗類童謠，活潑輕快;音樂結合閩南語具有的獨特節(jié)奏特色，朗朗上口，內容豐富，深受很多兒童喜愛，即便是一些小學高年級的學生也會覺得其好玩有趣。其次，閩南鄉(xiāng)土音樂中主要是贊揚優(yōu)秀品質，追求幸福生活的主題，對小學階段學生思想道德發(fā)展建設有很好的促進作用，提供思想導向功能，促進學生良好品質逐漸培養(yǎng)。當然，其中也有部分內容比較消極偏激，所以教師在其進課堂中也要做好篩選工作，確保取精去糟，為傳統(tǒng)文化傳承以及學生發(fā)展提供正確的道路。

1.2 照應人音版音樂教材主題

小學音樂課程學習內容中有很多與閩南鄉(xiāng)土音樂有一定關聯(lián)性，特別是人音版音樂教材中，與教材相關主題照應，完全可以將這些民間歌謠作為音樂素材利用，能大大提高教學效益。比如在小學第一冊《小青蛙找家》歌謠學習中，涉及很多小動物，特別受孩子們的喜愛;在閩南鄉(xiāng)土音樂中也有很多相近內容，如《水蛙仔子》，可以作為課堂教學拓展內容，增進教學樂趣，使學生獲得更全面的音樂體驗。再如第八冊學習中有《劃龍船》學習內容，就和歌謠中《扒龍船》很貼切，展現(xiàn)出民俗節(jié)日內容，可以將安徽地區(qū)與閩南等地不同的端午風俗內容交互介紹，使學生在原先學習目標的基礎上獲得更多內容，增加對傳統(tǒng)節(jié)日的認識，也增進音樂知識的積累，有利于增進學習主題的高效實現(xiàn)。

1.3 具備良好的藝術教材特性

閩南鄉(xiāng)土音樂內容豐富，形式多樣，不僅有蘊含地區(qū)音樂文化的戲劇音樂，還結合民間器樂、民間舞蹈使其有更多樣化以及深刻的表現(xiàn)形式，對小學階段學生綜合能力的發(fā)展有很好的促進作用。一方面，多元學習有助于學生在課堂上接受更加全面的音樂知識、民俗文化等，對學生知識體系構架很有幫助，對各學科學習都有一定的奠基作用。另一方面，民俗文化是地區(qū)發(fā)展的重要資源，也是中華優(yōu)秀文化傳承中的重要內容。在小學階段將閩南文化傳播發(fā)揚，是促進中華優(yōu)秀民間藝術傳承的有效方法，結合其包含的積極樂觀等健康思想品質，為學生德育工作提供強大助力;對我國一直倡導的立德樹人等教育理念前后貫徹，是小學生綜合能力發(fā)展的必要保障。[1]

2 推進閩南鄉(xiāng)土音樂進課堂的有效策略

閩南鄉(xiāng)土音樂進課堂的有效策略應該聚焦于學生本身特征、接受能力、具體喜好，以確保學生參與的積極性，以興趣促進學習進步。還需要結合課堂教學方法與內容多樣化，加強音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的有效技巧，以實現(xiàn)閩南鄉(xiāng)土音樂與課堂教學內容的有機結合。

2.1 創(chuàng)設教學情境，增進學生參與積極性

創(chuàng)設教學情境的方法是小學教學中最常用的也是最有效的方法，本身與學生此階段活潑好動特征有很大聯(lián)系，能夠促進學生更快融入課堂學習中，并保持學習集中性。因此，在閩南鄉(xiāng)土音樂進課堂教學中，在課前、課中以及課后都可以結合情境創(chuàng)設設計教學內容。比如在課前可以結合多媒體課件，播放一些關于閩南歌曲類、舞蹈類的視頻內容作為課堂導入，使學生快速進入課堂學習。在音樂教學中可以結合一些閩南歌唱表演類內容，學生可以在欣賞音樂之后，結合視頻內容和學生一起模仿表演，如果有條件可以穿一些民間服飾，增強閩南音樂學習氛圍。教學情境的設定需要更多學生參與，就像歌曲《望春風》，雖然學生很難短時間內快速掌握如何應用樂器進行演奏，但是教師表演讓學生欣賞之后，可以鼓勵有興趣參與的學生嘗試演奏，增強學生課堂學習興趣，也可以在師生互動中促進積極課堂學習氛圍的營造。

2.2 結合現(xiàn)代音樂，構建多元化學習課堂

傳統(tǒng)民俗音樂走進小學課堂雖然在音樂內容等方面與學生之間有比較密切的關聯(lián)，但是也需要結合現(xiàn)代音樂內容進行。在課程設計、課堂流程設計等多方面使二者融合起來，不僅能提高學生學習積極性，還能增強民俗音樂教學校園傳播效果。比如可以結合校園文化活動，進行班級音樂學習內容的創(chuàng)編，結合閩南鄉(xiāng)土音樂中的一些舞蹈內容，如拍胸舞、車鼓弄;結合現(xiàn)代舞蹈歌唱形式，比如串燒表演，以學生更容易接受和理解的形式表現(xiàn)出來。還要加強民俗文化進課堂多樣化教學方法的應用，小組合作教學方法、問題導向方法等結合音樂鑒賞流程，使學生在課堂學習中以更多形式獲得民俗音樂知識內容的積累。比如《錢鼓迎春》《貢球》民俗舞蹈就可以通過小組學習，在教師指導下幫助學生小組練習，參加一些學校表演比賽活動，在小組練習學習過程中增進對民俗音樂的深入了解。

2.3 活用學習技巧，增強音樂課堂教學效果

閩南鄉(xiāng)土音樂內容與課堂教學在融合過程中需要將小學音樂教學中常用的教學技巧結合起來，有效增強閩南鄉(xiāng)土音樂教學效果。其一是語言運用中要注意方言與普通話結合。部分學生來自外地，對于用閩南方言更能表現(xiàn)鄉(xiāng)土音樂的教學常會出現(xiàn)難以理解的困境，所以教師在進行具體教學應用時應當結合班級學生語言情況，確保教學計劃順利完成。其二是多注意動作表演結合。音樂學習的深入離不開舞蹈、樂器等多方面配合，尤其是合適的舞蹈動作，大大增強音樂內容詮釋效果。小學階段學生在節(jié)奏活動上比較感興趣，將多舞蹈的閩南鄉(xiāng)土音樂結合音樂旋律，更有助于學生提高對童謠的理解，增進對民俗音樂的認可與接受。其三是結合跟讀跟唱法展開教學。閩南鄉(xiāng)土音樂大多內容簡單、旋律輕快，學生多跟著錄音播放學習幾遍就能快速入門，所以教師結合錄音內容可以快速幫助學生掌握基本的童謠歌唱，能夠有更多時間理解、創(chuàng)編等深入內容的學習，提高學習效率，也有助于學生接觸更多的民俗音樂內容。[2]

2.4 文化結合音樂，深入學習閩南民間文化

閩南鄉(xiāng)土音樂進課堂不僅要促進其基本的歌唱、舞蹈等內容結合在教學中作為基本音樂素材，而且也要將音樂相關、風俗相關等知識內容結合在閩南音樂中，與學生教材知識一起作為積累素材。這也是教材學習內容的拓展延伸?？梢詫⑧l(xiāng)俗音樂整合劃分為歌曲、舞蹈及表演三項基本內容，開設相應的簡單課程內容;也可以將所有知識內容綜合起來，在開展民俗主題教學時進行擴展性學習?！妒ぁ吠{內容的學習，就可以將各種民族特色風俗文化結合音樂教學課堂表現(xiàn)出來，比如與生肖相關的民俗故事，在網上收集相關資料內容。通過故事講解與討論，學生對童謠內容以及民俗文化有更加全面的認知，而不是局限在簡單的音樂欣賞上。

3 結語

當下，在閩南鄉(xiāng)土音樂與小學課堂內容的結合中，我們不僅要注意分析其與小學階段學生特征滿足度、教學目標契合等多方面內容考量，而且還要結合新教學方法理念應用，將民俗音樂與現(xiàn)代教學結合，將歌曲舞蹈學習與文化知識積累結合，不斷增強鄉(xiāng)土音樂教學效果，實現(xiàn)其與課堂內容的充分融合與發(fā)展。

參考文獻：

[1] 陳春蘭.鄉(xiāng)音鄉(xiāng)韻育新人——閩南鄉(xiāng)土音樂進課堂進校園的實踐與探索[J].北方音樂，2019，39（06）：186-187.

[2] 楊亦迦.淺談閩南鄉(xiāng)土音樂進入小學課堂的教學策略[J].當代音樂，2016（12）：31-32.

作者簡介：吳茗（1973—），女，浙江人，本科，中小學一級教師，從事小學音樂研究。