藝術(shù)類專業(yè)成人學習現(xiàn)狀與對策研究

謝凡

摘要：我國在推進藝術(shù)教育全面發(fā)展中提出了教育部關(guān)于切實加強新時代高等學校美育工作的意見。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，在高校美育總體目標中提出了在2022年取得突破性進展，美育教育教學改革成效顯著，師資隊伍建設(shè)和場館設(shè)施明顯加強，推進機制和評價體系日益完善，高校學生的審美和人文素養(yǎng)顯著提升。直至2035年，形成多樣化高質(zhì)量具有中國特色的社會主義現(xiàn)代化高等學校美育體系。高校美育中，藝術(shù)類專業(yè)成人教育是構(gòu)建我國美育終身教育體系的重要部分。國家開放大學藝術(shù)類專業(yè)成人教育中學歷與非學歷并舉，完善了我國高校美育事業(yè)中的不足，然而在面對當前美育要求上還遠遠不足。如何提高藝術(shù)類專業(yè)成人教育美育事業(yè)，提出符合成人學習特性的對策和方法是非常有必要且迫切的。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計類專業(yè) ? 成人學習 ? 終身學習

中圖分類號：J0-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）22-0141-04

一、藝術(shù)類成人教育的國內(nèi)外現(xiàn)狀

在全球范圍內(nèi)，教育界有一個普遍的共識：藝術(shù)教育是美育的核心，培養(yǎng)一個全面發(fā)展的人，承擔著開啟人的感知、理解、創(chuàng)造的能力。以美國藝術(shù)教育情況為例，1994年美國通過立法程序的《2000年目標（教育美國法案）》（即“Goals2000：Educate America Act”，根本宗旨是為改進和提高美國的教育質(zhì)量，使美國的教育到2000年時達到當時美國總統(tǒng)克林頓和教育部長賴利提出的“世界級水平”，同時確立藝術(shù)教育的合法地位），確立了《藝術(shù)教育國家標準》。到小布什當政時期的《不讓一個孩子掉隊》（即“No Child Left Behind”，大意是在2001年的教育改革法案中，將藝術(shù)作為公共教育的十大核心學術(shù)性科目之一，使藝術(shù)教育獲得更多聯(lián)邦政府撥款），再過渡到奧巴馬執(zhí)政時期的《共同核心》（即“Common Core”，再次強調(diào)通過藝術(shù)教育掌握觸類旁通的能力、創(chuàng)造創(chuàng)新能力）。在美國決策層，對于藝術(shù)教育重視程度可見一斑。

我國教育部為全面貫徹落實習近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，切實加強新時代高等學校美育工作中提出了總體目標。為實現(xiàn)2035年建成多樣化高質(zhì)量且具有中國特色的社會主義現(xiàn)代化高等學校美育體系。而我國當下藝術(shù)類專業(yè)教育雖然在全國各高校都有開展，涉及學科、課程、教材、教學方式都非常豐富，但依然存在與當前教育改革發(fā)展的要求不適應(yīng)，與構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的育人體系不相適應(yīng)，與滿足廣大學習者對優(yōu)質(zhì)豐富美育資源的期盼不相適應(yīng)的情況。

就我國藝術(shù)類專業(yè)開設(shè)情況來看，教育部對于藝術(shù)院校學歷分為：具有學歷教育資格的藝術(shù)院校和非學歷的藝術(shù)院校。藝術(shù)類普通高等院校共96所，其中本科45所，?？?1所。其中不包括含有藝術(shù)類專業(yè)及含有藝術(shù)性質(zhì)且歸類為其他類型的院校、參照獨立設(shè)置本科藝術(shù)院校招生院校以及港澳臺藝術(shù)院校。公立本科院校31所，民辦本科院校10所，民辦本科獨立院校4所。

從我國綜合型普通高等院校中藝術(shù)類專業(yè)的設(shè)置上看，一共有31個省和直轄市的882所綜合型普通高等院校開設(shè)了藝術(shù)類專業(yè)。范圍廣，開設(shè)數(shù)量多，可以說我國在藝術(shù)類高等教育上不僅普及面寬，且各大院校藝術(shù)教育都如火如荼。

然而在藝術(shù)類成人教育上，國家開放大學這個新型高等院校一直以來致力于實現(xiàn)有支持的開放式學習，探索以學習者為中心，基于網(wǎng)絡(luò)自主學習、遠程學習支持服務(wù)與面授輔導(dǎo)相結(jié)合的新型學習模式。專業(yè)學科也越來越多，但藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置較之普通高等院校更晚，但學習形式卻大有不同。國家開放大學（原中央廣播電視大學）最早2002年開設(shè)的數(shù)字媒體設(shè)計專業(yè)，而后陸續(xù)于2006年開設(shè)了廣告設(shè)計與制作專業(yè)，2008年開設(shè)了美術(shù)教育專業(yè)，2010年開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，層次大專。起步時間晚，師資及資源較為分散，近年來國家開放大學牽頭各分部分校推進藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)發(fā)展取得了一些突破。接下來就以本校佛山開放大學藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)中成人學習現(xiàn)狀為例進行分析介紹，探索有效的推進藝術(shù)類成人學習的對策與方法。

二、佛山開放大學藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學歷教育學生的學習現(xiàn)狀概述

佛山開放大學（后面簡稱佛開大）藝術(shù)類學歷教育招生專業(yè)有三個，分別為：廣告設(shè)計專業(yè)、數(shù)字媒體設(shè)計專業(yè)、室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。層次均為大專。

（一）藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)成人學習者學習動機

經(jīng)過長期以來的數(shù)據(jù)匯總調(diào)查顯示，學生類型從需求上分為以下四類：

1.有崗位工作需求的，這類學生中對專業(yè)學習目標非常明確，求知欲與理解力很強，由于在工作崗位中缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識，所以有目的性選擇相關(guān)專業(yè)進行深造學習，提升個人專業(yè)技能。

2.有換崗需求的，這類學生中對專業(yè)學習較為主動明確，由于工作崗位調(diào)動，并且單位和公司對他們再跨專業(yè)學習上比較支持，所以這類學生在學習上都比較積極主動。

3.自我興趣使然的，這類學生中對專業(yè)本身存在一定的認識與了解，因為感興趣，所以專業(yè)學習上較為輕松。

4.有獲取學歷需求的，這類學生中專注于專業(yè)課程是否容易過關(guān)，能順利的獲取學歷證書，因此這類學生對專業(yè)學習態(tài)度比較淡薄。

（二）藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)成人學習者來源

除部分是來自于高中和中專應(yīng)屆畢業(yè)生外，還有來自社會上各行各業(yè)的成人學習者，有少部分學習者所從事的行業(yè)與三個專業(yè)并無關(guān)聯(lián)。

1.廣告設(shè)計專業(yè)學習者來自于新聞媒介廣告部門、廣告公司、市場調(diào)查及信息咨詢行業(yè)以及企事業(yè)單位從事廣告經(jīng)營管理、廣告策劃創(chuàng)意和設(shè)計制作、市場營銷策劃及市場調(diào)查分析工作。所從事的崗位主要有平面設(shè)計、平面設(shè)計師、文案策劃、美工、銷售代表、銷售經(jīng)理、淘寶美工、文案、市場專員、客戶經(jīng)理、招聘專員、策劃經(jīng)理等。

2.數(shù)字媒體設(shè)計專業(yè)學習者來自于網(wǎng)絡(luò)媒體公司、傳媒業(yè)、影視廣告業(yè)、娛樂游戲業(yè)、動畫設(shè)計公司、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、建筑設(shè)計（建筑漫游和環(huán)境設(shè)計）、人居環(huán)境設(shè)計和教育等行業(yè)工作。所從事的崗位主要有平面設(shè)計、平、動漫設(shè)計、3D游戲設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、美工等。

3.室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學習者來自于房地產(chǎn)公司、裝飾工程公司、建筑工程公司、家具行業(yè)、建材行業(yè)、陶瓷行業(yè)、設(shè)計公司、展覽展示公司等。所從事的崗位主要有室內(nèi)設(shè)計、平面設(shè)計、銷售、文員、預(yù)算師、策劃、施工人員等。

（三）藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)成人學習者學習狀態(tài)共性分析

1.存在工學矛盾，因大部分成人學習者是在職工作利用業(yè)余時間進行學習，所以當工作與學習時間產(chǎn)生沖突時，學習者缺乏足夠的學習時間，因此學習者很難系統(tǒng)的完成學習。

2.學習特點上，學習者學習時間零散、記憶力較差、大部分學習者沒有基礎(chǔ)的學科素養(yǎng)，學習效率比較差。

3.學習環(huán)境上，成人學習者專業(yè)課程的學習是業(yè)余時間進行，所以學習者之間交流時間不夠，學習氛圍弱，學習時存在孤獨感陌生感。

4.學習需求上，無法直接獲取對接工作崗位的知識與技能，專業(yè)學科內(nèi)容陳舊，課程內(nèi)容無法滿足學習者的需求，導(dǎo)致部分學習者失去前來學習的積極性。

（四）學校師資及教學資源等問題分析

藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的學習重點應(yīng)扣緊實踐環(huán)節(jié)，立足于學生基礎(chǔ)，培養(yǎng)什么樣的學生？怎么樣培養(yǎng)？是藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)發(fā)展必須解決的問題。

1.專業(yè)教學模式和考核方式陳舊

專業(yè)教學模式主要采用線下面授-課堂教學，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)核心課程為技能型課程，實操授課局限性強，學生工學矛盾中產(chǎn)生的學習進展緩慢，學習效果弱、通過率低等問題得不到很好地解決;還存在教學資源更新不及時，教學反饋滯后等問題。

2.專業(yè)課程師資分散和教學資源陳舊

學習資源主要是文字教材、視頻教材、CAI課件等常規(guī)資源為主，資源陳舊。師資由于全國各分部分校地方經(jīng)濟等問題也是差距較大。

3.學習模式單一

藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學習模式主要采用線下教學即面授為主，學習模式單一，無法滿足當下學習者學習模式需求。

（五）校企合作經(jīng)驗分析

佛開大從2013年以來積極探索校企合作，以室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為例，該專業(yè)相繼于2014年5月與佛山市美粵裝飾工程設(shè)計有限公司、2015年1月與佛山市大晉裝飾工程設(shè)計有限公司、2015年7月與廣東恒潔衛(wèi)浴有限公司、2018年4月與佛山市室內(nèi)設(shè)計協(xié)會簽訂校企合作協(xié)議并掛牌實習實訓基地。校企合作過程中既帶來了優(yōu)勢也更清晰的呈現(xiàn)了存在的問題。

1.首先是帶來了企業(yè)的師資，我校聘請了高端客座教授、雙師型教師，同時讓我校的專職教師進入到企業(yè)學習鍛煉，讓專業(yè)建設(shè)中師資做到真正的無縫對接，形成專業(yè)的專兼職教學團隊。

2.其次是調(diào)整專業(yè)規(guī)則，對專業(yè)課程進行研究歸類，形成專業(yè)技能套課，套課的教學內(nèi)容完全打造成行業(yè)企業(yè)技能標準。同時由企業(yè)師資和校內(nèi)師資按技能順序完成課程內(nèi)容，并在專業(yè)實踐環(huán)節(jié)安排進入企業(yè)實習和參觀施工工地等。

3.但是在不斷推進過程中校企合作困境依然重重。學生由于工學矛盾無法突破的問題，因缺乏足夠的學習時間所以導(dǎo)致線下完善的套課難以消化吸收，學習者專業(yè)技能學習總是停滯不前。企業(yè)師資對學習時效差也感到困惑，企業(yè)也因自身發(fā)展問題，在與本校教學投入中很難達到平衡，對我校教學管理帶來了較大的難度，最終培養(yǎng)過程中只有少部分學生能達到培養(yǎng)目標。

三、藝術(shù)類非學歷教育學生的學習現(xiàn)狀概述

黨的十九大報告指出，“中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。這種對美好生活需要的向往不正和我國2019年《教育部關(guān)于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》文件中所提到的關(guān)于加強推動學校美育工作相一致。我校在非學歷藝術(shù)類教育這塊也有一定的經(jīng)驗。

首先，成人繼續(xù)教育培訓這塊，佛開大歷年推出如《攝影藝術(shù)》和《Photoshop設(shè)計軟件學習》等培訓。吸引了很多崗前學習者和藝術(shù)興趣愛好者。培訓課程主要以短期集中面授教學為主。相對于學歷教育，繼續(xù)教育培訓對具體的單一課程或技能點能達到比較強化學習的特點，適合有基礎(chǔ)有專門需求的學習者。但缺乏專業(yè)系統(tǒng)的學習，對于提高學習者整體審美和人文素養(yǎng)還是不夠的。

其次，佛開大近年來社區(qū)老年教育中，開放了如國畫、書法、攝影等課程，吸引了眾多退休老年學習者。課程設(shè)置以提高老年精神生活為主，同時也滿足我國終身教育的理念，符合新時代特征和需求。

因?qū)W習者年齡層次各種因素，所以非學歷教育中的藝術(shù)類成人學習者的學習對于高校美育來說是一種補充，兩者是可以相互聯(lián)系，互相哺育的關(guān)系。

四、有關(guān)提高藝術(shù)類專業(yè)成人學習者學習的對策研究

目前互聯(lián)網(wǎng)教育現(xiàn)狀還在不斷的進化，如今人類正在以難以想象的速度，由工業(yè)化時代發(fā)展進入智能化時代，互聯(lián)網(wǎng)與人工智能技術(shù)正在全球范圍內(nèi)掀起一場影響人類社會所有層面的深刻變革，并驅(qū)動新舊時代的更替邊緣。在這樣一個“學習者主權(quán)”來臨的時代，我們更應(yīng)關(guān)注的是不斷改變的學習者的學習現(xiàn)狀。

創(chuàng)新藝術(shù)人才培養(yǎng)模式。注重內(nèi)涵建設(shè)，突出辦學特色，進一步優(yōu)化學科專業(yè)布局，構(gòu)建多元化、特色化、高水平的藝術(shù)學科專業(yè)體系。專業(yè)設(shè)置應(yīng)與學科建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會需求、藝術(shù)前沿有機銜接，加強社會服務(wù)意識，增強人才培養(yǎng)和社會經(jīng)濟發(fā)展的契合度。

（一）制定藝術(shù)類專業(yè)成人學習者人才培養(yǎng)方案

藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)充分根據(jù)各專業(yè)學習者的學習現(xiàn)狀做出調(diào)整。在成人學習者方面，更應(yīng)注重收集相關(guān)成人學習者的學習現(xiàn)狀，結(jié)合當?shù)禺a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟，實施產(chǎn)教融合，培養(yǎng)多樣化人才。

藝術(shù)類專業(yè)成人學習者培養(yǎng)方案中職業(yè)核心課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、職業(yè)延展課程、實踐環(huán)節(jié)課程應(yīng)充分考慮課程學習的實效性和側(cè)重點，定位培養(yǎng)人才目標。課程融合打包等模式強化學習重點，優(yōu)化學習時間，理論和實踐教學基于培養(yǎng)目標作出合理安排。

（二）制定藝術(shù)類專業(yè)成人學習者培養(yǎng)標準

前面提到的美國1994年制定的《藝術(shù)教育國家標準》，把藝術(shù)教育提升到了國家標準，它根據(jù)個人發(fā)展情況制定了從學前、小學、初中、高中、大學一體化的教育標準體系，將舞蹈、媒體藝術(shù)、音樂、戲劇和視覺藝術(shù)作為藝術(shù)教育實施的五大學科門類。此外，具體實踐時，還制定了從學前到高中每個關(guān)鍵階段的錨定標準。每個州的各個學校則參照這個標準，根據(jù)學校情況進行細化，明確一個學生在每一階段所需達到的知識儲備能力和要練習的技巧水平，以及應(yīng)該達到藝術(shù)美學基礎(chǔ)和作為終身藝術(shù)教育該階段的目標。當今世界，智能科技時代，需要大批創(chuàng)新型人才，而藝術(shù)教育正可以幫助人們獲得這種創(chuàng)新能力，美國作為目前世界第一大國正是注意到這一點，才自上而下地不斷推動藝術(shù)教育的終身化。如何借鑒強國的現(xiàn)有經(jīng)驗，進一步推動中國的高校美育事業(yè)發(fā)展任重道遠，他山之石，可以攻玉。

在藝術(shù)類專業(yè)成人學習上，制定培養(yǎng)標準，對于成人藝術(shù)教育來說是至關(guān)重要的。比如本文前面所分析的成人學習現(xiàn)狀中呈現(xiàn)的問題，通過制定統(tǒng)一標準，那么在教學實施過程中就不會存在那么多的困擾。制定標準的作用在于：

1.可以體現(xiàn)學科專業(yè)全面、透徹、堅實的知識和技能體系。

2.可以體現(xiàn)學科專業(yè)教育對學生全面發(fā)展和對社會發(fā)展的作用。

3.可以體現(xiàn)各學科專業(yè)之間聯(lián)系，在最大可能的廣度和深度上實現(xiàn)藝術(shù)教育的潛在價值。

4.可以為藝術(shù)教育的教學和評估提供確切的參照和嚴肅的準繩，同時保證教學質(zhì)量。

（三）校企合作共建共享打造學科教學內(nèi)容

在佛開大藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)發(fā)展過程中，校企合作、產(chǎn)教融合對于成人學習者來說是至關(guān)重要的。如何打通校企合作中的壁壘，必須要從專業(yè)課程、內(nèi)容和細節(jié)上制定符合行業(yè)企業(yè)的學習內(nèi)容。校內(nèi)校外師資可以突破時間和空間的限制，按所制定的教學內(nèi)容反復(fù)多次的進行教學，解決成人學習者學習困擾，給學習者提供前沿的學科知識和技能的同時，增加學習者的學習熱情，改變學習者滯后的學習方法。

（四）教學改革創(chuàng)新，模式靈活多樣，滿足學習者學習需求

藝術(shù)類專業(yè)成人學習所存在的問題提示我們教學改革勢在必行。如我校目前就藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)成人教學方法相對還是比較傳統(tǒng)，線下面授為主，理論灌輸，填鴨式的滿堂灌，案例不多，有的學習者覺得難以理解和領(lǐng)會，因此可能對理論學習有所反感。

1.靈活多樣的教學模式

近年來的專業(yè)建設(shè)改革中采用課堂授課、案例研討、專家點評、實戰(zhàn)模擬、前沿論壇、專題講座、藝術(shù)沙龍、名企參訪、拓展訓練、團隊競合、移動課堂等各種教學方式。

（1）專題式教學方式。

邀請來自行業(yè)企業(yè)的教授專家們開展專題講座，采取定期或不定期的方式分批次進入課堂，主要開展藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學的專題報告和實戰(zhàn)經(jīng)驗分享，滿足學習者交流與分享的需要。

（2）案例式教學方式。

藝術(shù)設(shè)計案例來自于企業(yè)行業(yè)，授課教師根據(jù)課程所講內(nèi)容，選取合適的企業(yè)案例，讓學習者運用所學內(nèi)容對案例進行分析，提高學習者學習主動性，進一步理解藝術(shù)設(shè)計專業(yè)理論、基本概念和技能。

（3）體驗式教學方式。

結(jié)合學習者工作單位及崗位急需研究的問題，以案例形式引入課堂。對實踐性較強的課程，開設(shè)專題，將班級分成若干小組，每個小組根據(jù)學習者的工作實踐和課程講授的知識，選取一個有價值的實際設(shè)計問題與全班分享、體驗。

2.提供豐富的教學資源

改變陳舊單一的線下教學模式的同時，為滿足當下學習者在線學習的習慣，豐富多形式的教學資源至關(guān)重要。不僅要及時更新文字教材、視頻教材、CAI課件等常規(guī)資源，還需要制作大量微課視頻、案例資源等共享給學習者學習。

（五）強化師資隊伍建設(shè)，增強服務(wù)社會的能力水平

要配齊配好專業(yè)師資隊伍，建立與外校教師或企業(yè)行業(yè)互聘和雙向交流等長效機制，加大教師教學崗位激勵力度，優(yōu)化教師教學評審考核制度和評價機制，為教師職稱晉升、職業(yè)發(fā)展、教學科研提供支撐。

主動融入國家或區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展，強化教師與學習者社會服務(wù)意識，提升服務(wù)社會的能力。專業(yè)教師深度發(fā)掘?qū)W科與產(chǎn)業(yè)融合，積極走出去、帶回來，打通產(chǎn)教融合的通道，達到互贏共享的社會效應(yīng)。

藝術(shù)類專業(yè)成人學習者特點是復(fù)雜多樣的，但是我們推動高校美育事業(yè)發(fā)展是勢在必行的，只有挖根溯源，健全體制機制，制定專業(yè)學習標準，標準即是質(zhì)量的保障，符合當下學習者學習習慣的成人藝術(shù)教育，才是最好的對策和方法。

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