基于CDIO理念的電氣工程專業(yè)高素質創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

侯云海，陳仁輝，邵向鑫

（長春工業(yè)大學電氣與電子工程學院，吉林長春 130012）

當前，培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)造型的高素質人才作為世界上所有國家高等教育改革的風向標，諸如歐美等發(fā)達國家無不如此。例如，美國許多著名大學，他們也是在經過近三十多年來的高等教育研究與不斷變革，結合當前高等教育的新形勢，通過采取多種形式的大學生研究計劃、研討班課程和所謂的“頂點課程”等措施，下大力氣來培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

在當前種種大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式中，最為著名的就是由美國麻省理工學院、瑞典哥德堡查爾姆斯技術學院等4 所大學通力合作提出的CDIO 教學模式。CDIO 模式以產品研發(fā)到產品運行的生命周期為載體，通過Contceie（構思）、Design（設計）、Implement（實現）和Operate（運作）4 個環(huán)節(jié)，為學生提供實踐和理論課程之間相關聯知識的教學情境[1]。CDIO 教學模式強調學生以主動、實踐與理論課程之間有機聯系的方式學習，在此基礎之上不斷激發(fā)學習熱情，進而鼓勵學生主動學習。在這樣的教學模式里，學生寬松的環(huán)境下自主學習，從而有利于學生更大程度地發(fā)揮自己的主體能動性。除此之外，學生基于自己的興趣和愛好，積極發(fā)揮自身所具有的潛能，自主地進行學習、思考和創(chuàng)新。

長春工業(yè)大學電氣工程專業(yè)在前期省級特色專業(yè)、省級品牌專業(yè)基礎上，結合當前正大力建設的省級特色高水平學科“優(yōu)勢特色學科B 類”、省級特色高水平專業(yè)A 類專業(yè)建設，注重進行專業(yè)建設，并不斷進行教學改革和教學研究，同時注重發(fā)揮自身突出工程教育，強調實踐能力的培養(yǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，在致力于人才培養(yǎng)模式改革與實踐的過程中，積極探索基于CDIO理念的電氣工程專業(yè)高素質創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究內容

1.1 適應CDIO理念的學科建設體系研究

基于CDIO理念，加強學科的建設，不斷提高學科建設水平和層次。力爭通過具有自身特色的學科建設體系建設和學科特色，使電氣工程專業(yè)在傳統(tǒng)工業(yè)領域和冶金節(jié)能領域形成學科優(yōu)勢，在全國傳統(tǒng)學科具有一定學術地位。在電力電子與電力傳動碩士點、電氣工程專業(yè)學位點的基礎上形成具有自身特色和優(yōu)勢的一級學科碩士點，并為本學科能夠立身先進行列起到支撐作用。

1.2 適應CDIO理念的教學內容與課程體系研究

不斷充實體現本學科專業(yè)發(fā)展的最新成果，在教學過程中注重提高教學內容的起點，同時注重適當增加體現專業(yè)方向前沿內容的課程； 注重在專業(yè)教學內容里科學合理地增加人文素質、經濟管理等方面的教學內容。與此同時，應適當注意課程間的邏輯銜接，力所能及地避免課程內容的交叉和重復。認真做到正確處理理論與實踐教學的關系，并下大力氣增強實踐環(huán)節(jié)的相關內容。增加適應當前形勢的選修課，有利于學生的自主發(fā)展。繼續(xù)發(fā)揮自身的優(yōu)良傳統(tǒng)，增設二、三課堂的創(chuàng)新學分，以此來鼓勵學生課外的創(chuàng)新活動。通過不斷修訂和完善教學培養(yǎng)計劃，更好地體現整體優(yōu)化。

1.3 適應CDIO理念的實踐教學模式研究

在構建實踐教學模式時，強調以學生為中心，努力提高實踐教學設施的利用率和教師的實踐教學水平，并從多個角度對實踐效果進行評價，構建適應CDIO理念的實踐教學模式。

1.4 適應CDIO理念的教學手段及教學方法研究

在教學過程中，積極探索新型適應學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學方法，如漸進式、啟發(fā)式、討論式、實踐式、問題驅動式教學等。積極鼓勵任課教師將自己的科研項目納入教學過程中，力爭做到科研和教學氛圍的完美結合，以科學研究為依托，通過深層次的教學方法改革進一步促進教學內容和教學改革，并以此來激發(fā)學生的科研興趣，通過學生的熱情參與來培養(yǎng)學生的應用性和創(chuàng)新性。

1.5 加強適應CDIO理念的 教學“硬件” 環(huán)境和教學“軟件”環(huán)境建設

包括加強對學科相關實驗室、研究所、大學生創(chuàng)新和實踐基地和教學實驗中心（室）等的建設力度并對本科生開放，并積極鼓勵學生參與到其中，從而為創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“軟件”環(huán)境提供富有成效的硬件支撐和條件保障。“軟件”教學環(huán)境主要包括加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一系列活動措施等。

2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的思路與舉措

2.1 從整體培養(yǎng)方案和體系著手，建立適應CDIO理念的大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系

在日常的教學過程中，鼓勵教師積極進行大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)理論研究，研究借鑒國內外著名大學的優(yōu)良的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系及課程設置方案，同時結合該校已有的大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)基礎，并立足于如圖1所示的學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系和平臺，建立適應CDIO理念的大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系[2]。

圖1 基于CDIO理念的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系

2.2 基于CDIO理念，進一步優(yōu)化與完善培養(yǎng)計劃，強化創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程體系建設

對大學本科培養(yǎng)方案和課程設置按課題要求進行修訂，建議精減課時數，以保證學生有更多的自主學習時間，同時增加創(chuàng)新學分，鼓勵學生結合自身情況個性發(fā)展。立足國家級人才培養(yǎng)模式實驗區(qū)，注重將3 個課堂都納入人才培養(yǎng)方案中，在每個課堂設置學生創(chuàng)新學分，并將學生在每個課堂活動獲得的成績以創(chuàng)新學分的形式記入總學分。積極鼓勵學生參加第二課堂、第三課堂的相關教學活動和競賽內容，力爭通過學生的積極參與來激發(fā)學生發(fā)展個性，同時培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的意識。

2.3 優(yōu)化實驗與實踐環(huán)節(jié)，提高學生實踐能力和創(chuàng)新能力

按照多層次立體式的實驗與實踐教學模式，下大力氣完善實驗教學課程體系，并在此基礎上借助課程實驗平臺、集中實踐平臺、科技創(chuàng)新實踐平臺等多種平臺形式，采取“基礎型實驗，應用型實驗統(tǒng)一式管理、細致式教學；綜合型實驗，設計型實驗集中式管理、引導式教學；創(chuàng)新型實驗開放式管理，啟發(fā)式教學”等管理模式，采取多種形式相結合的方式，強化學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，切實提高學生的創(chuàng)新能力[3]。

2.4 探索一種“教、學、做”并舉的互動式實踐教學方法

為更好培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，強調遵循實踐教學的特殊性，并在此基礎上按照“以學生為主體，以教師為主導”的教育思想，使教師與學生處于一個平等雙向的互動平臺上，并立足于這樣的專業(yè)平臺，通過師生及學生互相之間開展討論、交流和溝通，深層次調動和發(fā)揮學生學習的主觀能動性。采用“教、學、做”并舉的互動式教學方法，通過調動學生深度參與的積極性，最大程度發(fā)揮出學生的主觀能動性，進一步培養(yǎng)創(chuàng)新能力[4]。

2.5 大力加強適應CDIO理念的教學“硬件環(huán)境”和教學“軟件環(huán)境”建設

大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的硬件環(huán)境的建立和整合，將為創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供教學保障。為此，在努力建設和完善現有硬件設施的同時，努力搞好中央和地方共建實驗室項目及創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實驗區(qū)項目，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的“硬件環(huán)境”。同時，通過不斷完善創(chuàng)新類理論和實驗課程、創(chuàng)新計劃項目、相關理論和實踐指導納入課程建設、開設實踐創(chuàng)新類課程、組織各類大學生科技創(chuàng)新競賽等一系列形式和內容，大力加強適應CDIO理念的教學“軟件環(huán)境”。

2.6 加強科學研究及開展產學研合作，提高教師業(yè)務水平

為了將適應CDIO 的教學理念落到實處，教師還應自覺做到不斷提高自身的科研學術水平，并力所能及地加大與地方經濟建設密切相關的科技項目的研究開發(fā)力度，通過項目研究所取得的成果，服務于地方經濟的建設與發(fā)展。同時教師也能通過開展科學研究和產學研合作提高自身的業(yè)務水平，進而為培養(yǎng)適應CDIO理念的創(chuàng)新型人才建功立業(yè)。

一直以來，在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，我們立足于面向地方經濟建設，一貫注重突出工程教育，并在實際工作中致力于人才培養(yǎng)模式改革與實踐，在專業(yè)建設及人才培養(yǎng)方面取得了一系列的成果，并獲得了很多的榮譽。我們也深知，為了培養(yǎng)適應CDIO理念的電氣工程專業(yè)高素質創(chuàng)新人才，我們仍然任重而道遠。

英文題名方法

①英文題名以短語為主要形式，尤以名詞短語最常見，即題名基本上由一個或幾個名詞加上其前置和（或）后置定語構成；短語型題名要確定好中心詞，再進行前后修飾。各個詞的順序很重要，詞序不當，會導致表達不準。

②一般不要用陳述句，因為題名主要起標示作用，而陳述句容易使題名具有判斷式的語義，且不夠精練和醒目。少數情況（評述性、綜述性和駁斥性）下可以用疑問句做題名，因為疑問句有探討性語氣，易激發(fā)讀者興趣。

③同一篇論文的英文題名與中文題名內容上應一致，但不等于說詞語要一一對應。在許多情況下，個別非實質性的詞可以省略或變動。

④國外科技期刊一般對題名字數有所限制，有的規(guī)定題名不超過2 行，每行不超過42 個印刷符號和空格；有的要求題名不超過14 個詞。這些規(guī)定可供我們參考。

⑤在論文的英文題名中。凡可用可不用的冠詞均不用。