如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

江蘇省昆山開(kāi)發(fā)區(qū)晨曦小學(xué) 湯天哲

近年來(lái)，越來(lái)越多的數(shù)學(xué)理念被提出，例如“興趣教學(xué)法”“啟發(fā)式教學(xué)”“情境式教學(xué)”等，總的來(lái)說(shuō)都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，通過(guò)挖掘其自主學(xué)習(xí)的潛能，從而提升學(xué)習(xí)能力，由此可見(jiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。那么學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性具體體現(xiàn)在哪些方面呢？

一、自主學(xué)習(xí)能力的重要性

1.是素質(zhì)教育的必然要求

隨著社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)素質(zhì)教育的需求越來(lái)越高。其中，培養(yǎng)學(xué)生能力的要求，不僅包括學(xué)生的動(dòng)手能力、人際交往能力，還要求學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力、自主學(xué)習(xí)能力等，這些能力的培養(yǎng)實(shí)際上都是自主學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步發(fā)展和要求。只有從小重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了自主學(xué)習(xí)能力，才能形成獨(dú)立思考的能力和思維方式，才會(huì)在以后的學(xué)習(xí)生活中適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，因此，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的必然要求。

2.有利于提高教學(xué)效果

由于受到長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，仍然存在“老師教，學(xué)生學(xué)，老師考，學(xué)生背”這一種教學(xué)情況，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)不斷加重，教學(xué)效率低下，學(xué)生甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于學(xué)生的身心狀況健康發(fā)展。相反，如果我們可以在教學(xué)活動(dòng)中更加信任學(xué)生，以學(xué)生為教學(xué)主體，或許會(huì)起到意想不到的效果，當(dāng)學(xué)生面對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的要求，通過(guò)自己的努力去學(xué)習(xí)，從而得到結(jié)果，印象會(huì)更加深刻，在學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)的同時(shí)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力，使教學(xué)效果大幅提升。

3.是學(xué)生終身發(fā)展的需要

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了終身發(fā)展的理念，要求分階段、分層次制定并實(shí)施貫穿一生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而不斷完善學(xué)生，使學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，可以時(shí)刻跟上時(shí)代的步伐，走在時(shí)代的前列。為了達(dá)到學(xué)生終身發(fā)展這一目標(biāo)，學(xué)生自主能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。唯有學(xué)生能自覺(jué)地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，才能避免被社會(huì)淘汰。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要充分重視學(xué)生的親身感受、實(shí)踐操作、合作交流，使學(xué)生真正會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的具體策略

1.在實(shí)際操作中培養(yǎng)能力

小學(xué)生的具體形象思維在學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，他們需要有具體實(shí)物來(lái)支持他們的思維，因此，在培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，要特別重視讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手來(lái)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，啟發(fā)他們思維。

例如：在教學(xué)數(shù)的分與合時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際動(dòng)手來(lái)自主探究學(xué)習(xí)，首先教師可以準(zhǔn)備若干小木棒，分發(fā)給學(xué)生，可以讓學(xué)生拿出4 根木棒分成兩份，看看有幾種分法，學(xué)生通過(guò)實(shí)際動(dòng)手發(fā)現(xiàn)可以分成1+3，2+2，3+1 這三種組合方法，讓學(xué)生在動(dòng)手組合木棒的過(guò)程中，學(xué)玩結(jié)合，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中提升自主學(xué)習(xí)能力。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)自己探究、自己動(dòng)手，不僅可以加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，而且可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。

2.提出問(wèn)題，引發(fā)自主探究

提出問(wèn)題就是教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)和學(xué)生之間搭起的溝通橋梁。教師可以通過(guò)問(wèn)題的拋出來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)其自主探究的興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。問(wèn)題是學(xué)生思維的起點(diǎn)，是學(xué)生自主思考探究的動(dòng)力，小學(xué)生由于年齡以及心理原因，有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，根據(jù)這一特點(diǎn)，教師可以設(shè)置問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，從而解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.完善學(xué)生評(píng)價(jià)體制

評(píng)價(jià)的目的是全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)，教師在關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，更應(yīng)將目光放在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步和發(fā)展上，可以讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，不斷進(jìn)行自主探究能力的養(yǎng)成與鍛煉，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力勢(shì)必會(huì)得到一定的發(fā)展。除此之外，評(píng)價(jià)的手段和形式也應(yīng)該是多樣化的，多采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，保護(hù)學(xué)生的自信心，使學(xué)生可以有信心去進(jìn)行自主探究能力的培養(yǎng)。

總而言之，學(xué)生的潛力是巨大的，只要教師充分相信學(xué)生，找到正確的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主能力的培養(yǎng)，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，就能把學(xué)生逐步培養(yǎng)成具有自主能力的學(xué)生，從而使學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地發(fā)展。