外語類高校學(xué)生零基礎(chǔ)學(xué)古箏教學(xué)改革研究

文/楊靜 張力宇，浙江越秀外國語學(xué)院；浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院

隨著國際化發(fā)展我國需要更多多元化人才，對培養(yǎng)人才的大學(xué)音樂通識教育在新時代也提出來新的要求。本文根據(jù)外語類高校中通識藝術(shù)教育，學(xué)生零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)古箏的發(fā)展現(xiàn)狀，對新時代人才培養(yǎng)要求提出教學(xué)改革存在的問題及相關(guān)建議。

外語類院校是接觸國際化的前沿，而古箏是立足本民族文化的傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)樂器是學(xué)習(xí)一種文化，一種修養(yǎng)，一種合作，一種堅持。學(xué)習(xí)古箏也需要了解古箏背后博大的中華文化，人文趣事，風(fēng)俗雅談，了解文化背景下的音樂傳達(dá)需要什么樣的表現(xiàn)風(fēng)格等。學(xué)習(xí)古箏也是自我修養(yǎng)的提升，中國古人講究琴棋書畫，就是在自我人生道路上的精進(jìn)與修煉。學(xué)習(xí)古箏更是一種合作，古箏有大量的重奏、齊奏、協(xié)奏曲目，器樂往往需要與人合作，無論是哪種形式，都離不開合作的鍛煉，通過音樂的合作，更能用一種特殊的方式達(dá)到身心的共同協(xié)作。最后離不開堅持，學(xué)習(xí)古箏是一件有意思的事情，但在練習(xí)的時候又離不開枯燥的反復(fù)重來，在這個過程中，也培養(yǎng)了學(xué)生的毅力。另外外語類高校學(xué)生有一大特點(diǎn)即“聽”、“說”能力很扎實(shí)，這跟學(xué)習(xí)音樂所需要的聽音、唱音有功能上的相似性，把學(xué)生學(xué)習(xí)外語長年所培養(yǎng)的“聽”和“說”的能力發(fā)揮到學(xué)習(xí)音樂上來，對于外語類高校的學(xué)生來說本身就是一大優(yōu)勢。古箏作為中國民族樂器的重要代表，現(xiàn)今已成為中國學(xué)習(xí)人數(shù)排名前三的樂器，因其音色優(yōu)美獨(dú)特，迅速獲得大多數(shù)人的喜愛。把古箏作為培養(yǎng)高校藝術(shù)通識教育的平臺，正是“知行合一”的良好學(xué)習(xí)。具體到教學(xué)過程，筆者通過教學(xué)總結(jié)，給出如下建議：

1 從簡入深

外語類高校藝術(shù)通識教育中學(xué)生學(xué)習(xí)古箏都是從零開始，他們對課程有極高的興趣，興趣又是最好的老師，因此因材施教根據(jù)學(xué)生的水平和接收程度循循善誘，從呵護(hù)興趣開始，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)不僅有樂趣、并有信心，學(xué)習(xí)的曲目由簡入深，使學(xué)生認(rèn)識到零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)古箏也并不難，之后的學(xué)習(xí)之路將會更好走。在選擇曲目方面，可以選擇一些大家耳熟能詳?shù)男∏?，讓學(xué)生練習(xí)比較有認(rèn)識度的作品，這樣更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱程度，并更有探究欲望以及堅持下來的動力。

2 扎實(shí)基本功

基本功是未來發(fā)展的基礎(chǔ)，所有的進(jìn)步離不開背后基本功的精進(jìn)。在教學(xué)中一方面要抓學(xué)生的喜愛，一方面也要培養(yǎng)基本功。本著對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，在基本功方面還應(yīng)嚴(yán)格要求。要想把古箏學(xué)好并有后續(xù)良性發(fā)展，教師也要為學(xué)生同時安排適合的基本功作業(yè)以保證學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。相對于樂曲來說，基本功的練習(xí)是比較枯燥的一件事，我們可以用不同的方式調(diào)動學(xué)生的積極性，比如在布置作業(yè)時有良好的示范，通過齊奏、接龍、點(diǎn)名獨(dú)奏等方式來豐富基本功的練習(xí)。

3 合理選曲

高校學(xué)生是一群活潑陽光的群體，他們熱愛音樂，接收能力強(qiáng)，選擇適合其藝術(shù)發(fā)展的古箏曲目十分重要。既要簡單易懂，上手快，也要激發(fā)學(xué)生喜愛的興趣，讓他們有克服困難前進(jìn)的動力和方法。曲目應(yīng)豐富多彩，涵蓋面廣，做好藝術(shù)類通識課程普及音樂的責(zé)任，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)古箏，不僅掌握技藝，更通過器樂了解古今，知道古曲的風(fēng)貌，也通過現(xiàn)今的曲子同步時代。古箏有非常多的曲目，從練習(xí)顫音的《小白菜》，到法國兒歌《小星星》，有代表曲目《漁舟唱晚》《高山流水》，也有當(dāng)代流行《滄海一聲笑》《青花瓷》等，通過古箏的曲目學(xué)習(xí)與鑒賞，盡力為學(xué)生構(gòu)建較為完整的學(xué)習(xí)構(gòu)架。

4 樂理知識要跟進(jìn)

學(xué)習(xí)樂器需要背后扎實(shí)的樂理知識支撐，現(xiàn)在已經(jīng)不再是老一代學(xué)藝跟著葫蘆畫瓢就能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度的?，F(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)速度快，求知欲旺盛且具有辯證分析問題的能力，我們需要將樂器背后的樂理知識告訴學(xué)生，讓他們知道問題的答案是為什么。在教授古箏的同時，將基本樂理融合在彈奏學(xué)習(xí)中，如在講授基本功彈奏的時候，分析練習(xí)曲目其中的音符是幾分音符，在什么調(diào)中，在幾幾拍的曲子中，有多少休止符，小節(jié)線，終止小節(jié)線等樂理知識，讓學(xué)生通過知行合一，具有夯實(shí)的基礎(chǔ)，并能依靠知識走向未來。

藝術(shù)教育不是簡單的一加一等于二，藝術(shù)教育是抽象的，她給予人思考想象的空間，給予生活以美的享受。而人的多樣性及開拓性正需要這樣的藝術(shù)教育來填補(bǔ)。外語類高校藝術(shù)類通識教育現(xiàn)今也提供了豐富的可選擇性，通過學(xué)習(xí)古箏，學(xué)生可以達(dá)到藝術(shù)鑒賞與實(shí)踐同步發(fā)展，為新時代多元化發(fā)展做出新的有意嘗試。