淺析基于雨課堂的數(shù)據(jù)驅(qū)動型教學(xué)模式

黃振永 薛竣文 裴雪丹 鄢永明 蘇秉華

北京理工大學(xué)珠海學(xué)院 廣東珠海 519088

1 雨課堂的簡介

雨課堂是清華大學(xué)和學(xué)堂在線共同推出的新型智慧教學(xué)解決方案。雨課堂致力于快捷免費(fèi)的為所有教學(xué)過程提供數(shù)據(jù)化、智能化的信息支持。通過連接師生的智能終端，雨課堂能將課前-課上-課后的每一個環(huán)節(jié)都賦予全新的體驗，能快捷地實現(xiàn)大數(shù)據(jù)時代的智慧教學(xué)。雨課堂首次出現(xiàn)于2016年4月，2019年4月更新為V3．0版本，該版本的雨課堂的典型功能與特色如下[1-4]：

靈活的課前學(xué)習(xí)：豐富的教學(xué)資源輕松插入幻燈片，隨時隨地推送到學(xué)生微信。

快捷的課上測驗：一鍵發(fā)送融入PPT的習(xí)題，可限時可續(xù)時，隨時講，隨時測。

創(chuàng)新的師生互動：彈幕、投稿、課堂紅包、隨機(jī)點(diǎn)名，大班教學(xué)也能人人都發(fā)言。

完善的作業(yè)題型：主客觀題、投票題，附件作答、拍照上傳、語音回復(fù)，滿足不同作業(yè)需求。

全景的數(shù)據(jù)驅(qū)動：為您提供全周期的教學(xué)數(shù)據(jù)分析，課前-課堂-課后，每一步，都看得見。

真正地懂得教學(xué)：教育部在線教育研究中心重點(diǎn)研究課題，以做研究的心，解構(gòu)和革新教學(xué)。

2 淺析教學(xué)模式的發(fā)展趨勢

據(jù)調(diào)研，教學(xué)模式的發(fā)展趨勢歸納如下：

（1）由單一化向多樣化發(fā)展。（2）由歸納型向演繹型發(fā)展。（3）由離網(wǎng)型向聯(lián)網(wǎng)型發(fā)展。（4）由封閉型向開放型發(fā)展。（5）由重知識傳授向重能力培養(yǎng)發(fā)展。（6）由經(jīng)驗驅(qū)動型向數(shù)據(jù)驅(qū)動型發(fā)展。（7）由固定學(xué)年制向完全學(xué)分制發(fā)展。（8）由教育一國化向教育國際化發(fā)展。（9）由教育標(biāo)準(zhǔn)化向教育個性化發(fā)展。（10）由學(xué)習(xí)年段化向?qū)W習(xí)終生化發(fā)展。（11）由以教師為中心向以學(xué)生為中心發(fā)展。（12）由以教室為場地向翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)發(fā)展。（13）由以教為主的單維建構(gòu)向教與學(xué)并重的雙維建構(gòu)發(fā)展。（14）由單一使用口授方式向聯(lián)合使用先進(jìn)的教學(xué)工具發(fā)展。（15）由“面-面”（Face-to-Face）相授向“面-屏-面”（Face-Screen-Face）相授發(fā)展。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)：數(shù)據(jù)驅(qū)動型教學(xué)模式是經(jīng)驗驅(qū)動型教學(xué)模式的替代品。

3 用雨課堂實現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動型教學(xué)模式的案例

與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，雨課堂解決了“三率”問題，即到課率、抬頭率、入腦率。通過課前預(yù)習(xí)，通過課上掃碼簽到、實時答題、答疑彈幕、數(shù)據(jù)分析，通過課后測驗、反思與總結(jié)報告，雨課堂產(chǎn)生了大量的教學(xué)數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)給教學(xué)設(shè)計、教學(xué)調(diào)整、教學(xué)反思、教學(xué)改善、教學(xué)評價帶來了數(shù)據(jù)支撐，提高了教學(xué)質(zhì)量。下面以《程序設(shè)計基礎(chǔ)及應(yīng)用》中的“數(shù)組”這一章為例詮釋“數(shù)據(jù)驅(qū)動型教學(xué)模式”是怎么實現(xiàn)的。

（1）開課的前期工作。使用雨課堂授課的第一步，也是關(guān)鍵的一步：加入雨課堂中的班級。按默認(rèn)設(shè)置安裝雨課堂軟件后，在WPS軟件的PPT軟件的菜單欄中會多出一個菜單項目“雨課堂”。雨課堂可看作是PPT軟件中的一個插件。點(diǎn)擊“微信掃一掃”會彈出微信登錄窗口，用微信掃描二維碼即可獲取“登錄驗證碼”，共四個數(shù)字。輸入這四個數(shù)字即可進(jìn)入老師的雨課堂賬戶。點(diǎn)擊圖1中的“開啟雨課堂授課”后需“選擇課程和班級”和輸入“標(biāo)題”。當(dāng)首次使用雨課堂或者現(xiàn)有的系統(tǒng)中沒有開設(shè)的課程或班級時，需點(diǎn)擊加號添加新的課程或班級。點(diǎn)擊“開啟授課”即可上課。老師把彈出的二維碼或者“課堂暗號”公布給學(xué)生。建議把課堂暗號寫在黑板上，好方便遲到的學(xué)生及時地加入雨課堂。學(xué)生加入雨課堂后，老師在“成員管理”中可“邀請學(xué)生”、“刪除學(xué)生”、“提拔協(xié)同教師”。所有的學(xué)生加入雨課堂后就可正式地開始數(shù)據(jù)驅(qū)動式教學(xué)了。在課前老師需制作好手機(jī)課件，并在課件中添加互動題目，如單選題、多選題、投票題、填空題、主觀題；也可添加慕課視頻、網(wǎng)絡(luò)視頻。

（2）課前。這里指在開始上課講授“數(shù)組”這一章之前，老師需做的工作有：群發(fā)公告、發(fā)布手機(jī)課件。該環(huán)節(jié)需注意的是：務(wù)必告訴學(xué)生預(yù)習(xí)的任務(wù)及要求，任務(wù)越具體越好，操作性越便捷越好，需在上課之前完成反饋的收集、整理和分析）。該階段產(chǎn)生的數(shù)據(jù)有：在發(fā)布公告后可在微信公眾號中看到有多少已讀公告，有多少人未讀公告。如果已讀公告的人數(shù)少，自然完成預(yù)習(xí)的人數(shù)更少，數(shù)據(jù)就越無代表性和參考價值。

（3）課中。該階段產(chǎn)生的數(shù)據(jù)有：課堂人數(shù)（含班級總?cè)藬?shù)、進(jìn)入課堂的人數(shù)[不能完全等價地視為考勤簽到人數(shù)]、未進(jìn)入課堂的人數(shù)；進(jìn)入課堂的時間先后順序）；習(xí)題數(shù)據(jù)——隨堂小測用互動題目的數(shù)據(jù)（正確選項是什么，有多少人且是誰答對了，其余錯誤選項的答題人數(shù)和姓名，以及未答題人數(shù)和姓名）；課件數(shù)據(jù)（每個PPT頁面點(diǎn)“不懂”的人數(shù)）；隨機(jī)點(diǎn)名數(shù)據(jù)（可根據(jù)課堂情況隨機(jī)抽點(diǎn)學(xué)生的考勤情況或解釋選擇某個選項的理由，被點(diǎn)名名單——缺陷是無法給口頭提問答對問題的學(xué)生記錄課堂表現(xiàn)分）；彈幕數(shù)據(jù)（可即時看到彈幕留言，表達(dá)內(nèi)心想法）。

（4）課后。在點(diǎn)擊“結(jié)束本次授課”后，雨課堂可統(tǒng)計各類產(chǎn)生的教學(xué)數(shù)據(jù)有：課堂人數(shù)（最終的）；學(xué)生數(shù)據(jù)（優(yōu)秀學(xué)生名單、得分、用時及其排名；預(yù)警學(xué)生名單、得分、用時及其排名）；習(xí)題數(shù)據(jù)（客觀題的正確率、答題率；每道題的平均分）；課件數(shù)據(jù)（最終的，含不懂信息）；隨機(jī)點(diǎn)名數(shù)據(jù)（人數(shù)、名單、時間）；教學(xué)內(nèi)容（即手機(jī)課件）；教學(xué)設(shè)計與備忘（老師可見，學(xué)生不可見）；點(diǎn)擊“發(fā)送詳細(xì)數(shù)據(jù)”，輸入電子郵箱，即可獲取詳細(xì)的教學(xué)數(shù)據(jù)（Excel表格）。

4 結(jié)語

雨課堂是智慧教學(xué)中的重要工具。數(shù)據(jù)驅(qū)動型的教學(xué)模式可用數(shù)據(jù)說話，其教學(xué)質(zhì)量讓人信服。雨課堂可實現(xiàn)量化學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為教學(xué)設(shè)計、教學(xué)調(diào)整、教學(xué)反思、教學(xué)改善、教學(xué)評價提供數(shù)據(jù)服務(wù)。