論基于校企合作的民辦高校應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式

(廣州商學(xué)院 廣東 廣州 510000)

一、校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)概述

校企合作就是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式。校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了應(yīng)社會(huì)所需，與市場(chǎng)接軌，與企業(yè)合作，實(shí)踐與理論相結(jié)合的全新理念，為教育事業(yè)的發(fā)展開(kāi)闊了新的視野。

應(yīng)用型人才主要是在一定的理論規(guī)范指導(dǎo)下，從事非學(xué)術(shù)研究性工作，其任務(wù)是將抽象的理論符號(hào)轉(zhuǎn)換成具體操作構(gòu)思或產(chǎn)品構(gòu)型，將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。換言之，應(yīng)用型人才就是與精于理論研究的學(xué)術(shù)型人才和擅長(zhǎng)實(shí)際操作的技能型人才相對(duì)應(yīng)的，既有足夠的理論基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，又能夠理論聯(lián)系實(shí)際將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的人才。

二、目前我國(guó)校企合作會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中呈現(xiàn)的問(wèn)題及分析

通過(guò)對(duì)民辦高校問(wèn)卷調(diào)查及企業(yè)的走訪，目前我國(guó)“校企合作”模式呈現(xiàn)問(wèn)題如下。

(一)校企合作流于形式，學(xué)校和企業(yè)參與度不夠

目前，校企合作人才培養(yǎng)模式大多數(shù)學(xué)校還停留在表面層次，沒(méi)有腳踏實(shí)地地深入實(shí)施，主要是安排學(xué)生去企業(yè)參觀實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生基本上是“走過(guò)場(chǎng)不走心”的狀態(tài)，學(xué)不到深層次的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，從而未能獲得參觀和實(shí)習(xí)的實(shí)際效果。(1)部分民辦高校只是和相關(guān)企業(yè)簽訂了合同或協(xié)議，目的是應(yīng)付考核和評(píng)估，但并未提出具有實(shí)質(zhì)性的校企合作的培養(yǎng)方案。(2)部分企業(yè)在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，沒(méi)有按照專(zhuān)業(yè)方向安排學(xué)生見(jiàn)習(xí)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，有的被安排售房、售銀行卡、接聽(tīng)電話等，沒(méi)有充分發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)中的指導(dǎo)和實(shí)際培訓(xùn)作用。(3)在校企合作的過(guò)程中企業(yè)占主導(dǎo)地位，高校老師較難滲透和融入企業(yè)當(dāng)中，難以了解學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況。(4)在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，企業(yè)在追求利潤(rùn)最大化的利益驅(qū)使下，員工每天緊張而有序地在各自的崗位上工作著，師傅們都不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)，更不愿意讓學(xué)生接受實(shí)際的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和資料。這種形式化的校企合作模式將會(huì)大大影響學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平的提升。

(二)師資隊(duì)伍水平有限，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施不完善

目前，我國(guó)民辦高校專(zhuān)業(yè)教師具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但缺乏企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，當(dāng)前民辦高校教師考核機(jī)制嚴(yán)格，教師將較多的心思與精力用在了評(píng)定職稱(chēng)所需的論文與科研項(xiàng)目上，缺乏到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的動(dòng)力。還有的民辦高校聘用的教師大多都是畢業(yè)后就入職任教的，這些教師往往難以及時(shí)轉(zhuǎn)換角色，將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)融合比較困難。在校企合作中，大部分的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容仍舊由本校老師來(lái)完成，而企業(yè)一線的高級(jí)會(huì)計(jì)師及高級(jí)經(jīng)濟(jì)師人數(shù)相對(duì)較少，不能滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的需求。這將使民辦高校實(shí)踐會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)效果不佳。

目前我國(guó)民辦高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室條件普遍較差，實(shí)踐教學(xué)設(shè)施不完善，先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施和軟件價(jià)格較高，院校的經(jīng)費(fèi)有限，大多數(shù)民辦高校用計(jì)算機(jī)室、教室充當(dāng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，不能很好地滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的需要。

三、推進(jìn)校企合作應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化策略

(一)把校企合作工作夯實(shí)到位

學(xué)校應(yīng)制定校企合作培養(yǎng)方案，然后有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施，把校企合作做到實(shí)處不流于形式；企業(yè)可以根據(jù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作情況為學(xué)生提供一些有實(shí)踐技能的相關(guān)培訓(xùn)，對(duì)于一些不涉及企業(yè)核心業(yè)務(wù)的內(nèi)容指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行見(jiàn)習(xí)，如簽發(fā)支票、填寫(xiě)銷(xiāo)貨發(fā)票、填寫(xiě)領(lǐng)料單及收料單、登記有關(guān)明細(xì)賬、成本核算、出納、計(jì)稅納稅等；學(xué)校教師應(yīng)定期到企業(yè)檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，聽(tīng)取企業(yè)對(duì)學(xué)生的反饋意見(jiàn)，聽(tīng)取學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)情況的匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與企業(yè)和學(xué)生溝通。另外，邀請(qǐng)企業(yè)的會(huì)計(jì)負(fù)責(zé)人、專(zhuān)家或者高級(jí)會(huì)計(jì)人員到學(xué)校進(jìn)行定期培訓(xùn)或講座，使學(xué)生充分掌握與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的技能和前沿知識(shí)。同時(shí)要有針對(duì)性地引進(jìn)一些企業(yè)正在使用的會(huì)計(jì)操作軟件和會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)專(zhuān)家學(xué)者對(duì)日常賬務(wù)處理、系統(tǒng)操作、會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理、會(huì)計(jì)報(bào)表編制等業(yè)務(wù)進(jìn)行具體講解和分析。

(二)提升師資實(shí)踐教學(xué)技能，完善和投入校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施

民辦高校中的教師除了要具有一定的理論知識(shí)技能，更要具有一定的實(shí)踐技能。(1)提高“雙師型”教師的本質(zhì)和內(nèi)涵，對(duì)于“雙師型”教師，我們不能只看有“雙師證”和“雙職稱(chēng)證”的表象，我們要看本質(zhì)和內(nèi)涵，學(xué)校要利用寒假和暑假將老師派到企業(yè)，深入實(shí)踐工作中去，以此來(lái)提高“雙師型”教師的實(shí)踐素養(yǎng)。(2)在強(qiáng)化教師隊(duì)伍的管理過(guò)程中，制定相應(yīng)的工作考評(píng)制度。在校企合作教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)教師將教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、教學(xué)能力一并凸顯出來(lái)，使教師在日常教學(xué)工作中“有規(guī)可循”“有章可循”，從而推進(jìn)校企、合作提升實(shí)踐教學(xué)效果。

另外，學(xué)校要加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入，完善校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施。首先，按實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)并進(jìn)行專(zhuān)門(mén)裝飾，購(gòu)置先進(jìn)設(shè)備，安裝相關(guān)軟件、設(shè)置會(huì)計(jì)崗位窗口，如出納、材料采購(gòu)、往來(lái)、工資等核算。其次，設(shè)置實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，如初級(jí)、中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)(包括手工仿真和電算化)、ERP沙盤(pán)綜合模擬等，確保校內(nèi)實(shí)訓(xùn)有效運(yùn)行。最后，聘請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)師對(duì)不同會(huì)計(jì)崗位的學(xué)生進(jìn)行操作講解。使學(xué)生了解企業(yè)，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和實(shí)踐能力。

(三)以市場(chǎng)需要為導(dǎo)向，強(qiáng)化校企合作

學(xué)校在應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中，以地方市場(chǎng)為向?qū)?，從社?huì)需求出發(fā)，靈活地設(shè)置好人才培養(yǎng)方案，滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需要。比如，某民辦高校在具體教學(xué)中執(zhí)行了“3+1”的教學(xué)模式，在學(xué)生沒(méi)畢業(yè)之前提前進(jìn)入企業(yè)，感受企業(yè)氛圍和工作環(huán)境，對(duì)企業(yè)的專(zhuān)業(yè)崗位需求和相關(guān)的就業(yè)信息有一定的知曉，這對(duì)于學(xué)生定位自我的努力方向有著重要的意義。另外，學(xué)生依然堅(jiān)持傳統(tǒng)的三學(xué)年教學(xué)，同時(shí)，要求學(xué)生在寒暑假有一個(gè)持續(xù)7～10天的實(shí)踐期，由學(xué)生自己聯(lián)系家長(zhǎng)或親屬的工作單位進(jìn)入企業(yè)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)的工作有個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)，拓展了校企合作視角下應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的廣度。

(四)提高社會(huì)參與程度，提升校企合作的深度和廣度

校企合作可劃分為三種模式:“企業(yè)配合”模式、“校企聯(lián)合培養(yǎng)”模式和“校企實(shí)體合作”模式。其一，“企業(yè)配合”模式。在這種模式中，企業(yè)主要是依據(jù)民辦高校提出的要求，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為民辦高校提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等，這種模式企業(yè)的參與僅限于某一個(gè)或幾個(gè)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，缺乏參與人才培養(yǎng)的廣度和深度，企業(yè)的參與只是在一定程度上彌補(bǔ)或緩解了民辦高校會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)環(huán)境場(chǎng)所上的不足，并沒(méi)有在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中發(fā)揮出企業(yè)自身的優(yōu)勢(shì)。目前，我國(guó)多數(shù)高校的人才培養(yǎng)都采用這種合作模式。其二，“校企聯(lián)合培養(yǎng)”模式。在這種模式中，企業(yè)與民辦高校共同進(jìn)行人才培養(yǎng)，企業(yè)的參與內(nèi)容也比較寬泛，包括參與研究與制定人才培養(yǎng)方式、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容等，此外，還承擔(dān)一些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)?！靶Ｆ舐?lián)合培養(yǎng)”模式是民辦高校根據(jù)企業(yè)的需要，為企業(yè)培養(yǎng)緊缺人才的重要途徑。其三，“校企實(shí)體合作”模式。在這種模式中，企業(yè)全方位地深層參與、整體參與到民辦高校教育中，在管理上實(shí)行一體化管理的方式。在校企聯(lián)合培養(yǎng)模式中，企業(yè)以主人的身份與民辦高校實(shí)體合作的方式有很多種，如學(xué)校中建企業(yè)、企業(yè)中建學(xué)?；蛘咂髽I(yè)與高校共建企業(yè)等。這種模式的特點(diǎn)是，企業(yè)不僅參與人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程，還參與學(xué)校的管理中，企業(yè)通過(guò)分享辦學(xué)效益得到利益回報(bào)。在這三種模式中，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的辦學(xué)特色，選擇校企合作的模式，真正實(shí)現(xiàn)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的現(xiàn)代高等教育。

總之，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，教育和企業(yè)都不能忽視市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)，所以以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的校企合作的人才培養(yǎng)模式，既可以為企業(yè)提供需要人才，也可以提升教育的實(shí)際價(jià)值。