深化職工素質(zhì)工程建設(shè)
——全力打造新型職工隊(duì)伍

文/馬小軍，國(guó)家能源集團(tuán)寧夏煤業(yè)有限責(zé)任公司新聞中心

職工是企業(yè)開展各種生產(chǎn)與業(yè)務(wù)活動(dòng)的主體，全面提高廣大職工的綜合素質(zhì)，對(duì)于企業(yè)的發(fā)展具有極其重要的意義。

1 提高職工隊(duì)伍素質(zhì)的重大意義

1.1 提高職工思想道德素質(zhì)的意義

國(guó)有企業(yè)經(jīng)過(guò)數(shù)十年的發(fā)展，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)作出了重大的貢獻(xiàn)，同時(shí)也積累、沉淀下來(lái)許多問(wèn)題。當(dāng)前，許多國(guó)有企業(yè)正在面臨轉(zhuǎn)型、改制，出現(xiàn)了一些暫時(shí)的困難?！魪V大職工不能夠同心同德，共克時(shí)艱，若每一位國(guó)企職工都不愿尊重自己的本職崗位與本職工作，不愿在自己的本職崗位上自覺奉獻(xiàn)，那么，職工隊(duì)伍便會(huì)離心離德，喪失凝聚力與內(nèi)在團(tuán)結(jié)，甚至出現(xiàn)大面積的人才、骨干流失；而國(guó)企的轉(zhuǎn)型、改制、可持續(xù)發(fā)展也就無(wú)從談起?！@就需要我們努力提高廣大職工的思想道德素質(zhì)，鼓勵(lì)他們?cè)谧约浩椒驳膷徫簧蠟閲?guó)企作出不平凡的貢獻(xiàn)。

1.2 提高職工業(yè)務(wù)素質(zhì)的意義

美國(guó)專家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期分析、研究后指出：企業(yè)發(fā)展離不開勞動(dòng)力（職工）、信息、物質(zhì)、財(cái)務(wù)等四大資源，但隨著生產(chǎn)力的發(fā)展與信息技術(shù)的進(jìn)步，物質(zhì)資源、財(cái)務(wù)資源、信息資源的供給越來(lái)越多，而且這三種資源都可以復(fù)制。惟有勞動(dòng)力資源具有創(chuàng)造力、想象力、執(zhí)行力及自我增值的潛力，而且不可復(fù)制，因此，勞動(dòng)力資源才是企業(yè)最重要的資源（實(shí)際上，馬克思早在兩百多年前便指出：工人的活勞動(dòng)是價(jià)值的源泉），企業(yè)應(yīng)當(dāng)努力提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，來(lái)不斷發(fā)掘勞動(dòng)力資源的潛在價(jià)值?！叛郛?dāng)今發(fā)達(dá)國(guó)家的企業(yè)，從德國(guó)到日本，職工無(wú)不在刻苦鉆研、努力發(fā)揚(yáng)工匠精神，不斷提高自己的技術(shù)水平，不斷增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為企業(yè)創(chuàng)造出更大的價(jià)值（同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了更好的個(gè)人發(fā)展）?！@告訴我們：只有不斷提高職工業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

1.3 提高職工學(xué)習(xí)力的意義

在農(nóng)業(yè)與手工業(yè)時(shí)代，技術(shù)進(jìn)步的速度緩慢，千百年來(lái)一代代勞動(dòng)者用原始的工具重復(fù)著技術(shù)含量極低的簡(jiǎn)單再生產(chǎn)（以體力勞動(dòng)為主），世世代代延續(xù)著一潭死水的生活。——今天，時(shí)間已經(jīng)進(jìn)入了2019年，技術(shù)老化的速度已經(jīng)縮短至5～7年。曾經(jīng)風(fēng)光無(wú)限的“大哥大”、BP機(jī)、電腦軟盤、VCD機(jī)在今天的市場(chǎng)上已經(jīng)消失得無(wú)影無(wú)蹤，與技術(shù)老化速度曾正比的是，制造業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型、兼并、重組、淘汰的速度也越來(lái)越快。在這個(gè)技術(shù)不斷更新的時(shí)代，國(guó)企惟有不斷增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)力，惟有不斷提高廣大職工的學(xué)習(xí)力，不斷掌握最新技術(shù)，不斷淘汰落后技術(shù)，才能不斷實(shí)現(xiàn)自我更新、自我進(jìn)步。

2 傳統(tǒng)職工教育存在著一些不足之處

2.1 組織性、引導(dǎo)性不強(qiáng)

在過(guò)去二三十年，國(guó)有企業(yè)固定資產(chǎn)更新較慢，技術(shù)升級(jí)速度較慢。這使一些職工產(chǎn)生了錯(cuò)覺，覺得自己只要掌握基本的專業(yè)知識(shí)就可以安安穩(wěn)穩(wěn)地國(guó)企里干上一輩子，再加上學(xué)習(xí)新知識(shí)需要開動(dòng)腦筋，積極思考，讓一些拖家?guī)Э诘穆毠じ械嚼щy。因而職工普遍缺乏學(xué)習(xí)的積極性與自覺性。據(jù)統(tǒng)計(jì)，超過(guò)85%的職工認(rèn)為自己不需要接受在職教育，超過(guò)50%的職工在五年內(nèi)未接受三次以上的培訓(xùn)，超過(guò)19%的職工在五年內(nèi)未接受過(guò)任何培訓(xùn)。

從當(dāng)前職工教育的實(shí)際情況來(lái)看，一些職工已經(jīng)習(xí)慣于老師傅帶小徒弟的“傳幫帶”，但這種“傳幫帶”的效率不高，與工匠精神及標(biāo)準(zhǔn)化操作也格格不入。還有一些職工為了拿到一張學(xué)歷證書、職業(yè)技能證書自發(fā)地參與職業(yè)教育，但這種自發(fā)式的教育卻無(wú)法為企業(yè)統(tǒng)一掌控，往往沖亂了企業(yè)內(nèi)部人員晉升、調(diào)級(jí)的規(guī)劃，反而不利于發(fā)揮人力資源的作用。

2.2 缺乏針對(duì)性

目前，全國(guó)各大城市均有數(shù)以千計(jì)的機(jī)構(gòu)在開展各類職工教育，僅在北京市，便有超過(guò)6.8萬(wàn)名專職教師在3600多家教育機(jī)構(gòu)里開展職工教育。但仔細(xì)分析教育資源結(jié)構(gòu)，并會(huì)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀師資力量都集中在少數(shù)高校，而高校開展的職工教育側(cè)重于學(xué)歷教育，長(zhǎng)年進(jìn)行封閉式教學(xué)的高校教師也不知如何提高職工的專業(yè)技能。這就使職工教育喪失了針對(duì)性，職工往往學(xué)而不能致用，無(wú)法切實(shí)提高企業(yè)的生產(chǎn)率與經(jīng)濟(jì)效益，反而浪費(fèi)了大量的時(shí)間、精力與財(cái)力。

3 職工素質(zhì)工程建設(shè)有助于提高職工教育的質(zhì)量與效率

3.1 通過(guò)職工素質(zhì)工程建設(shè)，提高職工教育的組織性、引導(dǎo)性

職工素質(zhì)工程由各市總工會(huì)牽頭領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮工會(huì)覆蓋面廣的優(yōu)越性，詳細(xì)搜集、了解各家企業(yè)的技術(shù)升級(jí)需要與各企業(yè)職工的學(xué)習(xí)需求，并將大中院校與企業(yè)聯(lián)合起來(lái)，聯(lián)系高校的優(yōu)秀師資力量，對(duì)廣大職工開展通用能力、崗位技術(shù)、文化素質(zhì)培訓(xùn)，從而改變了傳統(tǒng)職工教育自發(fā)、盲目、無(wú)序的狀態(tài)，轉(zhuǎn)而實(shí)施大規(guī)模、標(biāo)準(zhǔn)化職工教育，這就提高了職工教育的組織性、引導(dǎo)性，繼而提升職工教育的整體質(zhì)量。

3.2 通過(guò)職工素質(zhì)工程建設(shè)，提高職工教育的針對(duì)性

職工素質(zhì)工程建設(shè)通過(guò)崗位練兵、職業(yè)技能競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)廣大職工的積極性，讓參賽職工在技術(shù)比拼中展現(xiàn)自己的本領(lǐng)，從而使職工真正成為自我學(xué)習(xí)的主體。而且此類技術(shù)比拼具有極高的可操作性與針對(duì)性，可以在短時(shí)間內(nèi)提高一線職工的實(shí)際操作技能，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

4 如何深化職工素質(zhì)工程建設(shè)

4.1 進(jìn)一步擴(kuò)大受教育對(duì)象

當(dāng)前，參與職工素質(zhì)工程的職工多為一線職工，他們的平均學(xué)歷是高中或中專學(xué)歷。——但是，當(dāng)前企業(yè)的勞動(dòng)力資源在知識(shí)結(jié)構(gòu)上已經(jīng)出現(xiàn)了多元化，不僅有高中學(xué)歷的職工，還有大量初中學(xué)歷、小學(xué)學(xué)歷的農(nóng)民工，以及大專、大本學(xué)歷的高級(jí)職工（多為技術(shù)工人或管理人員）。如果說(shuō)，高中學(xué)歷職工是職工隊(duì)伍的生力軍，那么，大專學(xué)歷職工是職工隊(duì)伍的主力軍，初中學(xué)歷的農(nóng)民工是職工隊(duì)伍的二、三梯隊(duì)。企業(yè)發(fā)展離不開一線工人，但更離不開全體職工的共同努力。因此，職工素質(zhì)工程建設(shè)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)擴(kuò)大受教育對(duì)象：將廣大農(nóng)民工、大專學(xué)歷職工都納入其中，切實(shí)提高全體職工的綜合素質(zhì)。

4.2 加快課程內(nèi)容更新

從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，職工素質(zhì)建設(shè)工程的課程內(nèi)容雖然具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、實(shí)用性、針對(duì)性，但更新比較緩慢，難以適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際發(fā)展。因此，有必要進(jìn)一步加快課程內(nèi)容的更新。

4.3 創(chuàng)新教育方式

雖然職工素質(zhì)建設(shè)工程為企業(yè)職工尋找到了大專院校的優(yōu)秀師資力量，但從總體上看，師生比仍顯過(guò)高，而且許多教師缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)流于紙上談兵?！F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者才是學(xué)習(xí)的主體，而教育工作者只是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者。現(xiàn)代教育認(rèn)為惟有讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)，才能使學(xué)習(xí)者真正掌握知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)，并在實(shí)踐中創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，繼而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的發(fā)展?！覀儜?yīng)當(dāng)看到：許多職工在多年的工作中，已經(jīng)掌握了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，但他們卻未必能夠把這些感性經(jīng)驗(yàn)上升至理論的程度。因此，應(yīng)當(dāng)對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)豐富的老職工進(jìn)行理論教育，提高他們的抽象思維能力，幫助他們把自己的工作經(jīng)驗(yàn)上升為理性知識(shí)；然后組織他們參與職工素質(zhì)工程建設(shè)，讓這些老職工向其他職工傳授理論聯(lián)系實(shí)際的工作技能，讓他們成為學(xué)習(xí)、教育的主體，繼而引導(dǎo)職工隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)、自我教育。

5 結(jié)束語(yǔ)

職工素質(zhì)工程建設(shè)，是職工教育的重大創(chuàng)新，對(duì)于職工與企業(yè)發(fā)展均具有重要的意義。我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步深化職工素質(zhì)工程建設(shè)，全力打造新型職工隊(duì)伍，推動(dòng)國(guó)企行穩(wěn)致遠(yuǎn)。