創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境下高職會計人才培養(yǎng)模式改革研究

文/邴羽冬，山東商業(yè)職業(yè)技術學院

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境下高職會計人才培養(yǎng)模式的改革目標

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這樣一種背景下，高職院校應設計科學的會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，強化學生的創(chuàng)新意識和觀念，使其主動投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的目標，重在挖掘學生的潛能，為其提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機會，為我國培養(yǎng)更多具有當代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的創(chuàng)造型人才。

1.1 堅持可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀念

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境下的高職會計人才培養(yǎng)模式要求教師應堅持可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀念，將改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為切入點和突破口，著力加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究成果，有效推進高校會計人才培養(yǎng)模式的改革，將以往的應用型培養(yǎng)目標轉化為復合型人才培養(yǎng)計劃，幫助學生拓寬知識面，全面提升他們的綜合能力。

1.2 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

在實際教學過程中，教師應完善課程體系，進而優(yōu)化教學方法，更深一步地探索符合本校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，著力提升教師的教學水平和學生的創(chuàng)新能力，在提高高職辦校水平的同時，為我國社會經濟的發(fā)展輸送更多具有創(chuàng)造型的人才。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境下高職會計人才培養(yǎng)模式改革研究

2.1 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入課程體系

高職院校應以創(chuàng)新意識為指導，在會計專業(yè)課程中設置系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，在與創(chuàng)業(yè)教育相關的專業(yè)課程的基礎上，增設關于創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)造學方面的知識，在專業(yè)知識的講解中穿插有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識，真正將學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為重要教學目標，這樣能夠在學生掌握專業(yè)知識的基礎上，豐富其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，提高他們的綜合素養(yǎng)。與此同時，學校應積極舉辦有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程方面的講座，讓學生從各行各業(yè)成功人士和專家身上汲取寶貴的創(chuàng)業(yè)經驗，對其將來的創(chuàng)業(yè)活動進行有效的指導，提高他們的創(chuàng)業(yè)動機，也能夠使其認識到現(xiàn)如今日益競爭的市場環(huán)境，使其做好心理準備，提高他們的抗挫能力，增強其創(chuàng)業(yè)心理品質。

2.2 組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學活動

教師應以培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動為主線，構建完善的實踐教學體系。具體來講，將案例教學與實踐活動相結合，主要包括以下兩種方式：

2.2.1 創(chuàng)建校內創(chuàng)業(yè)實踐體系

高職院校應積極為學生搭建創(chuàng)業(yè)平臺，由老師帶領學生們團隊創(chuàng)業(yè)或者個人創(chuàng)業(yè)，如依托淘寶、學校搭建的創(chuàng)業(yè)平臺、實體店等方式，為學生提供更多的創(chuàng)業(yè)實踐渠道。學生通過自主創(chuàng)業(yè)，進一步了解創(chuàng)業(yè)的流程和相關知識。在這一過程中，需要教師充分發(fā)揮自身的指導作用，對學生的創(chuàng)業(yè)過程進行幫扶和指導，還要客觀評價學生的創(chuàng)業(yè)效果，樹立學生創(chuàng)業(yè)的自信心。

2.2.2 拓寬校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐資源

加強校企合作，讓企業(yè)走進校園，建立企業(yè)實訓基地，為學生提供真槍實彈的操作機會，也可以讓學生走進企業(yè)，學習企業(yè)的運營與管理模式，豐富學生的實踐經驗，為其將來創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎。此外，教師可以鼓勵學生開設課外社團活動，或者利用寒暑假帶領學生參與社會實踐，將教學延伸到課外，拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育空間。比如，在社團中開展財務分析、市場分析、納稅籌劃、運營管理等方面的教學內容，培養(yǎng)學生的組織與協(xié)調能力，奠定其開展創(chuàng)業(yè)活動的基礎。

為了更好地搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，學校還應加大宣傳全國大學生互聯(lián)網+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的力度，以此為契機，鼓勵學生積極參與，為其提供展示自身能力的舞臺。此外，還能使學生近距離接觸企業(yè)家，感受企業(yè)文化，在促進課內外知識有機融合的同時，奠定學生的創(chuàng)業(yè)基礎。

2.3 明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓練計劃

高職院?？梢越M織會計專業(yè)學生參與科技競賽、職業(yè)技能培訓、校企聯(lián)合訓練等，在次此過程中明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓練計劃。教師還應鼓勵學生積極參加比賽，引導他們展開自己的思考，在動手操作中豐富其專業(yè)知識、開闊他們的眼界，在調動其參與積極性的前提下，強化他們的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)創(chuàng)新理念與創(chuàng)新能力的有機融合。

2.4 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機制

高職院校通過設立專職領導和組織結構，實行項目負責制，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)師資結構，建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機制。要想實現(xiàn)高職會計人才培養(yǎng)模式的改革，學校就應該構建科學合理、協(xié)調運轉的組織管理體系，正確指導會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計劃的開展提供良好的組織保障和環(huán)境條件。同時，為了鼓勵學生自主創(chuàng)新，可以讓他們自主策劃和開發(fā)創(chuàng)新項目，從項目策劃到實施過程都讓學生全程參與，培養(yǎng)其敢于行動、不屈不撓、堅持不懈的精神。此外，學校還應積極引進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的引進，制定明確的師資隊伍建設新方案，結合創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的要求，構建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)師資結構。

3 結束語

總之，在高職會計專業(yè)建設中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是高職院校會計專業(yè)發(fā)展的契機和趨勢。高職院校會計專業(yè)要想實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的改革，就應該在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式下，制定明確的改革計劃，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，在實踐活動中鍛煉學生的創(chuàng)新能力，并以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理機制為保障，著力提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升他們的綜合素質。