人文理念融入高校體育教學(xué)中教學(xué)效果的探討

趙新世

（華北水利水電大學(xué)，河南 鄭州 450046）

1 人文理念融入高校體育教學(xué)的目的

國家教育有關(guān)部門推出的新課標(biāo)政策下，要求教師在教學(xué)中將素質(zhì)教育的內(nèi)容與體育教學(xué)的方式相互融合，最終在課堂中構(gòu)建一個方向較為全面的教學(xué)制度，對學(xué)生進(jìn)行全方位教學(xué)，不僅可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，也可以更深層地激發(fā)學(xué)生對高校體育這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索能力的同時，使學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。另外，在學(xué)習(xí)過程中也可以全方面地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。所謂“人文”這一理念的最終目標(biāo)就是在高校體育教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)人 文關(guān)懷、突出人的價值，本文研究目的也是為了使人文理念更好地融入高校體育教學(xué)中，提高學(xué)生素養(yǎng)。

2 人文理念融入高校體育教學(xué)的意義

在高校教育中，體育也是一門非常重要的學(xué)科。因?yàn)轶w育學(xué)科關(guān)乎所有學(xué)生的身體健康，而健康是所有人進(jìn)行正常生活、學(xué)習(xí)、工作最基本的條件之一，如果換一個角度對體育學(xué)科進(jìn)行理解，體育是促使人們進(jìn)行強(qiáng)身健體的方式之一，也是培養(yǎng)學(xué)生“人文素養(yǎng)”的基本方式。體育的基礎(chǔ)知識對于人文素養(yǎng)的提升是十分有利的，同樣擁有一個良好的人文素養(yǎng)又會提升大學(xué)生對體育學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，體育和人文素養(yǎng)兩者相輔相成。在一般情況下，大學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是通過理論知識學(xué)習(xí)和教師的指導(dǎo)，而高校體育學(xué)科中的教學(xué)理念就是培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)、品德等，并為學(xué)生構(gòu)建正確的價值觀、人生觀、世界觀。如果想讓大學(xué)生團(tuán)體在學(xué)習(xí)的過程中提升人文素質(zhì)，并使他們感受到體育知識的精華和體育運(yùn)動的魅力，就需要將大學(xué)生人文素養(yǎng)的教育工作科學(xué)合理地融入體育教學(xué)中。這在很大程度上拓寬了教學(xué)思路和教學(xué)內(nèi)容，為教師展現(xiàn)自我的能力和水平、深化教學(xué)提供了平臺。

3 人文理念融入高校體育教學(xué)的效果探討

將教學(xué)中普遍采用的傳統(tǒng)“體質(zhì)”教學(xué)法和富含人文思想理念的體育教學(xué)法，如傳統(tǒng)教學(xué)法融合“聊天”教學(xué)法形成的新教學(xué)方法，分別命名為A方法和B方法。然后對2種教法運(yùn)用于教學(xué)中的實(shí)際教學(xué)效果進(jìn)行對比研究，通過量化指標(biāo)檢驗(yàn)其教法的差異與優(yōu)劣。隨機(jī)抽取高校3個特長班級中的134位男同學(xué)，進(jìn)行一學(xué)期的具體實(shí)驗(yàn)研究。在這期間主要選擇了鉛球、男子800 m跑與太極招式3項(xiàng)作為教學(xué)研究項(xiàng)目，并將所有學(xué)生進(jìn)行分組最終分為3個小組。在一個小組中對一半學(xué)生利用A方法進(jìn)行教學(xué)，而另一半使用B方法進(jìn)行教學(xué)。另外為了對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確分析，可把整個實(shí)驗(yàn)階段的信息數(shù)據(jù)詳細(xì)的分為教學(xué)前與教學(xué)后兩個階段，方便對比。

3.1 教學(xué)結(jié)果對比

表1顯示，在進(jìn)行鉛球體育教學(xué)的過程中，小組1的平均數(shù)值提升了10%～15%，小組2提升了5%～10%；小組3提升了15%～18%。在800 m跑測試中小組1～小組3提升幅度均在15%左右。在太極招式中，小組3則比小組1與小組2分別多出9.57分與8.12分。由此可見，在高校體育教學(xué)中將人文理念融入其中不僅可以有效提高學(xué)生的平均能力與實(shí)際能力，還可以提高學(xué)生的專項(xiàng)體育成績，為其今后的發(fā)展提供保障。因此，需要高校體育教師在教學(xué)過程中將人文理念完整地融入實(shí)際體育教學(xué)，并對教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，通過不斷實(shí)踐開拓與創(chuàng)新教學(xué)方式，為高校學(xué)生營造較為良好的人文理念性體育教學(xué)課堂，使學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時能夠享受體育課堂所帶給他們的快樂與喜悅，達(dá)到真正意義上的人文理念融入高校體育教學(xué)中。

表1 教學(xué)方式的結(jié)果對比分析

3.2 分析與討論

3.2.1 以聊天的方法與學(xué)生接觸，這種不拘場合、形式、內(nèi)容，以零距離的方式與學(xué)生全方位、深層次地接觸，從某種意義上來講也是教學(xué)的延展。通過這種教學(xué)形式，師生敞開心扉的交流，猶如同事朋友間的閑談，能較好地消除師生在思想、年齡上的差異，于無形中消融了師生間的代溝現(xiàn)象，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

3.2.2 人文理念教育具有多向性和全面性，除了聊天教法以外，還有學(xué)科滲透教法、幽默教法、危機(jī)感教法、心理誘導(dǎo)法和師生互動法等，形式多樣、內(nèi)容廣泛，尤其是依靠人文理念的人性化特點(diǎn)，極易打造一個良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在緊張又活潑、輕松又愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)和鍛煉，這是傳統(tǒng)的“體質(zhì)”教法不能實(shí)現(xiàn)的。因此，人文理念融于高校體育教學(xué)，可以最大限度地使學(xué)生在“痛苦并快樂”的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)。

4 人文理念融入高校體育教學(xué)中的體現(xiàn)

目前部分高校體育教學(xué)已將人文理念完美地融進(jìn)高校體育教學(xué)中，形成了真正意義上的趣味教學(xué)、理念教學(xué)與互動教學(xué)相融合的教學(xué)方式。在實(shí)際教學(xué)的過程中，高校體育教師能與學(xué)生進(jìn)行溝通，教師能在學(xué)生出現(xiàn)問題與疑問的第一時間針對實(shí)際情況進(jìn)行解決。與此同時，高校體育教師在實(shí)際上課的過程中采用互動教學(xué)的方式，不僅可將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為靈活性教學(xué)，還可以營造一個良好的課堂氛圍。除此之外，在高校體育教學(xué)的課堂教學(xué)過程中，教師要試著運(yùn)用一些全新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，形成良好的互動條件。之后再把一些高中中級體育和高等學(xué)校高級體育的教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，由淺入深，引導(dǎo)大學(xué)生更好地進(jìn)行體育項(xiàng)目運(yùn)動。

5 人文理念融入高校體育的教學(xué)方法

人文理念與高校體育教學(xué)的融合是現(xiàn)代體育教學(xué)方式的新方式，需要根據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)方法，確保實(shí)際教學(xué)課程的有效性。首先，可以通過新媒體與互聯(lián)網(wǎng)的方式，在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下可以建立高校體育教學(xué)網(wǎng)站或高校體育App，在網(wǎng)站或App內(nèi)將人文理念與高校體育教學(xué)課程進(jìn)行融合并展示，使學(xué)生能夠通過瀏覽相關(guān)網(wǎng)站或App的方式來熟悉高校體育課程。這樣一來不僅可以增加學(xué)生對人文理念與高校體育課程教學(xué)融合后教學(xué)法的理解，還可以提高學(xué)生對教學(xué)課程的了解程度，激發(fā)學(xué)生對高校體育課程的學(xué)習(xí)興趣。其次，當(dāng)代高校學(xué)生更喜歡通過互聯(lián)網(wǎng)來交流，可以在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)表對新教學(xué)方法的意見或建議，這就需要高校體育教師通過定期查看并回復(fù)互聯(lián)網(wǎng)站內(nèi)評論的留言來深入了解學(xué)生的想法，同時合理地改善體育教學(xué)課程。除此之外，高校可以建立網(wǎng)上體育部，通過新媒體平臺對大學(xué)生的體育運(yùn)動者進(jìn)行統(tǒng)一的管理和調(diào)動，并將在線體育考核機(jī)制、評價體系以及檔案管理添加到大學(xué)生日常校園生活中。另外，高等院?？梢越?jīng)常組織一些院校級的體育活動，提高大學(xué)生的參與度，激發(fā)他們的熱情，通過這個途徑實(shí)現(xiàn)人文理念與高校體育教學(xué)的融合。還可以豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容，允許學(xué)生自由地選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目，如足球可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神、太極拳可以修身養(yǎng)性、馬拉松長跑可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的品格等，豐富的體育教學(xué)可以拓寬學(xué)生的體育視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

6 結(jié) 語

隨著現(xiàn)代社會中教學(xué)方式的不斷改革與創(chuàng)新，高校體育教學(xué)模式也需要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。將“人文理念”融入高校體育教學(xué)是高校體育教學(xué)的發(fā)展趨勢，是學(xué)校體育與社會體育接軌的紐帶和橋梁，對實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)終極目標(biāo)具有積極的作用和意義。在創(chuàng)新高校體育教學(xué)方式的過程中，教師要將“人文理念”科學(xué)合理地融入教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對于高校體育教學(xué)課程的興趣，增加學(xué)生對體育項(xiàng)目的了解，提高學(xué)生自身的身體素質(zhì)、意志品質(zhì)與專項(xiàng)意識，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞綜合發(fā)展，為我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)合格的接班人。