職教集團背景下中高職銜接實踐研究

魏海生

摘 要：推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設的關鍵是中高職有機銜接，如何使中職、高職有效銜接？現(xiàn)實中還要面臨許多問題。廣元職教集團在集團化辦學平臺內(nèi)通過多年實踐，探索出一條“理念先行，制度跟進，銜接落實，中高共贏”的中高職有效銜接新模式。

關鍵詞：現(xiàn)代職教體系;集團化辦學;中高職有效銜接

一、中高職銜接現(xiàn)狀

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出，到2020年要形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系。目前中職與高職在學制、培養(yǎng)目標、教學計劃、課程設置、教材、教學模式、考核制度等方面均缺乏科學的系統(tǒng)性，沒有真正意義上達到中高職的實質(zhì)性、內(nèi)涵式銜接。該怎樣破解兩者銜接的瓶頸？重點應該關注以下四個問題：一是合作各方理念認識是否統(tǒng)一？要通過專項課題研究，構建符合區(qū)域?qū)嶋H的現(xiàn)代職業(yè)教育立體化體系，要讓中職、高職院校真正樹立合作理念。二是參與各方的合作行為有沒有制度保障和約束？通過政行企校交流協(xié)商，制定出詳細的保障制度，充分激發(fā)中職學校、高職院校和企業(yè)行業(yè)在協(xié)作中的積極性。三是如何確保中高職銜接的有效落實？中高職銜接的基礎在于專業(yè)的對口銜接，這決定著中高職教育在培養(yǎng)目標、課程體系銜接上能否得以順利實現(xiàn)。四是如何確保中高職銜接常態(tài)化開展下去？目前中高職銜接的屏障主要在于學制銜接上，學制體系的缺失導致高職高專畢業(yè)生無法實現(xiàn)層次上移，使得中高職銜接的通道受到嚴重阻礙。

二、廣元職教集團中高職銜接實踐

（一）理念先行，科學規(guī)劃統(tǒng)一思想

集團通過立項中高職銜接科研課題和召開中高職銜接研討會，凝聚集團內(nèi)中高職院校力量，系統(tǒng)的研究中高職銜接的熱點難點問題，借此統(tǒng)一思想，達成合作共識。先后召集廣元職教集團成員單位在劍門關酒店、廣元萬達嘉華酒店組織召開中高職銜接研討會，會議以中高職銜接為主題。通過兩次會議的召開，使成員單位清楚中高職銜接是職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的主要措施，商討了中高職銜接的細節(jié)，形成了體系完善的“3+3”中高職人才培養(yǎng)模式，對中職學生的持續(xù)發(fā)展提出了可操作性的措施。

（二）制度跟進，立規(guī)執(zhí)紀推動銜接

校企合作制度與職教資源共享制度薄弱，中高職銜接缺乏政策支撐，職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案在制定過程中缺乏行業(yè)協(xié)會、企業(yè)的參與，制定程序簡單，職業(yè)分類不盡合理，其有效性和實時性有待提高，因此難以全面指導中高職銜接中的培養(yǎng)目標定位。另外，職教資源在各個職業(yè)院校間形成孤島，不利于中高職合作培養(yǎng)人才。為此，制定了中高職銜接的有關招生考試政策與制度，加速了集團內(nèi)高職對口招收中職畢業(yè)生的進程。集團中高職院校間、院校與廣元澳源體育中心、市圖書館、蕓香社區(qū)等單位簽訂了系列共建共享協(xié)議，實現(xiàn)了區(qū)域內(nèi)實訓實驗場地、職教師資、體育場館、圖書等資源共享，為中高職一體化培養(yǎng)奠定了堅實的資源基礎。

三、中高職銜接建設成效顯著

（一）夯實了中高職銜接的理論支撐。不斷優(yōu)化單獨招生方案和完善綜合技能測試方案，探索實施“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試招生辦法。大力開展中高職在培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、課程體系、教學過程等方面的銜接研究，進一步完善學歷學位證書和資格證書“雙證書”制度，探索與應用型本科的貫通培養(yǎng)，形成具有較強的實踐指導意義的理論體系。

（二）形成了體系完善的中高職人才培養(yǎng)模式。為探索現(xiàn)代職教體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，集團先后召集廣元職教集團成員單位在劍門關酒店、廣元萬達嘉華酒店組織召開中高職銜接研討會，會議以中高職銜接為主題。

（三）重構了中高職一體化培養(yǎng)專業(yè)課程體系。在深入集團內(nèi)企業(yè)廣泛調(diào)研的基礎上，考慮中高職一體化培養(yǎng)的特點，根據(jù)國家職業(yè)標準和適應行業(yè)轉型升級的需要，在專業(yè)建設委員會的指導下，根據(jù)專業(yè)特點，對人才培養(yǎng)方案進行優(yōu)化，重構課程體系。

（四）提升了中高職院校師資隊伍水平。集團通過舉辦各類培訓，加強中職、高職教師間交流，打破中高職師資溝通壁壘，不斷提升各層次各專業(yè)教師的技術水平。集團內(nèi)四川信息職業(yè)技術學院則全面實施“雙師、雙高、名師、團隊”四大工程，圍繞示范專業(yè)群建設，著力轉變觀念，多措并舉，制定和修訂了系列配套制度，建立了激勵機制，加大師資隊伍建設力度，師資隊伍的“雙師”結構、學歷結構、職稱結構、專兼職教師比例進一步優(yōu)化。

（五）建立了職教資源共建共享合作長效機制。集團內(nèi)的四川信息職業(yè)技術學院與川北幼兒師范高等專科學校、廣元市職業(yè)高級中學間簽訂了合作協(xié)議，各職業(yè)院校又與廣元澳源體育中心、市圖書館、蕓香社區(qū)等單位簽訂了系列共建協(xié)議，建立了共建共享合作長效機制。各職業(yè)院校專業(yè)實踐教學條件明顯改善，在提高技術技能人才培養(yǎng)質(zhì)量同時提高服務社會能力。

四、發(fā)展展望

廣元職教集團接下來將積極運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，打造信息化平臺，讓中職學校和高職院校實現(xiàn)彼此信息透明，促進無縫對接。通過一體化職教信息手段，搭建符合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系需求的職業(yè)教育平臺和資源平臺，包括教學資源共享系統(tǒng)、學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)、招生就業(yè)信息共享系統(tǒng)，以及教學成果展示系統(tǒng)等，共同推動廣元現(xiàn)代職業(yè)體系建設，實現(xiàn)中高職銜接的無縫對接。

參考文獻

[1] 李紅葉.淺談以校企融合為核心推進中高職銜接之專業(yè)共建[J].中國科技博覽，2018（29）：91-92.