思維導(dǎo)圖法應(yīng)用研究綜述

范帥

摘 要：思維導(dǎo)圖法能夠?qū)⒏鱾€事物之間相互聯(lián)系起來，進而提升人的思維能力。將思維導(dǎo)圖法應(yīng)用到俄語教學工作中，能夠有效提升學生在學習期間的積極性，讓學生對于俄語知識的學習脈絡(luò)擁有一個系統(tǒng)性的掌握，進而優(yōu)化學生的學習質(zhì)量與效果。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖法;應(yīng)用研究;綜述

所謂的思維導(dǎo)圖法，其屬于一種有效的思維模式，可以應(yīng)用在記憶、學習、思維等方面的思維地圖中，在應(yīng)用期間思維導(dǎo)圖法能夠幫助人腦拓展思維、打開思路，隨后通過思考與探究便可以對所學習的知識擁有一個更加完整的認知，從而全方面提升學生學習的積極性與主動性。當前，思維導(dǎo)圖法已經(jīng)在全球范圍內(nèi)得到了廣泛的應(yīng)用，下面本文件針對思維導(dǎo)圖法的應(yīng)用做出系統(tǒng)性的分析與闡述。

一、將思維導(dǎo)圖法融入到教學工作中的重要性分析

在俄語教育工作中，通過將思維導(dǎo)圖法應(yīng)用到其中，能夠有效提升學生在學習期間的積極性與主動性，并且學生可以根據(jù)教師的思維導(dǎo)圖來進行課程的學習，在學習期間還可以產(chǎn)生相應(yīng)的思考，從而令學生的思維能力得到鍛煉，并且從不斷的思考當中逐漸形成對于俄語這一門學科的綜合性認知，摸清俄語學習的脈絡(luò)，令學生的課堂學習質(zhì)量更高[1]。在實際應(yīng)用期間，教師一般都會將課堂中需要記憶的知識重點以及各個知識點之間的相互聯(lián)系制作成思維導(dǎo)圖模式，這樣學生在學習過程中就可以明確地看到每個知識模塊之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時對于一個知識模塊的學習也會使學生聯(lián)想到與其相近的知識模塊，繼而確保學生在俄語學習期間的知識記憶效果更佳，同時也可以使學生享受到一個優(yōu)質(zhì)的學習體驗，并且通過不斷的學習與進步逐漸成長為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的全新類型人才。

二、思維導(dǎo)圖法在俄語教學中的應(yīng)用策略研究

（一）課前準備

在教學工作開始之前，教師首先要做的就是充分做好課前準備工作，在此期間若是想要更好的將思維導(dǎo)圖法應(yīng)用到俄語教育工作中，需要經(jīng)過以下步驟：①白紙準備：準備出一些白紙，數(shù)量多少可以依照所需自由改變;②對圖形和色彩做出利用：同時針對不同類型的知識點、詞匯等，學生可以根據(jù)自己的喜好程度來選擇相應(yīng)的色彩以及圖形樣式等，但是在實際應(yīng)用期間所選擇的圖形以及色彩最好是三種或者以上，這樣所起到的效果會更佳;③注意層次：在構(gòu)建圖形期間，需要注意到層次感，同時中央的線條需要粗一些，字體、線條等方面的變化要盡可能的豐富;④注意順序：在此期間需要充分注意到俄語之間的各個詞匯的順序，例如：在學習顏色詞匯期間，便需要將“цвет”隨后在其下面一詞囊括：красный、оранжевый、жёлтый、зелёный、синийцвет、синий、фиолетовый等，同時還要做到每種顏色之間合理安排。⑤突出重點：針對于在本節(jié)課中的重點學習內(nèi)容，可以通過特殊的圖形將其標注出來，例如：小紅旗、小星星等。

（二）教學課堂內(nèi)容

在教學工作中，教師要對于自身的教學方式做出全方位的思考，確保自身的教學方式能夠契合學生的理解能力，并且在教學期間，教師還需要注意到錘煉自身的語言，力求做到言簡意賅、簡潔明了[2]。隨后在教學工作開展期間，教師還要注意到自身與學生之間的交流，通過交流能夠有效提升學生在學習期間的積極性與主動性，使學生的注意力都集中到課堂上面。隨后教師還需要師生共同準備的思維導(dǎo)圖教具做出應(yīng)用，確保能夠使教學工作的各個部分之間聯(lián)系起來，使學生能夠跟隨教師的思路。例如：教師在教學工作中，可以通過如下方式來開展教學。

分組：將班級中同學分為小組，一般情況下以3-4個小組為最佳，保證每個小組之間的人數(shù)大致相同，實際分組情況視班級中具體人數(shù)而定，在每個小組中選出一名小組長。以俄語“節(jié)日”的學習為例，對于思維導(dǎo)圖法的應(yīng)用做出系統(tǒng)性的分析闡述。

課堂之前，教師可以安排學生們對相應(yīng)的詞匯做出預(yù)習，小組長記錄在預(yù)習期間所產(chǎn)生的問題，隨后可以在課堂上具有針對性的向教師提出問題。教師可以基于學生們的預(yù)習情況做出講解，同時注意到思維導(dǎo)圖法的應(yīng)用，例如：在學習“праздник”一詞的時候，便可以在思維導(dǎo)圖下方囊括出：Праздник шутов、праздник труда、Хэллоуин、рождество等方面的詞匯，這樣可以令學生在學習期間更具章法可言，令學生系統(tǒng)性的掌握俄語詞匯知識。

結(jié)束語

綜上所述，在教學工作中，將思維導(dǎo)圖法應(yīng)用到其中具有極為重要的意義，其能夠在一定程度上提升學生對于所學習知識的系統(tǒng)性思維，同時使學生在學習期間產(chǎn)生思考，進而優(yōu)化學生的學習能力，使教育工作的效果更佳?；诖?，便需要對于思維導(dǎo)圖法做出系統(tǒng)性的研究與思索，確保其能夠適用在教學工作中，全方位優(yōu)化我國教育質(zhì)量。

參考文獻

[1] 張正亞，王修貴.思維導(dǎo)圖法應(yīng)用研究綜述[J].黑龍江科學，2018，9（23）：34-35，38.

[2] 李艷芳，譚玉婷，屈群芳，等.思維導(dǎo)圖教學法在國內(nèi)外護理教育中的應(yīng)用研究進展[J].當代護士（下旬刊），2018（1）：12-15.