初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)策略

馬向青

（河北省保定市唐縣長古城中學(xué)，唐縣 072350）

引 言

初中英語教學(xué)的重心從原先的只重視學(xué)生的成績向培養(yǎng)并提高學(xué)生的核心素養(yǎng)過渡。那么，如何在初中英語教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就成為當前亟待解決的難題。下面論述如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、強化學(xué)生的語感/語言能力

要想培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，教師就必須從培養(yǎng)其英語語感著手。學(xué)生只有具備了良好的英語語感，才能使英語學(xué)習(xí)變得更加高效。而要想提高學(xué)生的英語語感，教師就必須采取一些針對性強、高效、科學(xué)的方法，給他們構(gòu)建一個良好、和諧的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在講解人教版初中《英語》七年級（上）Unit 7 How much are these socks?時，教師先將課前精心準備好的課件及相關(guān)內(nèi)容存儲到U 盤或硬盤中，然后利用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備進行播放，隨后向?qū)W生提出要求：看完之后將對話內(nèi)容表演出來。利用這種互動性強的方式，不但有效調(diào)動了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性，還強化了學(xué)生的語言表達能力和語感。

學(xué)生甲：Can I help you?

學(xué)生乙：I need NIKE sneakers.

學(xué)生甲：Let me show you the latest styles.This is men’s air obsidian lightweight hiking boots，this is air jagged ice trail running.

學(xué)生乙：Give me size 7 please.

教師在整個互動會話過程中可以傾聽學(xué)生的會話內(nèi)容，及時糾正學(xué)生的錯誤語言，以此強化學(xué)生的英語口語水平和語感，進而促進學(xué)生語言能力的提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、提升學(xué)生的跨文化意識

作為英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，文化意識培養(yǎng)對于拓寬學(xué)生的英語視野是相當重要的。而跨文化意識就是學(xué)生在面對異域文化時具備的包容與尊重的心態(tài)。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)靈活采取教學(xué)方式，將西方國家的優(yōu)秀方化融入英語課堂，這樣既能夠拓展學(xué)生的英語文化視野，又能培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，在講解人教版初中《英語》七年級（下）Unit 10 I’d like some noodles 時，教師可以將課文中涉及的跨文化知識呈現(xiàn)出來。在上課之前，教師利用教室中的多媒體教學(xué)設(shè)備，將國外的飲食文化及其他相關(guān)內(nèi)容進行收集、分類、整合，并通過視頻或者動態(tài)圖片的方式展示，在學(xué)生觀看完后，讓他們對比中西方文化，加深對不同國家文化差異的了解，增強文化敏感度，培養(yǎng)跨文化意識。有的學(xué)生說：The main difference between Chinese and American eating habits is unlike，where everyone has their own plate of food。有的學(xué)生說：A typical meal starts with some cold dishes，like boiled peanuts and smashed cucumber with garlic。這種方式有助于開闊學(xué)生的英語文化視野，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，提升學(xué)生的認知能力，進而提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、重視學(xué)生的口語表達能力

口語能力的培養(yǎng)對于強化學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)具有重要意義。在初中英語教學(xué)中，教師可以采用小組合作的方式訓(xùn)練學(xué)生的英語口語能力。例如，在講解人教版初中《英語》九年級Unit 12 Life is full of the unexpected 時，教師給學(xué)生布置了如下學(xué)習(xí)任務(wù)：請在小組內(nèi)分享自已對于生活的體驗與看法。有的學(xué)生說：On your way to success，you must keep your direction。有的學(xué)生說：We have asaying destiny character creation，therefore，attitude，character and personality is attitude is destiny，so if the right attitude fate。通過小組合作學(xué)習(xí)模式，不但能深化學(xué)生之間的友情和口語能力，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語言組織能力，進而提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

想要在有限的課時內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，除了要重視整個培養(yǎng)過程之外，還要從學(xué)生的思維能力著手。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，啟發(fā)學(xué)生的思維，如適當加入一些帶有明顯生活化特色的內(nèi)容或者問題，并要求學(xué)生獨立思考，自行尋找問題的答案；或者利用多媒體教學(xué)設(shè)備、微課等將原本固態(tài)、抽象的英語教學(xué)內(nèi)容變得動態(tài)化、具體化，在激發(fā)學(xué)生求知欲的同時，培養(yǎng)其思維品質(zhì)，提升其英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

五、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

課堂不僅是學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的場所，而且是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要場所。課堂質(zhì)量的高低與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低有著極為密切的聯(lián)系。英語作為一門語言類學(xué)科，如果教師沿用傳統(tǒng)照本宣科的教學(xué)方式，就很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這對培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)是不利的。因此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中采用多樣化的教學(xué)模式，實施動態(tài)化教學(xué)，以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。需要注意的是，教師還應(yīng)將“生本理念”滲入整個教學(xué)過程，以課堂輔導(dǎo)者的身份協(xié)助學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，把課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生。例如，教師可以鼓勵學(xué)生將課文改編成對話或劇本，并通過角色扮演的方式表演出來，以加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。在這個過程中，學(xué)生不僅能夠鍛煉、提高英語口語能力，還可以在短時間內(nèi)進入學(xué)習(xí)情境，提高自主學(xué)習(xí)能力。這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。