“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”郵件合并教學(xué)設(shè)計(jì)

蔡嵐嵐

“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”郵件合并教學(xué)設(shè)計(jì)

蔡嵐嵐

（無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無(wú)錫 214000）

郵件合并教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程標(biāo)準(zhǔn)，以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式為主線，采用線上線下、課內(nèi)課外相結(jié)合的教學(xué)理念，課程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)以課前認(rèn)知、課中教學(xué)、課后拓展為主要環(huán)節(jié)。

郵件合并教學(xué)；計(jì)算機(jī)；Word；教學(xué)設(shè)計(jì)

本課授課對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，學(xué)生們?cè)诟咧须A段學(xué)習(xí)過(guò)信息技術(shù)類基礎(chǔ)課程，有一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，也樂(lè)于使用信息化手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)有一定的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，Word文檔制作的郵件合并是一個(gè)重點(diǎn)，如何讓學(xué)生更好地理解并掌握，教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。下面以成績(jī)單的制作為項(xiàng)目案例，深入淺出地講解郵件合并功能，以便學(xué)生更好地理解并掌握。

1 研究背景

在各行各業(yè)的日常工作中，人們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)要制作、處理的文件的主體內(nèi)容是一樣的，只是具體的數(shù)據(jù)有變化，這個(gè)時(shí)候可以利用郵件合并功能來(lái)批量處理該文件。

本項(xiàng)目案例利用郵件合并的功能來(lái)批量制作入學(xué)資格考試成績(jī)通知單。

2 案例分析

在Word中要完成該案例，需要使用郵件合并等功能。其具體操作可分為3個(gè)任務(wù)：建立主文檔、建立數(shù)據(jù)源和應(yīng)用郵件合并。本案例教學(xué)設(shè)計(jì)遵循以生為本、以學(xué)為主的現(xiàn)代教育理念，創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀經(jīng)典案例、模擬實(shí)景仿真的教學(xué)場(chǎng)景，依托立體化教學(xué)資源和信息化教學(xué)環(huán)境，實(shí)施項(xiàng)目載體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講練結(jié)合的教育教學(xué)方法，貫穿信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的信息化教學(xué)方法和手段，（教學(xué)過(guò)程）具體把教學(xué)過(guò)程分為課前認(rèn)知、課中實(shí)施、課后拓展三個(gè)環(huán)節(jié)。

課前認(rèn)知：教師將課前學(xué)習(xí)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)書和認(rèn)知素材，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間下載相關(guān)的課前任務(wù)和素材，觀看課件和微視頻，完成認(rèn)知作業(yè)，教師批閱學(xué)生認(rèn)知作業(yè)，給出課前任務(wù)評(píng)價(jià)，并統(tǒng)計(jì)分析存在的問(wèn)題。

課中實(shí)施：學(xué)生以小組為單位匯報(bào)課前認(rèn)知任務(wù)的完成情況，然后通過(guò)學(xué)習(xí)通進(jìn)行互評(píng)，并給出學(xué)生們之間的相互評(píng)價(jià)結(jié)果，教師結(jié)合課前反饋及匯報(bào)中出現(xiàn)的問(wèn)題總結(jié)講評(píng)，并引出本次課的案例。最后將提升案例通過(guò)極域電子教室上傳給教師，由教師批閱并給出學(xué)生課堂任務(wù)的評(píng)價(jià)。

課后拓展：學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下載課后拓展素材，根據(jù)任務(wù)書完成課后作業(yè)，教師進(jìn)行批閱評(píng)價(jià)打分。希望學(xué)生能夠獨(dú)立思考，利用郵件合并完成入學(xué)通知書的制作。

課前認(rèn)知：教師發(fā)布課前認(rèn)知任務(wù)和相關(guān)學(xué)習(xí)素材，學(xué)生完成認(rèn)知測(cè)試和課前任務(wù)的作業(yè)。教師將課前將學(xué)習(xí)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)；通過(guò)QQ群、微信等與學(xué)生實(shí)施溝通；通過(guò)手機(jī)APP查閱認(rèn)知測(cè)試的情況，整理預(yù)習(xí)問(wèn)題。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間學(xué)習(xí)課件和觀看微視頻，并完成認(rèn)知測(cè)試，下載課前學(xué)習(xí)任務(wù)書和素材，根據(jù)任務(wù)書完成課前任務(wù)作業(yè)。這樣的設(shè)計(jì)拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化、差異化學(xué)習(xí)。

課中實(shí)施：交流匯報(bào)、講解評(píng)析，學(xué)生以小組為單位匯報(bào)課前認(rèn)知任務(wù)的完成情況，然后通過(guò)學(xué)習(xí)通進(jìn)行互評(píng)，教師結(jié)合課前反饋及匯報(bào)中出現(xiàn)的問(wèn)題總結(jié)講評(píng)。學(xué)生代表匯報(bào)自己課前認(rèn)知環(huán)節(jié)的作品，同時(shí)參與評(píng)析學(xué)生作品，增強(qiáng)分析能力以及溝通能力，互相學(xué)習(xí)、共同提高。以學(xué)生作為課堂的主題，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的課堂參與度。然后案例導(dǎo)入。利用身邊真實(shí)的數(shù)據(jù)分析實(shí)景，利用郵件合并的功能來(lái)批量制作入學(xué)資格考試成績(jī)通知單。根據(jù)任務(wù)書要求，教師進(jìn)行提示，建立一個(gè)主文檔，學(xué)生根據(jù)提示制作出成績(jī)單主文檔，如圖1所示。

圖1 碩士學(xué)位研究生入學(xué)資格考試成績(jī)單

在Excel中把成績(jī)通知單上變化的數(shù)據(jù)建立在表格中作為數(shù)據(jù)源，如圖2所示。

圖2 成績(jī)數(shù)據(jù)

應(yīng)用郵件合并功能制作出10個(gè)人的成績(jī)單，選擇“郵件”選項(xiàng)卡，打開(kāi)數(shù)據(jù)源，插入合并域進(jìn)行合并，并將文檔中的域替換為數(shù)據(jù)源文件中的相應(yīng)內(nèi)容，合并界面如圖3所示。在郵件合并時(shí)注意插入照片域的使用方法。

圖3 合并界面

課堂提升環(huán)節(jié)：根據(jù)學(xué)生課堂知識(shí)的掌握情況發(fā)布課堂提升任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，分析學(xué)生操作過(guò)程中掌握的情況和存在的普遍問(wèn)題，及時(shí)給學(xué)生們發(fā)布下一個(gè)任務(wù)，進(jìn)行能力的提升與鞏固，并及時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)教師的提示以及任務(wù)書的引導(dǎo)，思考相對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題，通過(guò)練習(xí)提升和鞏固多條件綜合判斷的使用情況。以學(xué)生作為課堂的主體，教師轉(zhuǎn)變身份為導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的課堂參與度。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)：系統(tǒng)總結(jié)授課單元中的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，使學(xué)生從宏觀的層面重新理解所掌握的技能。系統(tǒng)總結(jié)學(xué)生在操作過(guò)程中出現(xiàn)的普遍性問(wèn)題以及合適的解決方法，使學(xué)生深刻理解所學(xué)知識(shí)，并能夠舉一反三?；仡櫧虒W(xué)單 元中涉及的相關(guān)知識(shí)和技能，提升自我總結(jié)能力。分析自身存在的問(wèn)題，鞏固正確合理的解決方案。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課堂知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的全局意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的總結(jié)能力。

課后拓展：發(fā)布課后拓展任務(wù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)提供拓展練習(xí)任務(wù)清單，任務(wù)素材；通過(guò)QQ群、微信群與學(xué)生實(shí)時(shí)溝通，解決學(xué)生遇到問(wèn)題；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間對(duì)學(xué)生完成的練習(xí)給與評(píng)價(jià)；利用微信公眾號(hào)向?qū)W生推送相關(guān)操作技巧。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間領(lǐng)取任務(wù)清單及任務(wù)素材，合理安排時(shí)間完成練習(xí)，遇到問(wèn)題通過(guò)微信群及QQ群與老師溝通及時(shí)解決問(wèn)題；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上作品，關(guān)注老師的評(píng)價(jià)和意見(jiàn)。關(guān)注微信公眾號(hào)推送的相關(guān)操作技巧。這樣拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生自由、自主、自知地學(xué)習(xí)。

3 教學(xué)特色

本課程的評(píng)價(jià)考核機(jī)制采用形成性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相融合的方式，其中形成性評(píng)價(jià)由基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間的認(rèn)知測(cè)試和課前任務(wù)評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)評(píng)價(jià)和教師課中、課后評(píng)價(jià)構(gòu)成。過(guò)程性評(píng)價(jià)由各項(xiàng)目、各模塊考核構(gòu)成。

G434

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2019.23.054

2095－6835（2019）23－0118－02

〔編輯：張思楠〕