校企合作視域下高職財經(jīng)類課程有效教學模式效果評價

譚碧

（湖南機電職業(yè)技術學院，湖南 長沙 410151）

前言：高校教學工作再開展的過程中，想要實現(xiàn)有效教學的效果，其核心就是學生學習的效度，而財經(jīng)類課程在教學工作開展過程中，其有效的教學模式建立，應該以學生的學習情況、課程的類型特點等方面著手，針對不同的層面進行科學合理的設計，才能夠達到最為有效的教學效果。而本文則是在校企合作的視角下，對財經(jīng)類課程在高校校園教學工作的開展有效模式進行分析，重點對其教學的效果進行評價，希望能夠找到最為科學有效的課堂教學形式，讓學生真正的學習的有用的知識內(nèi)容，以此為其后期的成長和進步打下堅實的基礎。

一、校企合作視域下高職財經(jīng)類課程教學模式現(xiàn)狀調(diào)查分析

在針對校企合作的視角下，分析高職院校財經(jīng)類課程教學模式的開展情況過程中，還需要采用問卷調(diào)查的形式，其主要的問卷設計也需要面臨著與財經(jīng)類有關的專業(yè)和專業(yè)群體進行問題的提出。其中問卷的內(nèi)容主要包括的就是：校企的合作形式、合作的內(nèi)容，以及主要的教學模式等方面的內(nèi)容，重點分析其中存在的主要問題。

本次調(diào)查問卷的發(fā)放主要采用的是在線調(diào)查的形式，部分院校采用的是面對面訪談的形式，其中問卷共發(fā)放128份，有效回收的是100份。

二、校企合作視域下高職財經(jīng)類課程有效教學模式構建

（一）有效教學模式理論模型構建

有效教學最為關鍵的核心性內(nèi)容就是，學生在學習過程中的效度，有效的效度模式，能夠從學生的主體進行分析，了解到教學目標的確定情況，以及教學的組織實施等幾個方面內(nèi)容，以此建立起的模型構建方法。

（二）有效教學模式實施

通過本文的分析能夠看出，在高職院校的財經(jīng)類教學工作開展過程中，想要實施有效的教學模式，具體的實施過程就是：

需要校園中的教師確定明確的教學目標，了解教學的內(nèi)容，對內(nèi)容進行重組，這也是兩項非常重要的內(nèi)容，需要教師在課程開始之前就做好充分的準備。同時教學在管理過程中，也需要有校園的層面對教學內(nèi)容進行監(jiān)督，保證其實施和監(jiān)督的指導工作內(nèi)容能夠發(fā)揮出效果，并且依托信息化的教育平臺對學習的情況進行實時的監(jiān)督。

教師需要根據(jù)學生在具體任務完成階段存在的問題，有針對性地給與指導，對于能夠提前完成相對比較具有基礎性特點任務內(nèi)容的學生，在需要布置拓展性的任務，以此保證學生拓展的能力得以提升。

三、校企合作視域下高職財經(jīng)類課程有效教學模式構建效果評價

（一）教學目標達成度分析

很多學生在課堂學習的過程中，都認為教師所提供的課堂教學目標是非常明確的，而針對這一問題的調(diào)查能夠看出，學生非常同意這一觀點的占有64%，比較同意這一觀點的占有36%；對于教師所設計的教學目標難度相對適中，每堂課所學習的知識內(nèi)容，都能夠最終達成目標這一個問題，調(diào)查過程中，非常同意的學生有57%，同意的有40%，不確定的有3%；在課程結(jié)束之后，針對這一課程所需要學習的知識內(nèi)容，以及自身能力和素質(zhì)提升的情況，能夠很好達到標準的有48%，基本達到標準的有46%，不確定的有5%。經(jīng)過計算能夠看出，這一教學目標達成的總體評分分數(shù)值在4.55左右。

（二）教學內(nèi)容適宜度分析

在調(diào)查的過程中，涉及到教師根據(jù)學生所需要學習的知識內(nèi)容，以及學生能力和素質(zhì)培養(yǎng)方面，對于不同的課程內(nèi)容進行重新的組織和構造，能夠更好的提高學生在崗位學習過程中所具有的職業(yè)能力，這一問題是有99%以上的學生都給與了肯定的答案；針對課堂所教學內(nèi)容的深度和廣度，都能夠滿足課堂所需要學習達成的目標這一要求，有61%的學生非常同意，37%的學生比較同意，還有2%的學生不確定；針對課程所需要學習的理論知識，能夠與在工作崗位上具體實踐過程相互結(jié)合和應用的57有%的學生非常同意，41%的學生一般同意，2%的學生不確定。經(jīng)過計算，在課堂教學工作開展過程中，其內(nèi)容的適宜程度在評分上達到了4.58分。

（三）課堂教學互動度分析

高職院校內(nèi)部學生普遍都認為，教師在課堂教學過程中所采用的教學方法和手段等，能夠在很大程度上激發(fā)起自己的學習興趣，有57%的學生興趣被激發(fā)，還有43%的學生興趣被稍有帶動；而教師在教學過程中所采用的風格，能夠讓學生對于所學習的知識有著更高的積極性61%的學生同意這一觀點，37%的學生比較同意這一觀點，還有2%的學生并不確定；教師課堂教學階段所采用的課件和共享的平臺，以及各種APP等方式進行課堂的互動，與傳統(tǒng)教學工作的方法相比，更能夠提高學生在學習過程中，所具有的積極和主動性，有70%，的學生非常同意，還有26%的學生比較同意，4%的學生并不確定；在課后和課前學生都能夠利用網(wǎng)絡資源，比較好的完成所需要預習和復習的知識內(nèi)容，并且對于所學習的知識點進行科學合理的鞏固，有57%的學生非常同意，37%的學生同意，6%的學生不確定。其整體的效果評分為4.56分。

結(jié)論：綜上所述，縱觀以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，針對高職類院校的財經(jīng)課程，想要有效地開展教學工作內(nèi)容，保證課堂教學能夠順利地得以實施，主要還是需要關注的校園和企業(yè)，這兩個主體在教育和培養(yǎng)學生過程中能夠協(xié)調(diào)發(fā)揮作用的效果。因此，想要保證高職院校內(nèi)部財經(jīng)類課程教學效果得以提升，還需要在校企合作的視角下，真正的找到課堂教學工作開展的具體方式，利用這一方式，科學地對學生進行教育和引導，進而使其得到良好的進步和成長。