中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)在中專美術(shù)教學(xué)中的滲透與運(yùn)用分析

王遠(yuǎn)

（鄭州市財(cái)貿(mào)學(xué)校，河南 鄭州 450049）

美術(shù)教學(xué)作為中專教育過程中較為重要的一門藝術(shù)學(xué)科，在提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)以及綜合能力方面發(fā)揮著非常積極作用。盡管現(xiàn)階段中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)已經(jīng)與現(xiàn)代教育進(jìn)行了深度的融合，但是在中專美術(shù)教學(xué)過程中，中華傳統(tǒng)文化藝術(shù)并未很好的得到滲透和運(yùn)用。在全面教學(xué)改革及素質(zhì)教育背景下，如何將中華傳統(tǒng)文化藝術(shù)滲透到中專美術(shù)教學(xué)過程中，也成為了當(dāng)前中專美術(shù)教育工作的一項(xiàng)重點(diǎn)。

一、將中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)滲透至中專美術(shù)教學(xué)過程中的積極作用

（一）有利于滿足傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這一目標(biāo)

自改革開放以來，在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制建設(shè)以及西方藝術(shù)文化的大量涌入這一背景下，我國的文化思想也呈現(xiàn)出一個(gè)多元化發(fā)展趨勢，傳統(tǒng)優(yōu)秀文化思想受到的沖擊也越來越大，相應(yīng)的，中國優(yōu)秀文化傳承也必然會(huì)受到較大的影響。中專與普通高中不同，其學(xué)生更容易受到外界錯(cuò)誤思想的影響。但將其與當(dāng)代教育相結(jié)合，將其滲透到中專美術(shù)教育過程中，則可以有效的提升中專學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)的認(rèn)知，對(duì)于促進(jìn)優(yōu)秀文化的傳承與發(fā)揚(yáng)產(chǎn)生著非常深遠(yuǎn)的影響。

（二）有利于幫助學(xué)生形成獨(dú)特的美術(shù)風(fēng)格

將中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)滲透至中專美術(shù)教學(xué)過程中，可以在較大程度上幫助學(xué)生形成獨(dú)特的美術(shù)風(fēng)格，這也是尤為重要的一項(xiàng)作用。在實(shí)際的教學(xué)過程中，如果中專美術(shù)教師可以將中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)滲透其中，就可以在較大程度上提升學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的認(rèn)知和理解，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上對(duì)其發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力進(jìn)行培養(yǎng)，最終幫助其形成一種獨(dú)特的美術(shù)風(fēng)格[1]，對(duì)于提升學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作能力及綜合素養(yǎng)產(chǎn)生著非常積極的影響。

二、中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)在中專美術(shù)教學(xué)中的滲透與融合策略分析

（一）結(jié)合美術(shù)作品欣賞進(jìn)行滲透和運(yùn)用

要想將中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)滲透到中專美術(shù)教學(xué)過程中，其中結(jié)合美術(shù)作品欣賞進(jìn)行滲透和運(yùn)用是非常重要的一項(xiàng)策略。對(duì)于中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)作品而言，無論是寫意畫還是工筆畫，其都具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，在中專美術(shù)教學(xué)過程中，教師就可以選擇一些優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)繪畫作品讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，這樣對(duì)于提升學(xué)生對(duì)于中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的認(rèn)知和理解具有著非常積極的意義。在具體的實(shí)踐過程中，首先，教師應(yīng)根據(jù)中專美術(shù)課程的設(shè)置選擇合適的繪畫作品，并對(duì)其基藝術(shù)特點(diǎn)及精神內(nèi)涵進(jìn)行思考和理解；其次，在美術(shù)欣賞課程教學(xué)過程中，教師則需要積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行全面且充分的了解；最后，教師還可以通過多媒體技術(shù)將傳統(tǒng)文化藝術(shù)與現(xiàn)代文化藝術(shù)進(jìn)行對(duì)比，以此來提升學(xué)生對(duì)于繪畫藝術(shù)的正確認(rèn)知，只有這樣，才能更好的將中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)滲透到中專美術(shù)教學(xué)過程中。例如，在進(jìn)行美術(shù)鑒賞課程教學(xué)過程中，教師就可以有針對(duì)性的選擇一些經(jīng)典的作品讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，比如《清明上河圖》、《千里江山圖》、《韓熙載夜宴圖》等等，通過大量的欣賞優(yōu)秀作品，學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的感知能力也潛移默化的得到提升。

（二）結(jié)合美術(shù)創(chuàng)作進(jìn)行滲透和運(yùn)用

通常來說，美術(shù)作品是反應(yīng)當(dāng)代文化的一個(gè)重要載體，很多美術(shù)作品都是創(chuàng)作者結(jié)合自身對(duì)于藝術(shù)的理解及現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行創(chuàng)作的，因此在中專美術(shù)教學(xué)過程中，結(jié)合美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)完成中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的滲透和運(yùn)用也是非常重要的一個(gè)策略。在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)首先對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)創(chuàng)作手法以及精神內(nèi)涵進(jìn)行充分的認(rèn)知和理解，并在此基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃；其次，教師在學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作開始之前，應(yīng)幫助學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)創(chuàng)作技巧進(jìn)行認(rèn)知和掌握，并引導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)較為完整的繪畫藝術(shù)創(chuàng)作認(rèn)知[2]；最后，教師在學(xué)生創(chuàng)作過程中，應(yīng)積極的鼓勵(lì)學(xué)生將自身意識(shí)與美術(shù)創(chuàng)作相融合，在保證傳統(tǒng)繪畫技法的基礎(chǔ)上，對(duì)美術(shù)創(chuàng)作形式及方法進(jìn)行創(chuàng)新，這樣一來，就可以在傳承傳統(tǒng)繪畫技法的同時(shí)，促進(jìn)當(dāng)代繪畫藝術(shù)得發(fā)展。

（三）結(jié)合手工制作進(jìn)行滲透和運(yùn)用

手工制作屬于工藝美術(shù)的范疇，它是現(xiàn)代教育中較為重要的一項(xiàng)內(nèi)容，在提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力以及藝術(shù)素養(yǎng)有著非常積極的作用。因此，在中專美術(shù)教學(xué)過程中，結(jié)合手工制作進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的滲透和運(yùn)用也是非常重要的一項(xiàng)策略。在手工制作教學(xué)過程中，教師應(yīng)首先選擇一些具有強(qiáng)烈中國文化意象的工藝美術(shù)，例如剪紙、版畫、臉譜或者中國結(jié)制作等等，對(duì)于中專階段的學(xué)生而言，通常會(huì)要求學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行手工制作教學(xué)時(shí)，也同樣應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行手工制作，通過對(duì)這類傳統(tǒng)工藝美術(shù)的制作，可以在較大程度上提升學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的感知能力及實(shí)踐能力，對(duì)于提升學(xué)生綜合素養(yǎng)有著非常積極的意義。

綜上所述，中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)作為中國傳統(tǒng)文化的精髓，在提升中華民族文化軟實(shí)力以及展現(xiàn)中華民族文化魅力方面發(fā)揮著非常積極的作用。將其與中專美術(shù)教學(xué)相融合，對(duì)于提升中專學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)當(dāng)代美術(shù)發(fā)展產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響。只有將其滲透到中專美術(shù)欣賞、美術(shù)創(chuàng)作以及手工制作過程中，才能真正意義上發(fā)揮出及積極作用，最終實(shí)現(xiàn)中專美術(shù)教學(xué)水平的全面提升。