高職院校藥學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

周湘華

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽 421005）

我國醫(yī)學(xué)行業(yè)隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展而發(fā)展迅速。現(xiàn)代服務(wù)業(yè)是指以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)特別是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要支撐，建立在新的商業(yè)模式、服務(wù)方式和管理方法基礎(chǔ)上的服務(wù)產(chǎn)業(yè)，既包括新興的服務(wù)業(yè)態(tài)，也包括對傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)的改造和提升。醫(yī)藥衛(wèi)生這一傳統(tǒng)的與人們健康密切相關(guān)的行業(yè)，正經(jīng)歷著以先進科學(xué)技術(shù)為支撐的變革，形成獨特的現(xiàn)代醫(yī)藥服務(wù)產(chǎn)業(yè)。高技能人才是影響現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的重要因素。

一、高職院校藥學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

我國高職院校藥學(xué)教學(xué)是大眾化教育模式，主要是課堂教學(xué)，輔助實踐教學(xué)。藥學(xué)教學(xué)過程中課程的設(shè)置受專業(yè)分類的影響。不同的高職院?；趯W(xué)科特征與培養(yǎng)目標，對課程內(nèi)容進行有針對性的設(shè)置。同時，藥學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置和區(qū)域相結(jié)合，體現(xiàn)為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)的目的。高職院校藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置突出問題是對化學(xué)重視，對醫(yī)學(xué)重視不夠；對實驗重視，對實踐重視不夠；對技術(shù)重視，對人文重視不夠。藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)以藥物為重點，對基于醫(yī)患為主線的醫(yī)藥結(jié)合教育重視不夠，造成了人才培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)存在不足，比如缺乏生物醫(yī)學(xué)與臨床實踐技能；選擇評價臨床藥物治療方案的能力低等。

二、人才培養(yǎng)模式的構(gòu)成

（1）教育理念，高職教育的教育理念具有主體性、文化性、素質(zhì)性、終身性的特征。充分尊重教育的本質(zhì)規(guī)律，與時代特征結(jié)合，確立符合我國醫(yī)藥經(jīng)濟發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式。（2）培養(yǎng)目標，高職人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)是人才培養(yǎng)目標的制定。高等職業(yè)教育需要首先解決的問題是人才培養(yǎng)的類型以及層次。培養(yǎng)目標具有國家、學(xué)校、教育類型三個維度的意義。首先，高等職業(yè)教育要能夠培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者；其次，人才培養(yǎng)模式要與學(xué)校的辦學(xué)層次以及專業(yè)結(jié)合，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、匠工精神的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。最后，高職院校人才培養(yǎng)目標要與學(xué)生未來職業(yè)生涯發(fā)展緊密聯(lián)系，要能夠適應(yīng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需求，企業(yè)實際技術(shù)水平的需求。（3）課程設(shè)置和專業(yè)設(shè)置是關(guān)鍵，目前，隨著技術(shù)革新和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的加快，職業(yè)界限日趨模糊。在課程設(shè)置之前必須進行職業(yè)調(diào)研分析。專業(yè)設(shè)置要與經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀、產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀等外部因素結(jié)合，才能保證專業(yè)設(shè)置的有效性與科學(xué)性?；趯ξ覈t(yī)藥健康形勢分析，我校新增藥品質(zhì)量與安全專業(yè)。

三、高職院校藥學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

（一）加強校企合作，實現(xiàn)校企共贏

隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，經(jīng)濟的快速發(fā)展企業(yè)越來越急需大量的應(yīng)用創(chuàng)新技能型專業(yè)人才，特別是《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確提出，要“依靠行業(yè)企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育，推動職業(yè)院校與企業(yè)的密切結(jié)合”，要“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式”。說明校企合作是深化職業(yè)教育改革的一個正確方向，也是必然趨勢。高職院校必須通過校企深度合作，讓學(xué)生第一時間掌握相關(guān)崗位的具體工作和要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；通過在具體的崗位上對學(xué)生專業(yè)能力的培訓(xùn)并在實踐中不斷積累，提升了學(xué)生的能力水平，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。此外，高職院校應(yīng)加強與企業(yè)合作，實行師資互聘，選派教師到相關(guān)企業(yè)頂崗實習(xí)鍛煉，定期聘請企業(yè)技術(shù)人員為學(xué)生授課，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會藥劑生產(chǎn)需要的應(yīng)用創(chuàng)新型人才。

（二）藥學(xué)課程體系的重新構(gòu)建

高職藥學(xué)專業(yè)教育一直受到傳統(tǒng)的“化學(xué)”模式的影響，藥學(xué)課程設(shè)置中對化學(xué)方面課程的設(shè)置比較重，對醫(yī)學(xué)類課程以及人文類課程的設(shè)置不夠重視，造成了高職院校學(xué)生畢業(yè)之后欠缺醫(yī)學(xué)知識、藥學(xué)服務(wù)技能以及人際溝通能力等。基于此，從基層醫(yī)療機構(gòu)、社會藥房等對于藥學(xué)人才的要求出發(fā)，對藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的知識、能力、技能等的培養(yǎng)進行綜合考慮，同時，和學(xué)生職業(yè)取向、新醫(yī)改的要求相結(jié)合，對能夠滿足崗位要求的藥學(xué)人才進行培養(yǎng)，對服務(wù)于基層的高職藥學(xué)課程體系進行重新的構(gòu)建。高職院校新藥學(xué)課程體系構(gòu)建過程之中，對化學(xué)類課程的比例給以適當(dāng)?shù)臏p少，對醫(yī)學(xué)類課程、人文類課程的設(shè)置增加。對涵蓋臨床醫(yī)學(xué)概論、藥理學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論等在內(nèi)的藥學(xué)服務(wù)課程群進行構(gòu)建。不斷優(yōu)化藥學(xué)課程教學(xué)的內(nèi)容，實現(xiàn)藥學(xué)教學(xué)內(nèi)容和基層藥學(xué)服務(wù)崗位的緊密聯(lián)系。對于藥理學(xué)課程而言，教學(xué)內(nèi)容涵蓋了藥物在人體內(nèi)的過程、藥物的作用機理、藥物的藥理作用、臨床應(yīng)用、構(gòu)效關(guān)系、不良反應(yīng)等內(nèi)容，教學(xué)過程中應(yīng)該強化和基層工作崗位聯(lián)系緊密的內(nèi)容，比如藥物的臨床應(yīng)用、藥物的藥理作用、藥物不良反應(yīng)防治等內(nèi)容，簡化藥物的作用機制、藥物在人體內(nèi)的過程等內(nèi)容。對于藥學(xué)課程的人文類課程設(shè)置方面，以藥事管理與法規(guī)作為根本，對人際溝通、健康教育、醫(yī)學(xué)心理學(xué)等方面的課程比例增加，使高職院校藥學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

（三）注重服務(wù)意識和職業(yè)精神培養(yǎng)

根據(jù)藥學(xué)專業(yè)辦學(xué)目標和定位，對原有的教學(xué)計劃進行改革，突出實踐教學(xué)的重要性。在教學(xué)計劃中，大幅度提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整個教學(xué)中的比重；專業(yè)課程教學(xué)按醫(yī)院、企業(yè)典型工作任務(wù)（即基于工作過程）設(shè)計；增加校內(nèi)外實訓(xùn)，實訓(xùn)教學(xué)過程做到以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，實行工學(xué)交替，融學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、社會能力培養(yǎng)為一體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成行業(yè)所需的職業(yè)能力和職業(yè)精神。藥學(xué)服務(wù)特色要求學(xué)生必須具有仁愛為本、服務(wù)為先的意識。高職院校在傳授知識與技能的同時，還需提高學(xué)生人文關(guān)懷能力，使其尊重與關(guān)愛服務(wù)對象。

（四）課程改革是人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的具體體現(xiàn)

1.課程設(shè)立。藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)立分為專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)技術(shù)模塊、專業(yè)支撐模塊和專業(yè)拓展模塊。建立了以藥學(xué)專業(yè)為核心的專業(yè)群。2.理論教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。我校針對學(xué)生畢業(yè)后能夠考取執(zhí)業(yè)藥師資格證書，在教學(xué)過程中“以考促學(xué)”，教學(xué)內(nèi)容以執(zhí)業(yè)藥師考試內(nèi)容為主線。3.實踐教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。實踐教學(xué)中，突出技術(shù)技能的實用性、社會性，提高了應(yīng)用能力的培養(yǎng)。實現(xiàn)“一口清、一手精”特色實踐達標教學(xué)標準。成立互動實訓(xùn)室、模擬實訓(xùn)間，創(chuàng)建與崗位融和的實訓(xùn)環(huán)境。

（五）健全人才培養(yǎng)和需求反饋體系

在校內(nèi)培養(yǎng)過程中，注重教學(xué)效果反饋，形成督導(dǎo)組現(xiàn)場聽課、學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)問卷、行業(yè)專家座談多維度的開放式教學(xué)評價方式，及時糾正教學(xué)偏差；關(guān)注行業(yè)新動態(tài)和國家政策，與行業(yè)、企業(yè)人力資源部門建立定期溝通制度，及時了解專業(yè)發(fā)展態(tài)勢；遴選不同規(guī)模和類型的企業(yè)作為調(diào)研對象，積極開展市場調(diào)研，增加校企互動；完善畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查、用人單位回訪等人才需求反饋機制，畢業(yè)生反饋信息包括就業(yè)崗位分布、崗位適應(yīng)能力、個人升職空間、工作及生活環(huán)境、工資福利待遇等，企業(yè)反饋信息包括崗位能力評價、綜合素質(zhì)評價、發(fā)展前景評價和同類學(xué)生優(yōu)劣評價等；完善專業(yè)調(diào)研途徑與方法，及時收集醫(yī)藥行業(yè)人才需求信息，獲悉新技術(shù)、新崗位、新標準、新知識、新能力等，動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)目標和規(guī)格，增強人才培養(yǎng)的針對性。

結(jié)語

基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，確保高職院校學(xué)生的校內(nèi)基礎(chǔ)知識、職業(yè)技能、校外社會服務(wù)能力等不斷結(jié)合，使藥學(xué)人才培養(yǎng)的教育、服務(wù)、實踐相融合，從而使高職院校藥學(xué)人才培養(yǎng)目標能夠順利實現(xiàn)，為社會培養(yǎng)綜合型高素質(zhì)藥學(xué)專業(yè)人才，滿足社會發(fā)展的需求。