小學數(shù)學教學中如何激發(fā)學生的數(shù)學興趣

鄧雙

（新疆伊寧市第十一小學，新疆 伊寧 835000）

數(shù)學雖然是一門與我們生活緊密相關(guān)的學科，卻具備較強的邏輯性與高度的抽象性，所以許多學生在學習數(shù)學的過程中不僅會感覺枯燥與單調(diào)，并且在理解與掌握的過程中具有一定的難度性。針對這一普遍存在的現(xiàn)象，首先教師應該做到的就是激發(fā)小學學生學習數(shù)學的興趣，促進學生們自主探索數(shù)學的欲望，使學生們發(fā)現(xiàn)數(shù)學世界的美妙，形成良好的學習習慣。只有學生們對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，才會積極、主動的去探索知識，才會全身心投入到數(shù)學的知識海洋。這就要求小學數(shù)學教師應該改變傳統(tǒng)的教學方式，在順應新課程改革的號召下，不斷創(chuàng)新，結(jié)合小學生認知水平，合理安排課程內(nèi)容與形式，培養(yǎng)小學生的數(shù)學興趣，推動學生學習數(shù)學的積極性。

一、教學內(nèi)容

（一）生活化的教學內(nèi)容

在數(shù)學教學內(nèi)容方面，教師應使教學內(nèi)容具有生活化的特征，既利于通過生活化的教育內(nèi)容提升學生數(shù)學學習的興趣，又有利于使數(shù)學教學內(nèi)容與學生的實際生活相融合，使學生切身感受到數(shù)學學科的價值所在，向?qū)W生滲透數(shù)學知識的運用能力。例如，在人民幣單位換算的學習中，教師就可以依托學生的實際生活引導學生掌握元與角的換算。

（二）情境化的教學內(nèi)容

在數(shù)學教學過程中，教師可以依據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況，為學生創(chuàng)設(shè)適宜的教學情境，既為學生提供多元化的教學方法，又為學生的數(shù)學學習營造輕松愉悅的學習氛圍，以達到提升學生學習興趣的教學目的。例如，在正方形和長方形圖形計算公式的學習中，教師可以為學生營造測量各種圖形的情境化的教學內(nèi)容，使得學生在活動參與中掌握相關(guān)的知識內(nèi)容。

二、教學方法

（一）直觀教學

直觀教學法主要體現(xiàn)在教師的教具方面。一方面，教師可以充分地利用多媒體教學技術(shù)對教學過程的輔助性功能，為學生提供形象化的教學展示。例如，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示圓柱體的展開情況，以便于學生形象化的理解圓柱體的表面積。另一方面，針對部分教學用具教師可以指導學生參與制作，使學生通過直觀認知教學用具，達到理解和掌握相關(guān)知識點的目的。

（二）問題教學

教師在數(shù)學教學過程中，可以通過巧設(shè)問題達到提升學生數(shù)學學習興趣的教學目的。一方面，教師可以從學生的好奇心入手，依據(jù)相關(guān)的數(shù)學知識內(nèi)容向?qū)W生提問。另一方面，教師可以依據(jù)數(shù)學知識點的情況，向?qū)W生提問以引導學生對教學重難點內(nèi)容的深度思考。例如，在整數(shù)加法計算法則的學習中，教師不但要引導學生對齊相同數(shù)位，而且還要引導學生從低位加。在數(shù)學教學過程中，教師應用問題教學法應注意語言的藝術(shù)化。

（三）實踐教學

小學生正處于活潑好動的年紀，教師可以結(jié)合學生這一特點，設(shè)計教學內(nèi)容，鍛煉學生們的動手能力，通過動手操作讓學生們更加深刻的理解數(shù)學知識點，進而做到靈活運用知識，將學生們以往的被動學習模式改變?yōu)橹鲃訉W習模式，提高自主學習的能力。例如，學習環(huán)形面積時，教師可以先讓學生們在紙上畫出半徑分別為7厘米、4厘米的同心圓，完成之后，沿一條直徑對折，先將所畫的大圓剪下來，再將所畫的小圓剪下來，這時學生們手中剩下的圖形就是環(huán)形，根據(jù)學生們動手能力以及計算可以得出：環(huán)形面積=大圓面積-小圓面積。這樣動手動腦的教學方式，不僅讓學生們感到數(shù)學不再乏味，同時能改進學生的思維方式；通過自己的實踐，也能加深學生們對所學內(nèi)容的掌握與理解。

（四）文化教學

小學數(shù)學之所以難以引發(fā)學生的學習興趣，有一方面原因就在于數(shù)學學科本身的原因，而筆者通過研究發(fā)現(xiàn)，小學生對于數(shù)學歷史的興趣比較大，通過課堂數(shù)學歷史的教學，不僅可以讓學生認識到數(shù)學的發(fā)展歷史，從而被數(shù)學家的精神所吸引，同時可以提高學生的課堂參與度，激發(fā)他們的數(shù)學興趣，增加數(shù)學文化的教學，也是新教育理念下的重要內(nèi)容之一，在傳統(tǒng)的數(shù)學教育中，部分學生為枯燥無味的數(shù)字所煩心，看不到數(shù)學的魅力與價值所在，因而在實際學習過程中，缺乏充足的學習興趣，而在當下，有了數(shù)學文化的教學，教師可以在課程的恰當時間段加入這樣的文化內(nèi)容講解，幫助學生從單調(diào)的數(shù)字學習中走出來，激發(fā)學生的主觀學習動力，最終促進學生的終身學習與發(fā)展。

三、習題教學

（一）突出習題的趣味性

在小學數(shù)學習題教學中，教師既要從數(shù)學知識內(nèi)容的實際情況出發(fā)，又要突出數(shù)學習題的趣味性。一方面，教師應利用習題鼓勵學生多角度思考，多方面嘗試，以激發(fā)出學生對數(shù)學知識內(nèi)容學習的興趣。另一方面，習題應突出趣味性，使學生在游戲的氛圍中鞏固所學知識內(nèi)容。

（二）利用翻轉(zhuǎn)課堂

在習題教學環(huán)節(jié)，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂達到提升學生數(shù)學學習的興趣。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師可以引導學生通過觀看教學視頻內(nèi)容對相關(guān)的數(shù)學知識內(nèi)容進行自主性學習，鼓勵學生在課堂上對自己不懂的內(nèi)容進行提問，或者是依據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂所學內(nèi)容進行舉一反三以對相關(guān)知識形成鞏固。

四、利用非智力因素

在數(shù)學教學中，教師應利用非智力因素的積極作用以提升學生的學習興趣。一方面，教師對學生應及時鼓勵，并且對學生進行有針對性的表揚。這需要教師在教學過程中注重與學生之間的有效交互，及時掌握學生的學習情況。另一方面，在教學過程中，教師應為學生構(gòu)建和諧民主型的師生關(guān)系。學生是教學過程中的主體，而教師應發(fā)揮出教學主導者的積極作用。

興趣是學習最強的動力，教師不能一味的去給學生們灌輸知識，而是要激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣，促進學生積極主動去探索數(shù)學問題?？偠灾跀?shù)學教學中，教師應該堅持以學生為主體的原則，結(jié)合學生的認知水平以及掌握知識程度，安排符合小學生的教學內(nèi)容，活躍課堂氣氛，讓學生們?nèi)谌霐?shù)學知識中，通過不斷的創(chuàng)新與改進，充分提高小學生的自主學習能力，激發(fā)對數(shù)學的學習興趣，提高小學生的學習效率，讓學生們真正喜歡上學習數(shù)學。