核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

黃獻(xiàn)果

（河南省虞城縣明德小學(xué)，河南 商丘 476300）

在小學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)是關(guān)鍵性的組成部分。在新課程改革的大背景下，課堂教學(xué)改革也應(yīng)運(yùn)而生，構(gòu)建起高效教學(xué)課堂是所有教育從業(yè)者的追求，這也是決定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。在引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化核心素養(yǎng)的教育背景下，我們有必要突出高效課堂的必要性，利用創(chuàng)新的方式來(lái)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的有效提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身就具有較強(qiáng)的思維邏輯性，再加上一些老師沒(méi)有及時(shí)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，這就導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得枯燥無(wú)味，學(xué)生不能積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段。在這個(gè)階段，老師如果不能很好地提起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，那就會(huì)在一定程度上阻礙學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)的發(fā)展。很多老師沒(méi)有對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，仍然使用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這種單一的教學(xué)方法讓學(xué)生被動(dòng)地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，非常不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，而且很容易讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得不到有效提升，從而阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要想讓數(shù)學(xué)課堂的效率達(dá)到最高，老師最重要的是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷地對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，充分吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，讓小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂可以得到進(jìn)一步的發(fā)展。

二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

要想打造高效的數(shù)學(xué)課堂，我們需要培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的積極性，那么這就需要我們教師通過(guò)有效的手段提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)階段的學(xué)生思維還停留在具象思維階段，在該階段下，學(xué)生對(duì)于直觀的內(nèi)容更感興趣，更愿意接觸。但是，數(shù)學(xué)本身就具有抽象性。為了能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，我們應(yīng)該在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)的情境和場(chǎng)景，從而將數(shù)學(xué)中抽象的內(nèi)容具體化，提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的好感。在小學(xué)數(shù)學(xué)“因數(shù)與倍數(shù)”的教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了游戲化的教學(xué)方式，游戲的內(nèi)容為:①給每個(gè)學(xué)生發(fā)放寫(xiě)有數(shù)字(數(shù)字內(nèi)容為整數(shù))的貼紙，并讓學(xué)生將貼紙貼到胸前。②讓學(xué)生觀察其他同學(xué)的數(shù)字，找到自己數(shù)字的因數(shù)或者倍數(shù)的同學(xué)。③在規(guī)定時(shí)間結(jié)束后，統(tǒng)計(jì)學(xué)生找到數(shù)字的數(shù)目。④對(duì)找到數(shù)字?jǐn)?shù)目多的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。在活動(dòng)的過(guò)程中，教師讓學(xué)生通過(guò)自己學(xué)到的“因數(shù)與倍數(shù)”相關(guān)的知識(shí)對(duì)其他同學(xué)胸前的數(shù)字進(jìn)行分析，有的同學(xué)對(duì)游戲的內(nèi)容并不是很清楚，教師也會(huì)給予這些同學(xué)即時(shí)的幫助，讓這些同學(xué)更好地參與到活動(dòng)之中。此類互動(dòng)式的游戲能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能夠?qū)Α耙驍?shù)與倍數(shù)”相關(guān)的知識(shí)有更多的了解，這對(duì)其相關(guān)能力的提升是有很大的幫助的。在這個(gè)教學(xué)案例中，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)緊貼數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲化教學(xué)內(nèi)容，這種活動(dòng)能夠較好地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)上興趣的提升有很大的幫助。

（二）開(kāi)展自主探究，提高學(xué)生的自學(xué)能力

新課改提出小學(xué)數(shù)學(xué)教師要營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中，教師要合理安排教學(xué)時(shí)間，做到精講精練，為學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。例如在“角的度量”的教學(xué)中，教師可以利用故事進(jìn)行課程導(dǎo)入：角王國(guó)里有許多的成員，有一天，成員們?cè)谕嫠５臅r(shí)候有兩個(gè)角發(fā)生了矛盾，兩個(gè)人都覺(jué)得自己的角更下一些，∠1 對(duì)∠2 說(shuō)我的邊更長(zhǎng)，所以我比你大，∠2 卻說(shuō)邊長(zhǎng)有什么用，我的開(kāi)口更大，所以我的角更大一些，同學(xué)們想一想哪個(gè)角說(shuō)的話更有道理，為什么？以此來(lái)引出本節(jié)課“角的度量”的內(nèi)容。這種導(dǎo)入方式能夠吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，從而增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)。之后，教師可以為學(xué)生出示兩個(gè)角，讓學(xué)生思考和探究該怎么比較這兩個(gè)角的大小，再出示課件，為學(xué)生介紹人們將一個(gè)圓平分成了 360 份，取其中的一份作為角的度量單位，記作1°，拿出量角器，為學(xué)生介紹量角度的作用、構(gòu)造原理和使用方法，緊接著讓學(xué)生嘗試獨(dú)立度量角，在小組內(nèi)進(jìn)行交流討論，驗(yàn)證自己測(cè)量的結(jié)果是否正確。通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng)引發(fā)學(xué)生自主探究的方式能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)探究中，有利于加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）綜合與實(shí)餞相結(jié)合，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

在小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中大多都是以具體的形象化思維為主，適應(yīng)數(shù)學(xué)課程的抽象性和邏輯性，同時(shí)由于數(shù)學(xué)知識(shí)也具有較強(qiáng)的實(shí)用性，可以在實(shí)際生活中進(jìn)行有效的運(yùn)用，因此教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的各種案例情境，讓學(xué)生從自己熟悉的情境生進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，學(xué)生可以更好地進(jìn)行理解，到達(dá)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前倡導(dǎo)核心素養(yǎng)的教育背景下，為了促使小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和情況，為學(xué)生創(chuàng)造出恰當(dāng)?shù)母咝дn堂構(gòu)建方式。教師需要從根本上轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)教學(xué)思維，使得學(xué)生可以積極參與到課堂中。只有這樣，學(xué)生才可以在既緊張又充實(shí)地狀態(tài)下展開(kāi)高效學(xué)習(xí)，從而促使高效課堂的建立。