“互聯(lián)網(wǎng)+”下小學(xué)德育教學(xué)的策略

黃毅良

（廣東省珠海市斗門區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，廣東 珠海 519100）

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展十分迅速的信息時(shí)代，青少年兒童的頭腦也與時(shí)俱進(jìn)，他們對(duì)新事物非常的敏感并且充滿熱情，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)滿足不了青少年兒童對(duì)知識(shí)的渴求，以至于傳統(tǒng)的教育理念受到了前所未有的挑戰(zhàn)，心理學(xué)家烏申斯基說“如果最初的教學(xué)充滿了形象、色彩、聲音，能夠?yàn)閮和喾N感官接受，我們就能使自己講授的知識(shí)為兒童所接受”，由此看來只有把“互聯(lián)網(wǎng)+”思維合理應(yīng)用到小學(xué)德育中才能應(yīng)對(duì)這種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

一、互聯(lián)網(wǎng)給小學(xué)德育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）互聯(lián)網(wǎng)給小學(xué)德育帶來的機(jī)遇

1.豐富了教師的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，為教師準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)素材提供了很大的便利。教師可以運(yùn)用在網(wǎng)上搜索到相關(guān)的圖片、聲樂、視頻等素材對(duì)知識(shí)進(jìn)行講授，給小學(xué)生以多種感官外部刺激，有效吸引學(xué)生的注意力，活躍學(xué)生的思維，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，從而不斷增強(qiáng)德育工作實(shí)效性。

2.加強(qiáng)了家校之間的互動(dòng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，人們對(duì)QQ、微信等軟件的使用越來越廣泛，家庭與家庭、家庭與學(xué)校之間的溝通變得更加方便，從而更有利于家校之間相互配合有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。此外，教師還可以根據(jù)需要把上課的PPT或其它資料發(fā)送到QQ、微信中，學(xué)生或家長(zhǎng)可以根據(jù)自己需要進(jìn)行下載學(xué)習(xí)，以加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

（二）互聯(lián)網(wǎng)給小學(xué)德育帶來的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)其實(shí)是一把雙刃劍，在給人們的生活帶來便利的同時(shí)，也有一些潛在的風(fēng)險(xiǎn)悄然而生。網(wǎng)上有無數(shù)的觀念繁雜的內(nèi)容、論壇、社區(qū)，有書籍、音樂、電影、游戲、抖音等，這些東西的品質(zhì)良莠不齊，而小學(xué)階段的學(xué)生正處于一個(gè)懵懂時(shí)期，是非判斷能力不強(qiáng)。因此，家校之間如何相互配合，幫助小學(xué)生正確辨別這些良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)資源并合理地加以利用，是當(dāng)前小學(xué)德育面臨的一大挑戰(zhàn)。此外，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，可能會(huì)影響小學(xué)學(xué)生忽略教材和教科書的使用，出現(xiàn)過于依賴多媒體軟件的情況?；蛘呤钱?dāng)教師以網(wǎng)絡(luò)為媒介，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流時(shí)，在深入了解學(xué)生心理發(fā)展情況的同時(shí)，也有可能使小學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)之中，無法自拔。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下小學(xué)德育的新策略

（一）線上公開課

隨著網(wǎng)絡(luò)共享教育的發(fā)展，已經(jīng)弱化了教師“教”的功能，越來越注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索的能力?；ヂ?lián)網(wǎng)上越來越注重對(duì)學(xué)生德育和安全線上公開課的開發(fā)，有很多網(wǎng)站已經(jīng)形成規(guī)模，囊括了很多優(yōu)質(zhì)的課程，比如：百度傳課、網(wǎng)易公開課、愛奇藝課堂等。通過網(wǎng)絡(luò)線上公開課，班主任只需在上課之前定好主題，找好相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)公開課程，上課的時(shí)候打開網(wǎng)址就能夠直接播放，就能完成課堂教學(xué)任務(wù)，解放教師勞動(dòng)力，而且線上公開課都是經(jīng)過篩選的優(yōu)質(zhì)課程，具有內(nèi)容豐富、故事吸引人、事例典型、設(shè)計(jì)合理等優(yōu)點(diǎn)，容易吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效果。互聯(lián)網(wǎng)線上公開課的利用，讓班主任既可以輕輕松松完成教學(xué)工作，又可以取得良好的教學(xué)效果。

（二）應(yīng)用微課技術(shù)

微課是“微型視頻”課程的簡(jiǎn)稱，具有短小精悍的特點(diǎn)，在開展小學(xué)階段的德育教學(xué)工作時(shí)，教師可以利用微課的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行德育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自主觀看微課視頻的過程中，逐步提高對(duì)德育品質(zhì)內(nèi)涵的認(rèn)知。例如，在進(jìn)行民主與法制觀念的教育中，教師就可以利用微課的形式，進(jìn)行該德育內(nèi)涵的講解。在實(shí)際的微課視頻制作中，教師根據(jù)當(dāng)前小學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，將微課視頻的時(shí)長(zhǎng)控制在15分鐘以內(nèi)。隨后，教師將制作好的微課視頻投放在互聯(lián)網(wǎng)公共空間中。在課下，教師讓學(xué)生以檢索關(guān)鍵詞的形式，從網(wǎng)絡(luò)資源中找到教師所制作的微課視頻，并進(jìn)行自主觀看，從而逐步提高對(duì)民主與法制觀念的認(rèn)知，促進(jìn)自身養(yǎng)成遵紀(jì)守法、維護(hù)法律尊嚴(yán)的良好思想品質(zhì)。顯然，在開展德育教學(xué)工作的過程中，教師能夠利用微課的現(xiàn)代化教育資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，從而逐步提高德育教學(xué)的效率。

（三）注重家校溝通平臺(tái)建設(shè)

學(xué)校在引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)后，不僅應(yīng)當(dāng)注重教師與學(xué)生之間的溝通，而且還應(yīng)當(dāng)加大與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通。教師與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行定期聯(lián)絡(luò)，不僅能夠?qū)W(xué)生形成更深刻的理解，而且還能夠及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的家庭狀況，當(dāng)學(xué)生遇見難題時(shí)，教師可以及時(shí)為學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，從而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)的建立打破了傳統(tǒng)教學(xué)下時(shí)間與空間的限制，學(xué)校與家長(zhǎng)可以借助平臺(tái)的力量，實(shí)現(xiàn)更加便捷的溝通，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的投入力度，通過多種途徑實(shí)現(xiàn)對(duì)其的構(gòu)建。

三、結(jié)束語(yǔ)

德育是直接關(guān)系著學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的。一個(gè)人的成長(zhǎng)，道德素養(yǎng)是其成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，只有具備優(yōu)良的道德品質(zhì)，通過勤奮刻苦的努力學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力素顏的全面提升。一個(gè)具備良好道德素養(yǎng)的人，才能建立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，才能將自己培養(yǎng)成為新時(shí)代的可用之才，為人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步提供穩(wěn)定的推動(dòng)力。