針對(duì)小學(xué)生家庭教育中感恩教育的研究

馬曉紅

（衡水市珍寶街小學(xué)，河北 衡水 053000）

現(xiàn)代小學(xué)生身上的獨(dú)生子女特性十分突出，他們習(xí)慣與心安理得地接受教師、家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩的愛(ài)與關(guān)懷，卻很少想過(guò)回報(bào)，不懂感恩。造成這種現(xiàn)象的主要原因是小學(xué)生的生活環(huán)境變得越來(lái)越好，許多家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為應(yīng)該要滿(mǎn)足孩子的一切需求，認(rèn)為自己的奮斗價(jià)值就是要讓孩子過(guò)上好日子，所以開(kāi)始溺愛(ài)、放縱孩子。這種做法會(huì)逐漸讓小學(xué)生失去感恩之心，且一味滿(mǎn)足小學(xué)生的欲望會(huì)讓他們不知滿(mǎn)足，進(jìn)而導(dǎo)致感恩文化的缺失。為了改變這個(gè)問(wèn)題，重新喚起小學(xué)生內(nèi)心的感恩之情，小學(xué)班主任也必須要采取有效的德育策略，讓“感恩”這面旗幟重新在小學(xué)家庭教育中飄揚(yáng)[1]。

一、課堂教學(xué)中滲透感恩

課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)是最主要的學(xué)?；顒?dòng)，小學(xué)生在學(xué)校中的生活大多數(shù)都是在課堂中進(jìn)行的。因此，重視在課堂上滲透感恩教育，讓小學(xué)生明確了解為什么要進(jìn)行感恩、該感恩誰(shuí)、感恩什么、怎樣感恩，是十分重要的；也是實(shí)施感恩教育的基本條件。比如，我們結(jié)合各學(xué)科教師，充分挖掘教材中與“感恩”父母有關(guān)的德育資源，以便讓小學(xué)生潛移默化地受到感恩教育；結(jié)合《游子吟》《燭光里的媽媽》《母親的呼喚》等學(xué)科資源，引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)搜集他們的學(xué)科學(xué)習(xí)中與感恩父母有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，并以此作為班會(huì)主題，引導(dǎo)小學(xué)生講述他們與父母之間的動(dòng)人故事。在班會(huì)活動(dòng)中，小學(xué)生可進(jìn)行感恩演講，表達(dá)自己對(duì)如何回報(bào)父母、孝敬父母與感恩父母的學(xué)習(xí)心得。當(dāng)然，除了專(zhuān)門(mén)開(kāi)展的“回饋父母”、“反哺父母”等感恩主題活動(dòng)之外，也可聯(lián)合其他學(xué)科教師進(jìn)行感恩教育，比如：語(yǔ)文教師要利用教材中與歌頌與弘揚(yáng)父母之情的課文來(lái)進(jìn)行情感教育，突出感恩主旨；小學(xué)音樂(lè)教師可以歌頌父母之愛(ài)、親情之偉大的歌曲來(lái)讓小學(xué)生用心體會(huì)歌曲的內(nèi)涵等，使小學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻受到感恩教育的影響，使其在良好的感恩環(huán)境下樹(shù)立感恩意識(shí)。

二、家校合作中踐行感恩

家庭教育是針對(duì)家庭問(wèn)題展開(kāi)的德育教育活動(dòng)，而家庭教育中的感恩教育也需要在家長(zhǎng)的支持下才能真正落到實(shí)處。因此，小學(xué)班主任應(yīng)該重視以有效的家校合作形式，來(lái)踐行感恩教育，根據(jù)家長(zhǎng)的反饋，來(lái)確定感恩教育的方向與重點(diǎn)，切實(shí)提高感恩教育的實(shí)效。在感恩教育中，適時(shí)組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向?qū)W生家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)孩子在家庭中的行為表現(xiàn)，了解感恩計(jì)劃的實(shí)施效果。另外，除了家長(zhǎng)會(huì)之外，也可利用微信、QQ等與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生家長(zhǎng)解決家庭教育問(wèn)題。曾有一位家長(zhǎng)向筆者表述，由于其過(guò)于“溺愛(ài)”，從不懂得拒絕孩子的要求，所以孩子變得十分自私，且小小年紀(jì)便表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的物質(zhì)欲與攀比欲望，只要是別人有的，自己也一定要有，從不懂得考慮與體恤家長(zhǎng)。實(shí)際上，這位學(xué)生家長(zhǎng)所面臨的問(wèn)題并不是個(gè)案，幾乎每個(gè)小學(xué)生都有自私、虛榮等心理問(wèn)題。對(duì)此，組織有同樣困惑的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向他們講述“溺愛(ài)”的危害，為他們制訂“學(xué)會(huì)拒絕孩子要求”的家庭教育計(jì)劃，并監(jiān)督家長(zhǎng)實(shí)施。同時(shí)，老師可抓住這個(gè)契機(jī)，專(zhuān)門(mén)針對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，通過(guò)大量“回報(bào)父母”資料來(lái)讓他們學(xué)會(huì)體恤與感恩。

三、生活實(shí)踐中落實(shí)感恩

從本質(zhì)上說(shuō)，家庭教育中的感恩教育是小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與成長(zhǎng)問(wèn)題，所以要想落實(shí)家庭教育中的感恩教育，小學(xué)班主任就應(yīng)該在生活中予以落實(shí)與踐行，使其在實(shí)踐中真正懂得識(shí)恩、感恩與施恩，進(jìn)而從整體上優(yōu)化感恩教育質(zhì)量。另外，德育教育是對(duì)小學(xué)生的心靈與精神進(jìn)行教育與熏陶的課程，所以，重視以生活實(shí)踐來(lái)組織感恩活動(dòng)，更易于對(duì)小學(xué)生的行為習(xí)慣產(chǎn)生影響。為了讓小學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母，班主任可組織過(guò)“職業(yè)體驗(yàn)”活動(dòng)，讓小學(xué)生通過(guò)模擬自己父母的職業(yè)任務(wù)，使其感受到父母工作之不易；并以此作為控制學(xué)生攀比欲與物質(zhì)欲的切入點(diǎn)，以便讓小學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜與尊重。另外，還可邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校體驗(yàn)學(xué)生生活，讓小學(xué)生以“父母”角色來(lái)幫助家長(zhǎng)，比如給父母做飯、盛飯、飯后收拾餐具等。在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束之際，還鼓勵(lì)學(xué)生親親父母、抱抱父母，向父母表達(dá)自己的愛(ài)。相信在這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，家長(zhǎng)們?cè)谙硎堋氨徽疹櫋迸c孩子真情交流的同時(shí)，感恩之火種也會(huì)播進(jìn)孩子幼小的心靈；并以燎原之勢(shì)，溫暖他們的人生?？偠灾卸鞲改?、感恩長(zhǎng)輩、感恩生活，甚至感恩挫折與磨煉，是感恩教育、家庭教育、學(xué)校教育的重要組成部分。

四、感恩教育要言傳身教

對(duì)每一個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，家庭是第一個(gè)教育環(huán)境。父母是孩子的第一任老師，從小教育孩子孝敬父母，心存感恩，對(duì)孩子品德的陶冶起至關(guān)重要的作用。首先，要給孩子更多父母的關(guān)愛(ài)。學(xué)會(huì)“感恩”，家庭教育背景很重要，家庭就是孩子力量的源泉，一個(gè)具有濃厚親情的家庭，給予孩子健康成長(zhǎng)的氛圍，塑造孩子陽(yáng)光的性格。要讓孩子學(xué)會(huì)感恩父母。缺失父愛(ài)、母愛(ài)的孩子是有性格缺陷的，不利于對(duì)孩子的感恩教育。與父親的疏遠(yuǎn)往往讓孩子膽小缺少堅(jiān)毅的性格，性格變得孤僻怪異。母愛(ài)是家庭溫暖的基礎(chǔ)，堅(jiān)強(qiáng)的母親教會(huì)孩子正確面對(duì)困難，一位善良、心胸開(kāi)闊的母親會(huì)讓孩子懂得報(bào)恩。讓孩子知、情、意、體諒、理解父母，為父母分擔(dān)一些家務(wù)和煩惱，學(xué)會(huì)節(jié)約，不浪費(fèi)父母的勞動(dòng)成果，不與父母爭(zhēng)吵，多為父母著想。其次，家長(zhǎng)應(yīng)有語(yǔ)言魅力。要親而和氣、和顏悅色、平時(shí)親和、警示深刻。家長(zhǎng)每天要和孩子說(shuō)話(huà)交流溝通，要用睿智去教育孩子，去打動(dòng)孩子，去感化孩子。

小學(xué)班主任應(yīng)重視家庭教育中的感恩教育，利用校園這個(gè)平臺(tái)，將知恩、感恩意識(shí)滲透到學(xué)生心靈深處；并以有效的感恩實(shí)踐活動(dòng)激起學(xué)生感恩的欲念，逐步改變小學(xué)生不良的行為習(xí)慣，讓他們懂得回報(bào)與付出，進(jìn)而為構(gòu)建和諧家庭、奠基孩子幸福的人生做好教育支持。