小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)分析

江富艷

（貴州省赫章縣水塘堡彝族苗族鄉(xiāng)田壩小學(xué)，貴州 畢節(jié) 553200）

培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽習(xí)慣，不僅僅要求學(xué)生傾聽教師的教導(dǎo)，也要學(xué)會傾聽其他人的聲音。對于剛進入小學(xué)階段的小學(xué)生來說，要逐漸引導(dǎo)學(xué)生融入到學(xué)習(xí)中，學(xué)會適應(yīng)遵守學(xué)校和課堂的有關(guān)規(guī)則，學(xué)會自我約束，逐漸成長。所以，要讓小學(xué)生懂得傾聽習(xí)慣的重要性，有助于他們養(yǎng)成好的課堂聽講習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，推動課堂教學(xué)順利的進行。

一、培養(yǎng)小學(xué)生傾聽習(xí)慣的重要性

（一）有助于小學(xué)生進行思考。

如今教學(xué)的過程不僅需要學(xué)生能夠理解教師所講解的知識，還需要學(xué)生對所學(xué)的知識有所思考，如果課堂上秩序混亂就無法讓學(xué)生安靜的進行思考。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生聆聽教師講解知識的同時，又以自己的思維方式對知識加以理解接收。這個過程就是學(xué)生的思考過程，所思考的知識就是學(xué)生課堂上最終學(xué)到的知識。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽習(xí)慣，讓學(xué)生安靜聽講，保持課堂秩序，才能讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的知識。

（二）傾聽是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一個重要途徑

讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，讓學(xué)生成為有價值、有內(nèi)涵的人。對于小學(xué)生來說，他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但無論采取什么樣的學(xué)習(xí)方法，都應(yīng)學(xué)會傾聽，學(xué)會表達。

二、培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的教學(xué)方法

（一）聽寫訓(xùn)練，提升課堂效率

語文聽寫練習(xí)是我國小學(xué)語文教學(xué)中最常采用的教學(xué)模式之一，聽寫練習(xí)不僅可以練習(xí)學(xué)生的聽力，還可以培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣。聽寫的前提與基礎(chǔ)是聽，結(jié)果是寫。學(xué)生只有聽得認真、聽得準(zhǔn)確，才可以寫得認真、寫得準(zhǔn)確。教師可以在課堂讓學(xué)生寫生字和新詞，可以寫一些優(yōu)美的語句，另外，還可以讓學(xué)生根據(jù)課文的學(xué)習(xí)特點，選擇相關(guān)的課文優(yōu)美語段進行課上聽寫。

對于小學(xué)高年級的學(xué)生來講，在小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)中教師還要讓學(xué)生及時做好課堂筆記，課堂筆記不應(yīng)只摘抄黑板上教師寫的內(nèi)容，還應(yīng)認真聽講，及時記錄課上教師講解的重點內(nèi)容，把握好教師教學(xué)的重點內(nèi)容與難題內(nèi)容，在課堂筆記中，學(xué)生應(yīng)記錄有效話語，并不是將教師說的每一句話都記錄下來。

（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽的策略

制定嚴謹?shù)囊?guī)則。在一個組織當(dāng)中，想要讓全員形成良好的行為規(guī)范，一個嚴謹?shù)囊?guī)則是必不可少的。小學(xué)語文課堂也是一個有機的組織，在這其中，教師授課，學(xué)生聽課，教師和學(xué)生共同組織課堂活動，都是組織范圍內(nèi)所要進行的行為。要想讓學(xué)生嚴守規(guī)范，懂得傾聽，就必須要制訂嚴謹?shù)恼n堂規(guī)則。

讓學(xué)生體會到傾聽的意義。一個良好的組織不僅要擁有嚴謹?shù)囊?guī)則，同時還要讓組織內(nèi)部的人員感受到規(guī)則的價值。教師在課堂中制定了相應(yīng)的規(guī)則以后，還應(yīng)該讓學(xué)生能夠真切體會到傾聽對于自身的意義。教師可以通過讓學(xué)生在混亂局面下回答問題，以及讓學(xué)生在安靜環(huán)境下回答問題的方法，讓學(xué)生對比一下哪種情況傾聽的效果最好。通過這種有效的對比，學(xué)生才能真正體會到傾聽的意義，并逐漸落實到實際行動中去，學(xué)會尊重他人，并養(yǎng)成傾聽的良好習(xí)慣，在傾聽的過程中，全面集中注意力，進行有效的思考，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）充分挖掘教材內(nèi)容

在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，教師只側(cè)重于對學(xué)生進行應(yīng)試教育，在課堂上通過灌輸?shù)姆绞絺魇谥R。教師在教學(xué)過程中完全沒有認識到培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的重要性。在課堂上沒有基于培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力而進行針對性教學(xué)，致使學(xué)生的傾聽能力和習(xí)慣得不到有效培養(yǎng)。基于此，要想轉(zhuǎn)變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師首先要及時更新自己的教學(xué)觀念，充分認識到培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生把養(yǎng)成傾聽習(xí)慣納入教學(xué)重點工作中。教師需要充分挖掘教材的作用和價值，充分利用教材資源來培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和習(xí)慣。小學(xué)語文教材中，大部分內(nèi)容都對學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣有幫助作用。在實際教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合有效的方式來培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。比如教師可以在教學(xué)中用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示教學(xué)課文，教師則在旁聲情并茂地朗讀，然后在學(xué)生傾聽的過程中設(shè)置教學(xué)任務(wù)，以此來集中學(xué)生的注意力，有效培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。

（四）教師需以身作則

學(xué)生在小學(xué)階段接觸最多的就是教師和父母，學(xué)生由于年齡較小，有較強的模仿興趣，常常會模仿教師的動作、語氣等，教師的一舉一動在無形之中會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師想有效培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，教師要在日常教學(xué)過程中，規(guī)范自身、以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣。教師自身需要養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，只有教師自身具備傾聽能力，懂得傾聽，才能在教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。

在實際教學(xué)中，教師自身需要有傾聽的態(tài)度，通過自身魅力來感染學(xué)生。例如，教師在進行語文教學(xué)的過程中，當(dāng)有學(xué)生站起來發(fā)言時，教師需用欣賞的態(tài)度去傾聽學(xué)生的發(fā)言。無論學(xué)生的發(fā)言是否正確，教師都不能打斷學(xué)生，從而讓學(xué)生感受到教師在傾聽自己的發(fā)言。教師需提升自身的傾聽綜合能力，結(jié)合一些科學(xué)有效的方法來為學(xué)生傳授一些傾聽技能，并在教導(dǎo)過程中盡可能地為學(xué)生進行示范。

（五）循序漸進，指導(dǎo)傾聽

正確的教導(dǎo)方式不是對學(xué)生進行全盤授之，而是要在教學(xué)過程中對學(xué)生進行相機誘導(dǎo)。小學(xué)低年級的學(xué)生好奇心較強，且容易被其他事物分心，依舊存在“不聽”的現(xiàn)象；就算學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生還存有“不會聽”的問題。教師在教學(xué)過程中，需要循序漸進，通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生學(xué)會聽，培養(yǎng)其自身的傾聽習(xí)慣。

綜上所述，在教學(xué)中教師對整體課堂的把控越來越精細，從而注意到了傾聽對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要價值。在今后的教學(xué)中，建議教師在建立嚴謹?shù)恼n堂規(guī)則的同時，引導(dǎo)學(xué)生體會傾聽的意義，教會學(xué)生傾聽的技巧，這樣才能夠讓學(xué)生在課堂中最快效率地獲得更加有價值的知識內(nèi)容。