翻轉(zhuǎn)課堂視角下小學英語教學分析

喻吉蓮

（四川省宜賓市興文縣九絲城鎮(zhèn)簸峽小學校，四川 宜賓 644400）

翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的教學理念，在小學英語教學中通過應用翻轉(zhuǎn)課堂教學，不僅能夠解決傳統(tǒng)英語教學中的問題，還能較好的激發(fā)小學生學習英語的興趣，提升小學英語教學質(zhì)量。

一、及時更新英語教學觀念

在新課程不斷實施中，小學英語教學要想獲得比較理想的教學效果，提升學生的英語知識能力水平，就需要教師及時的更新與轉(zhuǎn)變教學理念，能夠正確認識在以往的教學中存在的問題與局限性，并能夠積極的對教學方法、教學模式以及教學理念進行更新，積極的引用翻轉(zhuǎn)課堂等多種新的教學模式。在課堂教學中能夠加強學生與學生、學生與教師之間的良好互動。有部分教師在小學英語教學中應用繪畫、表演的方式展開教學，這樣可以較好的激發(fā)小學生的學習興趣，而且學生也能在翻轉(zhuǎn)課堂中表現(xiàn)自己的。通過翻轉(zhuǎn)課堂也能極愛更好的發(fā)揮學生的主體性，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂模式對教學內(nèi)容和形式進行創(chuàng)新改革，這樣學生能夠更加主動、積極的參與到英語教學活動中，有效提升小學英語教學質(zhì)量。

二、設置合理的課堂教學評價目標

在小學英語教學中應用翻轉(zhuǎn)課堂展開教學活動，要想獲得比較理想的教學效果，這就需要教師設置合理的教學目標，并能以此為線索，展開小學英語教學活動。教師需要針對翻轉(zhuǎn)課堂在小學英語教學中的應用來設置具有針對性的個性化教學。教師在教學中要對學生的學習行為、學習成果進行評價。因為翻轉(zhuǎn)課堂可以對學生的整個課堂中的表現(xiàn)等有比較全面的理解，能夠記錄學生的學習過程。教師就可以靈活的應用翻轉(zhuǎn)課堂中的相關數(shù)據(jù)作為教學評價的基礎，從而更加科學的評價小學英語教學成果，實現(xiàn)小學英語教學目標。

三、實現(xiàn)教學內(nèi)容的可行性與開放性的有機結(jié)合

因為課堂教學內(nèi)容是動態(tài)的、變化的，因此教學形式與教學情況也會隨之發(fā)生改變。優(yōu)質(zhì)、高效的小學英語教學課堂，學生與教師之間應該是互相交流與溝通的動態(tài)變化過程。教師在小學英語教學中應用翻轉(zhuǎn)課堂，還必須要進一步實現(xiàn)教學內(nèi)容的可行性與開放性的有機結(jié)合。

首先，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學資源來為學生創(chuàng)造一個相對開放的語言環(huán)境，學生在該教學語言環(huán)境中能夠用更加貼近英語本土人民的語言思維方法，教師可以組織學生拍攝一些簡短的英語視頻等多種方法來提升小學生的英語語言思維能力。

其次，教師在英語教學中還可以充分的應用英語教學教材。教師在應用翻轉(zhuǎn)課堂的時候，就必須要根據(jù)教材內(nèi)容、學生的認識水平等來選擇合適的翻轉(zhuǎn)課堂資源。學生在教師的引導下能夠積極的進行交流與溝通，這樣學生也能在交流的過程中獲得學習英語的成就感，從而激發(fā)學生學習英語知識的積極性與興趣，提升學生的英語綜合能力。

最后，教師還可以在課前就指導學生應用翻轉(zhuǎn)課堂的教學資源，來自行進行聯(lián)系，學生可以將自己練習的過程用音頻、視頻等形式記錄下來，并在課堂焦旭中，學生可以與其他學生、教師之間進行交流與溝通，教師可以針對學生的表現(xiàn)進行評價，盡量予以正面、肯定的評價，使學生獲得學習英語的成就感。教師也可以組織學生進行互相評價，這種 開放式的評價方式也能促使學生之間互相交流與學習。但是需要注意的是，教師要對布置的課前作業(yè)內(nèi)容進行合理的設置，要使學生在完成作業(yè)的過程中提升學生英語知識能力。

四、實現(xiàn)教學資源與翻轉(zhuǎn)課堂的有機結(jié)合

因為教科書是教學內(nèi)容的有效載體，是開展教學活動的基礎。通過及愛強對教學教科書內(nèi)容的有效整合與優(yōu)化，不僅能夠發(fā)掘教材的價值，還能使教學形式更加多樣與靈活。翻轉(zhuǎn)課堂則可以將一些比較零碎化的知識點整合起來。因為小學生本身的認知水平比較有限，還尚未構(gòu)建起完善的學習知識網(wǎng)絡，掌握的學習方法也比較有限。教師在小學英語教學中應用翻轉(zhuǎn)課堂，就需要將教學資源與翻轉(zhuǎn)課堂實現(xiàn)有機結(jié)合。以低年級小學英語教學情況來看，教師必須要分析小學生的認知特點，分析本節(jié)英語課程的學習主體，然后充分的應用的翻轉(zhuǎn)課堂教學資源，在教學中間培養(yǎng)與提升學生的英語實際交際能力作為主要的培養(yǎng)目標，小學生在教師的引導下能夠比較獨立的完成口語交際。在教學準備階段，教師要對小學英語教材內(nèi)容進行深入的解讀，能夠以發(fā)展的、科學的、開放的眼光來解讀教材，然后根據(jù)班級內(nèi)學生的特點，來選取與學生的興趣點比較契合的翻轉(zhuǎn)課堂教學資源，在小學英語教學中能夠?qū)崿F(xiàn)小學生的情感目標與能力的有機結(jié)合，對教學內(nèi)容與教學結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化。在小學英語教學中，教師可以將教材與翻轉(zhuǎn)客廳結(jié)合起來，展開教學。在每次教學結(jié)束之后，還要及時的進行總結(jié)，并對教學內(nèi)容、教學方法等進行調(diào)整。在教學中要進一步提升學生參與課堂的積極性，尤其要激發(fā)學生應用英語知識表達自己情感、想法的意識，提升小學生的英語知識能力水平。

結(jié)束語

總而言之，為了能夠有效的提升小學英語的教學質(zhì)量，教師在小學英語教學中就可以根據(jù)教學內(nèi)容，靈活的應用翻轉(zhuǎn)課堂的教學方法，引導學生展開更加具有針對性、個性化的英語學習，提升英語知識能力水平。