淺談初中語文綜合性學(xué)習(xí)的重要性

田華1 司素芬2

（1.平頂山市六中，河南 平頂山 467000；2.平頂山市三中，河南 平頂山 467000）

在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，綜合性學(xué)習(xí)是與閱讀、寫作、口語交際相并列的一個(gè)項(xiàng)目，雖然在課程的學(xué)習(xí)過程中，其注重接觸內(nèi)容的廣泛性，涉及到自然、文化、科學(xué)、社會(huì)等等方方面面的內(nèi)容，但請(qǐng)注意它并不是一門整合了各學(xué)科內(nèi)容的綜合性課程，只是帶有綜合性質(zhì)氣息的一種語文學(xué)習(xí)方式。正如語文課程標(biāo)準(zhǔn)所指出來的那樣：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。

一、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的重要性

（一）可以提高學(xué)生聽說讀寫的能力

綜合性學(xué)習(xí)不同于應(yīng)試教育，在以往的語文教學(xué)中，語文教師對(duì)這種綜合性教學(xué)的觀點(diǎn)是既浪費(fèi)時(shí)間又費(fèi)事，所以老師們不愿上。而以往的教育方式，語文教學(xué)更多的是去記憶，通過背誦的方式，讓學(xué)生只知其然，不知其所以然。像一句簡(jiǎn)單的古詩詞，學(xué)生們都會(huì)背，但不會(huì)應(yīng)用，因?yàn)樗恢肋@句話在我們的生活中有沒有相類似的例子。綜合性教學(xué)，就是要老師擺脫以往的嫌麻煩的思想，通過多種教學(xué)渠道，讓學(xué)生真正把學(xué)到的東西消化吸收，最后應(yīng)用到生活，在上學(xué)階段，就是提高他們的讀寫能力。語文綜合性學(xué)習(xí)還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，語文的學(xué)習(xí)本來就充滿趣味，是一個(gè)研究古往今來能者智慧的學(xué)科。激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)得當(dāng)，可以最大限度的提高學(xué)生聽說讀寫的能力。舉個(gè)例子：對(duì)于“人無信不立”這節(jié)，加入一個(gè)環(huán)節(jié)，叫作“班級(jí)演講說誠信 ”，教師布置任務(wù)，讓學(xué)生先收集材料，然后整理成自己的演講稿，然后分小組，讓每個(gè)學(xué)生課上在小組內(nèi)對(duì)自己整理的東西進(jìn)行演講，接下來的工作就是組內(nèi)推選，選出他們認(rèn)為最出色的一篇，小組成員共同修改，最后以小組為單位進(jìn)行班級(jí)演講比賽，評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)有故事的生動(dòng)分、演講的發(fā)揮分、小組協(xié)作分等部分組成。最后得出名次。這種教學(xué)手段，就加入了聽說讀寫各個(gè)模塊，一方面鍛煉了學(xué)生寫的能力，另一方面提高了學(xué)生語言表達(dá)能力，學(xué)生在演講過程中鍛煉了學(xué)生在人群中發(fā)言的膽量，學(xué)會(huì)了一些表達(dá)上的技巧，比如發(fā)音、吐字、音調(diào)變化等等，讓他們大膽的去表達(dá)。

（二）可以提高學(xué)生的交際能力

初中是一個(gè)人各方面形成的時(shí)期，學(xué)生進(jìn)入初中，價(jià)值觀，世界觀也開始形成，個(gè)性意識(shí)覺醒。這個(gè)時(shí)候的學(xué)生，也是一個(gè)迷茫的時(shí)期，他們當(dāng)中很大一部分交際能力會(huì)出現(xiàn)大大小小的問題，好多學(xué)生想交友，但還不會(huì)交友。綜合性學(xué)習(xí)，也會(huì)幫助學(xué)生們解決這方面的困擾，讓他們學(xué)會(huì)交際，提高他們的交際能力。有句古話叫“有朋自遠(yuǎn)方來”，這也是語文教材七年級(jí)上冊(cè)中的一段話，老師可以組織學(xué)生圍繞這個(gè)話題開展一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過言傳身教的方式，提高學(xué)生交往能力，期間，不擅長(zhǎng)社交的同學(xué)也會(huì)學(xué)習(xí)擅長(zhǎng)社交的同學(xué)，思考自己的不足，并學(xué)著去改進(jìn)、提高自己。無論是表演還是小組討論，這樣的語文學(xué)習(xí)方式才會(huì)真正教會(huì)學(xué)生如何提高自己的交際能力，也切實(shí)給他們一次鍛煉自己的機(jī)會(huì)。

二、初中語文綜合性學(xué)習(xí)開展要點(diǎn)

（一）整合

初中語文綜合性學(xué)習(xí)是非常重整合的，所以本著活動(dòng)的特點(diǎn)出發(fā)，開展方法注意培養(yǎng)學(xué)生的整合能力。綜合性學(xué)習(xí)所涉及的領(lǐng)域非常廣泛，所以學(xué)生在初次接觸的過程中只是了解有哪些領(lǐng)域，并不明白這些領(lǐng)域?qū)φZ文的學(xué)習(xí)有什么幫助，所以就涉及到整合的過程，也就是把外在的、非語文類知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在的、語文類知識(shí)的過程，且這個(gè)過程是學(xué)生自主完成的。所以知識(shí)掌握程度的分水嶺也就在于學(xué)生自行整合的深度，學(xué)生將外在的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化為自身知識(shí)庫，再將與其相關(guān)的知識(shí)串聯(lián)起來，那么知識(shí)框架也就構(gòu)好了，后階段的學(xué)習(xí)再在先前的基礎(chǔ)上整合，并慢慢地將知識(shí)填充到框架中，那么學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備將是豐滿的、連續(xù)的、鮮活的血肉之軀，毫無疑問，這在保證學(xué)生取得優(yōu)秀的成績(jī)的同時(shí)，也以人文文化慢慢地滋養(yǎng)著學(xué)生的品格，培育健全的人格。

（二）過程

語文綜合性學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷地搜集、綜合、分析、運(yùn)用信息，發(fā)現(xiàn)并解決問題的過程。俗話說“一口吃不成一個(gè)胖子”，語文的學(xué)習(xí)也是這樣的，它講究知識(shí)積累的循序漸進(jìn)，講究從“量變”到“質(zhì)變”的厚積薄發(fā)。所以過程在綜合性學(xué)習(xí)中是不能忽視的，但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，存在教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)缺少精心設(shè)計(jì)。

（三）應(yīng)用

綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是將所學(xué)的知識(shí)、技能盡可能地應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，也就是所謂的“學(xué)以致用”。在清朝有“十有九人堪白眼，百無一用是書生”的詩句流傳，在當(dāng)代更是會(huì)經(jīng)常聽到“讀書無用論”，那書生為什么會(huì)“沒用”，因?yàn)槠錄]有跟實(shí)際生活接軌，尚處于空想的狀態(tài)。所以為了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的五好學(xué)生，更應(yīng)積極地在開展綜合性學(xué)習(xí)時(shí)注重實(shí)踐動(dòng)手能力及其潛在的應(yīng)用價(jià)值。如在部編版八年級(jí)下冊(cè)教材中，有綜合性學(xué)習(xí)題為《倡導(dǎo)低碳生活》，教師在組織該次活動(dòng)時(shí)，不僅僅要以影片的形式讓學(xué)生了解什么是低碳生活，更要號(hào)召學(xué)生采取相應(yīng)的實(shí)際行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)低碳生活，如認(rèn)養(yǎng)樹木或是植樹造林、減少一次性商品的使用、陪父母購物帶布袋等等。在每一次的實(shí)踐過程中，要讓學(xué)生明白所做的每一件小事都對(duì)保護(hù)地球有巨大的貢獻(xiàn)，他們所做的事情都是有價(jià)值、有意義的。

結(jié)束語

綜上所述，初中語文綜合性學(xué)習(xí)是適應(yīng)當(dāng)前教育環(huán)境的一種不錯(cuò)的教學(xué)方式，如果這種教學(xué)方法利用得好，可以幫助學(xué)生把語文知識(shí)運(yùn)用到課外，讓他們切身體會(huì)到，語文學(xué)習(xí)就是實(shí)際生活，幫助學(xué)生進(jìn)一步成長(zhǎng)。激發(fā)他們對(duì)于語文的興趣，主動(dòng)去學(xué)習(xí)語文，主動(dòng)去提高自己的聽說讀寫能力。這樣的語文學(xué)習(xí)方式會(huì)真正豐富學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和社會(huì)需求的新時(shí)代人才。