關(guān)于對初中語文拓展閱讀的研究

張云峰

（河北省保定市徐水區(qū)教育和體育局教研室，河北 保定 072550）

閱讀作為語文中的重頭戲，閱讀的主要目的是為了能夠提高學生的思維能力，提升學生的人文情懷。課本上所選編的文章都是大家之作，要充分理解文章，需要了解作者的寫作背景，作者的生平事跡等等，對文章有全方位的掌握，才能夠真正體會到作者在文章中的用意。除了課本上的文章，與其相關(guān)主題的文章也有很多值得借鑒。初中生有了一定的語文功底，正是積累知識的好時機，適當?shù)剡M行語文拓展閱讀，對學生的發(fā)展與進步有一定的好處。所以，本篇文章將從語文拓展閱讀的重要性，容易出現(xiàn)的問題以及解決的方案三個方面來談一談初中語文拓展閱讀的研究。

一、初中語文拓展閱讀的重要性

語文是一門綜合性較強的科目，課本上的知識對于初中生來說是遠遠不夠的。進行初中語文的拓展閱讀，首先有利于豐富課堂生活，開闊學生的視野。例如學習完《理想》這首詩歌，很多教師都會讓學生寫一篇關(guān)于理想的小作文，那么，可以在上課的過程中與同學們分享一些相關(guān)的名人名言，蘇格拉底曾說過，世界上最快樂的事情，莫過于為理想而奮斗。其次有利于幫助學生尋找到自己的愛好，激發(fā)學生學習的積極性。有些學生在音體美方面并不擅長也不感興趣，閱讀是一種簡單而愉快的興趣方式，鼓勵學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)更多的樂趣。有的學生通過學習《從百草園到三味書屋》對魯迅很感興趣，教師就應(yīng)該多向?qū)W生提供一些關(guān)于魯迅的文章。都說興趣愛好是最好的老師，有很多學生對某一個方面很感興趣，但總是因為各種阻礙而不得而終。語文是一門包容性很強的學科，與其他各個學科都有或多或少的聯(lián)系，通過不斷地的閱讀，拓展知識面，提高理解能力。最后有利于學生鞏固課本知識，增強學習氛圍。語文拓展閱讀是以課本為基礎(chǔ)而進行延伸，拓展閱讀的主要目的在于鞏固課本上的基礎(chǔ)知識。例如在講授《安塞腰鼓》時，可以向同學們介紹陜西其他的民風習俗，讓同學們能夠更好的了解當?shù)氐奈幕諊W習需要互幫互助，拓展閱讀如果只是依靠教師一人的力量就比較薄弱，應(yīng)該建議每一個同學都能夠適當推薦一些優(yōu)秀的作品。

二、拓展閱讀中容易出現(xiàn)的問題

初中語文的拓展閱讀的出發(fā)點是好的，但往往在執(zhí)行的過程中會出現(xiàn)一些問題。第一是拓展閱讀的定量與定性問題。初中生的學習壓力并不小，各科繁重的學習任務(wù)，學生們能夠充分利用的課余時間非常少。這就要求教師在布置閱讀任務(wù)的同時要考慮學生的實際情況，不能給學生增添過重的學習負擔。語文課文中的文章有重點閱讀和非重點閱讀，那么拓展閱讀也是如此，教師需要幫助學生分辨哪些需要深閱讀，哪些需要淺閱讀，這樣既可以達到拓展閱讀的有效目的，也能夠節(jié)約學生的時間與精力。第二是拓展閱讀與課本的關(guān)系問題。拓展閱讀不能夠脫離課本，在進行拓展閱讀的過程中，教師往往會迫切地想讓學生閱讀更多有價值的書籍，了解更多的知識，不斷地拓展，這樣不僅學生不能夠有效地掌握學習的重難點，也不能更好地理解課本知識。閱讀需要日積月累的一個過程，不能夠一蹴而就。第三是拓展閱讀的檢測問題。有些教師比較看重學生的學習成績，對于拓展閱讀的直接目的就是能夠提高學生的語文成績。但是閱讀是一種潛移默化的影響方式，能夠幫助學生提高成績，但并不是立刻見效，成績的提高除了基礎(chǔ)知識的掌握，知識面的拓展，還需要一些考試的技巧與方法。拓展閱讀的檢測需要合理的評判標準，而不能以成績來全部定奪。

三、解決拓展閱讀問題的措施

對于初中語文拓展閱讀中容易出現(xiàn)的這些問題，首先，教師應(yīng)該提高自身的能力與素質(zhì)，以身為范，為學生樹立良好的榜樣。一方面需要大量地進行閱讀，為學生們提供有用的書籍，以及一些好的閱讀方法。例如對于魯迅的書籍，有很多文章比較苦澀難懂，可以推薦學生由易到難的閱讀，也可以向?qū)W生普及當時的時代背景，幫助學生更好地理解文章。另一方面需要學習一些科學的教學理念與方法，并結(jié)合自己的教學實際，應(yīng)用到教學中來。例如時代不斷地前進，作為新生一代的學生，他們的思想與眾不同，教師需要多了解了解學生，根據(jù)學生的實際情況，推薦相關(guān)的書目。其次，教師應(yīng)該督促學生以小見大，逐漸養(yǎng)成閱讀習慣。教師應(yīng)該幫助學生設(shè)立短期和長期的閱讀目標，以課本為基礎(chǔ)，閱讀量不在于多少，而在于堅持，養(yǎng)成閱讀的好習慣，自然而然能夠提高文學修養(yǎng)。做閱讀筆記不僅僅需要摘錄，更重要的是能夠?qū)懸恍╅喿x心得，能夠把優(yōu)美的句段運用到自己的文章中。最后，教師應(yīng)該根據(jù)班級學生的實際情況建立起合理的拓展閱讀評判標準，應(yīng)該多鼓勵學生分享自己所閱讀到的資料，評比班級上優(yōu)秀的閱讀標兵，適當以語文考試成績?yōu)閰⒖肌?/p>

初中語文課程中，適當?shù)耐卣归喿x有利于豐富語文課堂，開闊學生視野，也有利于挖掘出學生的興趣愛好，激發(fā)學生學習的積極性，還有利于幫助學生鞏固課本上所學到的知識，提高學生的文學素養(yǎng)。但在進行拓展閱讀容易出現(xiàn)一些問題，第一是拓展閱讀的定量與定性問題。第二是拓展閱讀與課本的關(guān)系問題。第三是拓展閱讀的檢測問題。對于這些問題的解決，建議是首先教師應(yīng)該提高自身的能力與素質(zhì)，以身為范，為學生樹立良好的榜樣。其次教師應(yīng)該督促學生以小見大，逐漸養(yǎng)成閱讀習慣。最后教師應(yīng)該根據(jù)班級學生的實際情況建立起合理的拓展閱讀評判標準。