用心澆灌，助力成長(zhǎng)
——淺談班主任工作策略

陳秀瓊

（攀枝花市仁和區(qū)東風(fēng)小學(xué)，四川 攀枝花 617000）

學(xué)校很多老師都有這種感嘆，當(dāng)老師累，當(dāng)班主任更累，當(dāng)小學(xué)生的班主任更是累上加累。是啊，班主任工作一直以來(lái)都被認(rèn)為是又苦又累又繁瑣的差事。工作近二十年，當(dāng)了近二十年的班主任，總的來(lái)說(shuō)：有苦也有樂(lè)，有笑也有淚，有付出也有收獲。我認(rèn)為既然做了班主任就要做個(gè)合格班主任！

一、寬嚴(yán)有度，恩威并施

很多老師，特別是班主任，更多地傾向于擺著嚴(yán)肅的面孔上班，在班級(jí)里不茍言笑，與學(xué)生拉開(kāi)距離，行事嚴(yán)謹(jǐn)。也許，這樣的班主任對(duì)于管理班級(jí)和進(jìn)行教學(xué)都有好處?？墒钱?dāng)這些孩子離開(kāi)學(xué)校，在路上哪天碰到時(shí)，卻不敢甚至不樂(lè)意和老師打招呼時(shí)，是不是也是教育的一種失敗呢？一日為師，終身為師?？墒撬⒉徽J(rèn)為你是他一輩子的老師。所以，我認(rèn)為，班主任在學(xué)習(xí)和常規(guī)方面可以對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，但是不要把自己變成嚴(yán)厲的訓(xùn)導(dǎo)師，讓學(xué)生無(wú)法親近。記得去年慶祝六一兒童節(jié)，班上的孩子都很開(kāi)心，可是在表演完節(jié)目時(shí)，很多同學(xué)都去找美術(shù)老師或者音樂(lè)老師合影留念。只有幾個(gè)孩子敢過(guò)來(lái)找我和他們一起和影，可見(jiàn)平時(shí)我留給一大部分孩子的印象是嚴(yán)厲的，所以就算到了放松的時(shí)候，他們也不樂(lè)意到我這來(lái)碰釘子。所以，在今年開(kāi)始，我就反思自己的不足，在對(duì)學(xué)生的管理中多點(diǎn)微笑，少點(diǎn)嚴(yán)厲；多點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少點(diǎn)批評(píng)。一學(xué)期下來(lái)，效果較好。

二、多點(diǎn)愛(ài)心，少點(diǎn)浮躁

在學(xué)校里小學(xué)生性格多數(shù)活潑好動(dòng)，天真可愛(ài)，隨之而來(lái)的則是一堆雞毛蒜皮的小事和打不完的小報(bào)告。因此，對(duì)于班主任的耐心是一大考驗(yàn)，當(dāng)一天繁忙的教學(xué)工作都來(lái)不及處理時(shí)，發(fā)現(xiàn)班級(jí)里斤斤計(jì)較的小事不斷地發(fā)生時(shí)，如何冷靜地進(jìn)行處理呢？是用粗暴和呵斥的態(tài)度把他們嚇走，還是耐著性子聽(tīng)下去并且處理呢？從我以往的經(jīng)驗(yàn)看，就是哪怕少休息會(huì)，也要把小事處理掉。無(wú)數(shù)的例子告訴我，小事釀大事。一次，一個(gè)孩子告訴我，班上的同學(xué)在操場(chǎng)玩“三個(gè)字”游戲時(shí)一個(gè)男生被另一個(gè)男生撞到了，我沒(méi)有及時(shí)地加以注意和教育，心想沒(méi)什么大不了的，可是就因?yàn)槲覜](méi)有對(duì)孩子及時(shí)進(jìn)行教育阻止，班里的孩子愈玩愈烈，后來(lái)全班同學(xué)都玩上癮了，結(jié)果一次課間時(shí)，兩個(gè)同學(xué)互相撞倒在地，導(dǎo)致兩人的小腿被撞傷，差點(diǎn)骨折。事后雖然也在全班進(jìn)行了安全教育并禁止玩“三個(gè)字”的游戲，但每當(dāng)看到這兩個(gè)孩子膝蓋上的傷，心里總有些愧疚。本來(lái)只要班主任的幾句提醒話，可是由于我沒(méi)有及時(shí)提醒，發(fā)生了本不該發(fā)生的安全事故，以后可要以此為戒。

三、以心換心，拉近距離

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯有從心里發(fā)出來(lái)，才會(huì)打入學(xué)生心靈深處去。”所謂的班主任總是學(xué)生十分信賴的人，有一副慈善的面容和一顆善良的心。班主任只有對(duì)學(xué)生懷著真誠(chéng)的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，愉快地接受教師的教誨。班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，始終應(yīng)有朋友的身份，真心誠(chéng)意地走近每一個(gè)學(xué)生，分享他們的快樂(lè)，分擔(dān)他們的憂愁。作為班主任要走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心靈并不是一件容易的事，只有改變傳統(tǒng)觀念，尊重學(xué)生的差異，鼓勵(lì)個(gè)性的發(fā)展，讓他們感受到班級(jí)的溫暖、老師的真誠(chéng)，才能于學(xué)生的心靈保持零距離。

四、言而有信，以身作則

身體力行，從小事做起，是一個(gè)貌似容易，卻難以做到的自我要求。班主任始終要身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己首先要做到，用自己對(duì)教育的熱愛(ài)，言行一致的精神去感染學(xué)生。公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論品學(xué)兼優(yōu)，還是品學(xué)兼差，一視同仁。當(dāng)我們每天要求學(xué)生按時(shí)到校不準(zhǔn)遲到的時(shí)候，我們遲到呢？當(dāng)我們不讓學(xué)生亂扔垃圾時(shí)，我們有沒(méi)有亂扔呢？當(dāng)我們要求學(xué)生對(duì)別人寬容時(shí)，我們有沒(méi)有多對(duì)他們寬容呢？我們學(xué)校搬到新校區(qū)后，主教學(xué)樓的樓梯處設(shè)有“上”“下”的標(biāo)志，班主任每天都要提醒按“上”“下”標(biāo)志行走。有一次，由于學(xué)生太多，我本來(lái)是要上樓，想到自己是老師便從有“下”字的樓梯上去。結(jié)果被我們一年級(jí)的一位小朋友看見(jiàn)了，她非常吃驚的說(shuō)：“老師，你走錯(cuò)了?！辈豢商颖埽@些現(xiàn)狀的真實(shí)存在無(wú)形中降低學(xué)生對(duì)老師的可信度。因此，作為班主任，首先要端正自己的思想，從小事做起，從自己做起，率先垂范，時(shí)時(shí)、事事給學(xué)生以楷模作用，只有這樣，教育才能達(dá)到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的至境。

五、及時(shí)家訪，講究策略

能夠有效地和家長(zhǎng)溝通對(duì)于班級(jí)工作和自身教學(xué)起著積極的作用。但是，如何在孩子有缺點(diǎn)或是過(guò)錯(cuò)時(shí)，與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)地溝通和交流，也是一種能力的體現(xiàn)。無(wú)論大人還是小孩都“喜歡表?yè)P(yáng)，討厭批評(píng)”。班主任在家訪時(shí)也要遵循這個(gè)原則。其實(shí)，很多家長(zhǎng)都知道自己孩子性格方面不太好的一些小毛病，甚至成績(jī)不太優(yōu)秀，但是當(dāng)你遇到他的孩子犯錯(cuò)時(shí)把缺點(diǎn)又一次向他抱怨時(shí)，他會(huì)回避甚至護(hù)短，因?yàn)榫瓦@么一個(gè)孩子，誰(shuí)也不愿承認(rèn)自己的教育失敗。那么，有技巧地和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通就是十分必要的了。我們班有個(gè)孩子很聰明，也很可愛(ài)，可是他卻自控能力差，還喜歡出手打人。我在和家長(zhǎng)交流時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的媽媽早就意識(shí)到這一點(diǎn)，但是就是無(wú)能為力，于是我反而不再老是強(qiáng)調(diào)他愛(ài)打人，而是說(shuō)他的聰明和字寫(xiě)得好，于是他媽媽也很高興，說(shuō)一定配合老師做好心理工作，盡快幫孩子改掉缺點(diǎn)，本來(lái)很尷尬的會(huì)面卻以家長(zhǎng)的感激和配合結(jié)束。而這個(gè)孩子看到我本來(lái)是想告狀的，結(jié)果卻和他的媽媽聊了很多他的事情，發(fā)現(xiàn)老師并不是一味地否定他，于是在后來(lái)的兩天里表現(xiàn)特別積極，并且試著去改他的缺點(diǎn)了。

總之，教育是一項(xiàng)永恒的事業(yè)，班主任工作是一項(xiàng)永恒的課題。正如魏書(shū)生說(shuō)：“不要怪學(xué)生難教，而要看自己是否有足夠的教學(xué)方法。”在班主任工作中，面對(duì)學(xué)生形形色色的錯(cuò)誤，各種各樣的過(guò)失，我們要審時(shí)度勢(shì)，區(qū)別對(duì)待。我始終堅(jiān)信：一份耕耘一份收獲，播種快樂(lè)就收獲快樂(lè)，播種成功就收獲成功，播種愛(ài)心就收獲愛(ài)心。讓我們行動(dòng)起來(lái)：讓稚嫩的幼苗在我們的細(xì)心呵護(hù)與精心栽培下，茁壯成長(zhǎng)。