談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的巧妙使用

翟成娥

（江西省萬載縣株潭鎮(zhèn)同勝小學(xué)，江西 宜春 336105）

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的迅猛發(fā)展，微博、微視頻、微信為代表的新科技充分融入到我們的生活中，“微時(shí)代”已經(jīng)到來。在新課改下的教育行業(yè)也必須緊跟時(shí)代步伐，所以微課模式應(yīng)運(yùn)而生。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不再是唯一的教學(xué)手段，在多種新式教學(xué)方式選擇下，多媒體信息技術(shù)中的微課模式就起到了關(guān)鍵作用。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)較其他學(xué)科更為繁瑣與復(fù)雜，也有很多相似且容易混淆的數(shù)學(xué)公式，教師們一直在探尋著一種最高效快捷的教學(xué)形式去幫助學(xué)生梳理這些知識(shí)體系，當(dāng)微課模式出現(xiàn)時(shí)，就極大的解決了教師在這方面的困擾，并且快速的將微課模式運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。

一、微課模式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

微課可以以不同的形式出現(xiàn)在課堂上，可以是數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)詳解，也可以是數(shù)學(xué)課程中重點(diǎn)難點(diǎn)的整合，教師可以利用微課模式將數(shù)學(xué)中難以理解的問題以生動(dòng)、立體的方式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以讓學(xué)生更快的理解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)正是處于對(duì)一切知識(shí)初步探索的階段，小學(xué)生們也具有活潑好動(dòng)、對(duì)一切都好奇的性格特點(diǎn)，那么利用微課學(xué)習(xí)就會(huì)很好抓住這一階段的學(xué)生性格特點(diǎn)，將一個(gè)個(gè)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)以生動(dòng)活潑的形態(tài)呈現(xiàn)出來[1]，不僅能夠快速提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，還能有效的提升了課堂教師的授課效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外微課視頻的時(shí)長(zhǎng)基本上都是在10分鐘以內(nèi)，恰當(dāng)?shù)钠鹾狭诵W(xué)生專注力的保持范圍，所以，將微課模式運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，一定會(huì)起到事半功倍的效果。

二、巧用微課教學(xué)模式

（一）選擇合適的微課內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)多為基礎(chǔ)性知識(shí)，是為以后更高年級(jí)的學(xué)習(xí)做鋪墊，教師在采用微課教學(xué)模式時(shí)，要仔細(xì)判斷好哪一部分的知識(shí)點(diǎn)需要用到微課，并且能夠起到實(shí)質(zhì)性的作用[2]。比如可以選擇一課中最為重點(diǎn)的部分為微課內(nèi)容，通過生動(dòng)的微課形式將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)講深講透，加深學(xué)生的記憶。這就要求教師在制作微課內(nèi)容時(shí)一定要通俗易懂，語言生動(dòng)形象，畫面豐富多彩，來吸引學(xué)生的注意。教師還需選取數(shù)學(xué)課程中可以采用生動(dòng)形式的部分作為微課內(nèi)容，例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)所學(xué)的認(rèn)識(shí)圖形中，教師可以在微課中設(shè)計(jì)擬人游戲環(huán)節(jié)，讓自己和學(xué)生共同扮演不同的圖形人物，其中包括正方形、長(zhǎng)方形、三角形等，然后互相打招呼，讓學(xué)生更加充分地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)各個(gè)基本圖形，加強(qiáng)理解。在選好相應(yīng)的微課內(nèi)容后，因?yàn)槲⒄n時(shí)長(zhǎng)的特點(diǎn)，在制作微課相關(guān)內(nèi)容時(shí)應(yīng)避免相同語言羅列疊加，將沒有助于知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容和拖沓的部分刪除。

（二）掌握正確的微課時(shí)間

一節(jié)數(shù)學(xué)課的授課節(jié)奏對(duì)學(xué)生的上課熱情和狀態(tài)也起到至關(guān)重要的作用。所以教師在設(shè)計(jì)微課的內(nèi)容時(shí)，要掌握好這節(jié)數(shù)學(xué)課所要用到的微課時(shí)長(zhǎng)，和課堂中何時(shí)播放的時(shí)間點(diǎn)[3]。學(xué)生在課堂中的專注力往往是由強(qiáng)到弱，尤其是處在學(xué)生極易好動(dòng)的小學(xué)階段，教師要掌握學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，充分利用好課堂時(shí)間，設(shè)計(jì)出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的微課時(shí)長(zhǎng)，選擇課堂中最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)播放微課。微課活動(dòng)大多較為活潑，教師可以一開始就進(jìn)行微課活動(dòng)，把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情先充分調(diào)動(dòng)起來，快速融入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。也可以將微課交流活動(dòng)運(yùn)用于課堂結(jié)尾，在學(xué)生最易精力分散走神的階段，加入互相討論的微課形式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不浪費(fèi)課堂上的每一分鐘。

（三）加強(qiáng)有趣的微課互動(dòng)

在微課中加入師生互動(dòng)是微課模式最經(jīng)典的表現(xiàn)方式，也是增強(qiáng)課堂趣味性最有效的形式。俗話說“興趣是最好的老師”，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)最有趣的微課環(huán)節(jié)，讓數(shù)學(xué)課堂更加精彩[4]。其中師生互動(dòng)最易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師還可以在與學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)中了解到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，知己知彼，找到學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，以便日后更好的解決，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。有效的課堂互動(dòng)包括了角色扮演、故事會(huì)等形式，教師可以根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以符合生活實(shí)際也可以發(fā)揮想象，例如，在分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的課程中，教師可以和學(xué)生扮演小熊分玉米的故事，教師扮演熊媽媽，給四個(gè)扮演小熊的學(xué)生分一個(gè)玉米，第一次每只小熊分到了數(shù)量不同的玉米粒，大家都不接受這樣分法，最后熊媽媽分給四個(gè)小熊的玉米粒一樣多了，大家才接受，引出第二次每只小熊平均分得幾分之幾的玉米，通過這個(gè)角色扮演，讓學(xué)生理解了平均分和分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。通過在課堂上使用微課模式，讓學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境之感，將較為枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)瞬間變得無比美妙有趣，所以，微課互動(dòng)可以充分加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的活力，讓學(xué)生更加快樂高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)[5]。

結(jié)束語：

綜上所述，微課模式在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中已不可或缺，微課模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式充分結(jié)合，相輔相成，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)能力，還可以提高教師課堂的講課效率。微課模式也要不斷地創(chuàng)新與發(fā)展，取其精華去其糟粕，將微課的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大化，這就需要教師在以后的微課制作中，要不斷地學(xué)習(xí)和汲取經(jīng)驗(yàn)，緊跟新時(shí)代的發(fā)展腳步，利用好這一新媒體技術(shù)，有效的為學(xué)生打開思維的大門，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)聯(lián)想力，建立完整的數(shù)學(xué)體系架構(gòu)，為將來更好的數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。