現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)之我見(jiàn)

劉燕亭

（內(nèi)蒙古呼和浩特市回民區(qū)縣府街小學(xué)，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010030）

語(yǔ)言文字是學(xué)習(xí)的工具，思維的工具，認(rèn)識(shí)的工具。小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育中的一門(mén)重要基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有工具性，而且還有很強(qiáng)的思想性。 漢字，是世界上最為古老和特殊的文字之一，在它形象而多變的字體中，蘊(yùn)含著我國(guó)勞動(dòng)人民無(wú)窮的智慧與審美追求。同時(shí)，漢字中也蘊(yùn)含著歷史、文化、精神、智慧、審美等豐富的育人資源。學(xué)好漢字，寫(xiě)好漢字，一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率的一個(gè)基本也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。尤其是在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，我們一直重視指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這一環(huán)節(jié)，我覺(jué)得在指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)做到以下幾點(diǎn)。

一、運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與養(yǎng)成，是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。學(xué)習(xí)興趣的作用是巨大的。一個(gè)人對(duì)他所感興趣的事物，總是表現(xiàn)出注意的傾向。特別是對(duì)生性好動(dòng)，集中注意力不能持久的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，多媒體課件絢麗的色彩，逼真的畫(huà)面，可愛(ài)的卡通形象，常常如磁鐵般吸引了好動(dòng)活潑的小學(xué)生。蘇霍姆林斯基曾提出“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的?！彼晕覀?cè)诘湍昙?jí)的識(shí)字教學(xué)中可以利用圖畫(huà)、字、形等形象化的手段來(lái)幫助學(xué)生掌握漢字的音、形、義。于是，我制作了一些如“撿樹(shù)葉”（帶有生字、詞的樹(shù)葉從樹(shù)上飄落過(guò)程中識(shí)字，再撿入垃圾桶）、“比一比”（形近字、同音字進(jìn)行組詞或連線(xiàn)）、“猜一猜”（聽(tīng)讀音猜字，拼讀音看偏旁猜字，猜謎語(yǔ)想字）、“一晃而過(guò)”（迅速移動(dòng)字、詞快速記讀）等動(dòng)畫(huà)課件，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的氣氛中記識(shí)生字和由生字組成的詞。利用多媒體識(shí)字，不僅發(fā)展了學(xué)生的思維能力，而且提高了識(shí)字的自主性和創(chuàng)造性。

二、運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，在情境中識(shí)寫(xiě)生字

情境教學(xué)是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理發(fā)展特征，創(chuàng)設(shè)教學(xué)需要的特定情境有效地完成教學(xué)任務(wù)的一種基本教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)是創(chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。

中國(guó)漢字起源于“象形”，而“象形”與“繪畫(huà)”分不開(kāi)。因此，它具有較強(qiáng)的審美性，我們的祖先在造字時(shí)充分?jǐn)z取了自然美的精華。創(chuàng)造出生動(dòng)優(yōu)美的形象。在小學(xué)語(yǔ)文教材的編寫(xiě)中，象形文字大都出現(xiàn)在低年級(jí)。低齡兒童識(shí)字，有一個(gè)從模糊到精確的過(guò)程，由于漢字的圖形化和表意特點(diǎn)，兒童識(shí)字、寫(xiě)字可以從圖入手。在他們看來(lái)，一個(gè)個(gè)漢字，首先就是一個(gè)個(gè)圖形。為了激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的漢字，感受到漢字形體之美，使他們喜歡上寫(xiě)漢字，教學(xué)中我注意挖掘漢字的審美功能，充分利用多媒體課件，發(fā)展學(xué)生聯(lián)想、想象能力，開(kāi)拓學(xué)生思維，使學(xué)生感悟漢字形體之美，從而熱愛(ài)漢字。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生主體作用

建立在科學(xué)人性觀基礎(chǔ)上的主體教育思想要求確立和提高人的主體地位，充分釋放和發(fā)揮人的巨大能動(dòng)作用，讓他們意識(shí)到并主動(dòng)地追求和實(shí)現(xiàn)個(gè)人在教育過(guò)程、自我發(fā)展中的價(jià)值，充分調(diào)動(dòng)積極性，能動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作與社會(huì)生活。 在傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)中，老師總是一個(gè)人唱著獨(dú)角戲，教師在黑板上分析講解每個(gè)字的筆順以及字的建架結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生往往不能集中注意力聽(tīng)講和觀看，就算看了也未必用心去記，這里就要發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主體作用。指導(dǎo)學(xué)生觀察，能優(yōu)化學(xué)生注意品質(zhì)，提高審美能力，為寫(xiě)好字作充分的準(zhǔn)備。在學(xué)生動(dòng)筆之前，首先引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察：

1、觀察字的結(jié)構(gòu)。多媒體出示漢字圖，田字格中的字是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的范本，讓學(xué)生去觀察看這個(gè)字由哪幾部分組成，筆畫(huà)順序及位置，并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，做到能正確書(shū)寫(xiě)。

2、觀察筆畫(huà)形態(tài)特點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)多媒體展示觀察漢字筆畫(huà)感受到漢字筆畫(huà)的形態(tài)之美。

3、觀察獨(dú)體字的筆畫(huà)，合體字各部分的大小、高矮、寬窄。

4、仔細(xì)觀察教師的范寫(xiě)。

教師的范寫(xiě)是最直接的指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生看清每一筆的運(yùn)筆方法，并試著這樣寫(xiě)。這既是指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，也是鞏固識(shí)字成果的過(guò)程。但是在以往的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，在我回頭板書(shū)時(shí)總有很多同學(xué)不停，而是迫不及待的去描紅，錯(cuò)過(guò)教師的范寫(xiě)，于是我采用在實(shí)物投影上寫(xiě)，這樣不僅可以展示正確握筆方式，而且可以監(jiān)督學(xué)生。

的確，在教學(xué)中，學(xué)生在記憶漢字時(shí)想出多種生動(dòng)形象的辦法，他們的思維能力得到鍛煉，但如果運(yùn)用上現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，既發(fā)揮了學(xué)生的想象力，更使他們的創(chuàng)造性思維得到了提高和鍛煉。因此在低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡(jiǎn)單，明確和具體。艷麗的色彩、生動(dòng)的形象、動(dòng)聽(tīng)的聲音把學(xué)生牢牢地吸引住，不僅大大提高了學(xué)生識(shí)字的效率，還能很快領(lǐng)悟字詞的意思。采用直觀的教學(xué)方式，能使生字的出現(xiàn)更為形象、自然，符合學(xué)生的形象思維，因而形成的印象就更為深刻。