論賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

孫美昌

（貴州省石阡縣第二小學(xué)，貴州 石阡 555100）

一、賞識(shí)教育概述

所謂賞識(shí)教育是指通過(guò)對(duì)孩子行為的觀(guān)察，對(duì)孩子處理事件的行為給予表?yè)P(yáng)和贊賞的一種溝通式教學(xué)模式，其對(duì)于孩子心理承受和抗壓能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用，能夠有效的幫助小學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自身行為中不足之處，并及時(shí)的給予改正，從而有效幫助學(xué)生從小構(gòu)建正確的價(jià)值觀(guān)。賞識(shí)教育基本原則主要包括以下三個(gè)方面：第一，尊重。作為賞識(shí)教育的首要原則，其出發(fā)點(diǎn)是尊重孩子自身的意愿，而不是由父母或老師隨意的去剝奪孩子的自主選擇權(quán)。第二，信任。不論是家長(zhǎng)，還是老師都應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子選擇保持足夠的信任和支持，這樣才更加益于孩子的健康成長(zhǎng)。第三，寬容和激勵(lì)。教學(xué)中的寬容與激勵(lì)能夠有效的滿(mǎn)足學(xué)生的自身需求，從中不斷激發(fā)學(xué)生的無(wú)限潛力。

二、現(xiàn)階段，小學(xué)體育教育中賞識(shí)教育的重要性

（一）有利于構(gòu)建新型的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的小學(xué)階段的體育教學(xué)模式下，大部分體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展主要是由教師來(lái)主要，學(xué)生往往只能夠被動(dòng)接受，在此種教學(xué)氛圍之下，師生之間往往缺乏交流，這使得大部分的學(xué)生對(duì)于教師充滿(mǎn)畏懼和害怕心理，因此很不利于新時(shí)代環(huán)境對(duì)于良好是師生關(guān)系的構(gòu)建需求。而賞識(shí)教育則不同，在這種教學(xué)模式下，教師會(huì)對(duì)學(xué)生的意愿和選擇給予充分的尊重，從而激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性，提高師生之間有效的互動(dòng)頻率，這對(duì)于良好的新型師生關(guān)系的構(gòu)建有著十分重要的作用。

（二）幫助學(xué)生提高體育意識(shí)重要性的培養(yǎng)

受應(yīng)試教育模式的影響，使得許多小學(xué)在實(shí)際的教育教學(xué)工作的開(kāi)展中，通常只注重對(duì)幾門(mén)考試科目的教學(xué)，而忽視對(duì)學(xué)生對(duì)身心健康發(fā)展有益體育科目的教學(xué)，甚至一些其他科目的教師為了提高本學(xué)科的考試成績(jī)，經(jīng)常會(huì)占用大量的體育課堂時(shí)間，從而致使學(xué)生體育鍛煉意識(shí)的重要性大大降低。而賞識(shí)教育在體育教學(xué)中的推廣的應(yīng)用不僅能夠有效的喚醒和激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性，而且對(duì)于學(xué)生形成科學(xué)的體育鍛煉價(jià)值觀(guān)有著十分重要的推動(dòng)作用。

三、賞識(shí)教育在小學(xué)階段體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）在賞識(shí)教育中做好批評(píng)與賞識(shí)兩者模式之間有效結(jié)合的開(kāi)展工作

批評(píng)模式和賞識(shí)模式表面善看雖然屬于兩種完全對(duì)立的教學(xué)模式，但這也不妨礙兩種教學(xué)模式在實(shí)際體育教學(xué)活動(dòng)中的有效結(jié)合，對(duì)此這就需要廣大的體育教師在要充分發(fā)揮和結(jié)合兩種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，并將其積極的運(yùn)用到體育課程的教學(xué)項(xiàng)目中，這不僅能夠幫助學(xué)生改掉學(xué)習(xí)中過(guò)于盲目自大的心理特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)和做出正確的自我評(píng)價(jià)有著十分重要的作用，從而達(dá)成更好的促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的目標(biāo)。例如，山東上濟(jì)寧市某小學(xué)體育教師在實(shí)際的體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，就通過(guò)將批評(píng)教育與賞識(shí)教育有效的結(jié)合，從中不斷挖掘在學(xué)生體育教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，改掉體育學(xué)習(xí)鍛煉中的陋習(xí)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，該校體育教學(xué)質(zhì)量相較于上學(xué)期有了明顯的提升，受到的廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的一致認(rèn)可和好評(píng)。[1]

（二）結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，做好多元化賞識(shí)體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展工作

當(dāng)前，基于提高小學(xué)生全面身心特點(diǎn)及國(guó)家未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，就需要在義務(wù)教育階段加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的身心素養(yǎng)的教育和鍛煉，做好小學(xué)生的體育課堂教學(xué)工作的開(kāi)展。因此在實(shí)際的體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師要根據(jù)不同年齡段學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，制定科學(xué)的體育教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，將多元化的賞識(shí)教學(xué)模式引入到課堂教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)展多樣的體育教學(xué)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生對(duì)于不同體育項(xiàng)目的愛(ài)好和興趣，并對(duì)學(xué)生在體育活動(dòng)中的積極表現(xiàn)行為給予肯定和賞識(shí)，從而幫助學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。與此同時(shí)，在賞識(shí)教育的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)提高對(duì)于“體育特長(zhǎng)生”正確理解，避免以體育成績(jī)和學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，來(lái)劃分“優(yōu)等生”與“學(xué)困生”，而是應(yīng)當(dāng)以賞識(shí)的眼光正確的對(duì)待和尊重不同學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助“體育特長(zhǎng)生”培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)所具有的的體育學(xué)習(xí)的潛力和自信心，進(jìn)而為將來(lái)更好的步入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）做好“賞識(shí)”與“賞賜”兩者之間的劃分工作

由于受到傳統(tǒng)教育思想觀(guān)念的影響，使得一些教師對(duì)賞識(shí)教育的內(nèi)涵的理解還存在一定的誤區(qū)，錯(cuò)誤的將教師對(duì)學(xué)生體育能力的“賞識(shí)”當(dāng)成是一種“賞賜”，這使得許多體育教師在在教學(xué)中常常以教師的權(quán)威性來(lái)壓制學(xué)生對(duì)其所感興趣體育項(xiàng)目的發(fā)展。因此為了避免此種現(xiàn)象的發(fā)生，就需要不斷培養(yǎng)和提高體育教師對(duì)賞識(shí)教育的理念的認(rèn)識(shí)，科學(xué)的理解和區(qū)分“賞識(shí)”與“賞賜”兩者之間的區(qū)別，并從中不斷的去構(gòu)建平等良好的新型師生關(guān)系，從而更好的發(fā)揮賞識(shí)教育在體育教學(xué)中的積極作用和效果，為我國(guó)全面經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的體育人才。[2]

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著教育體制改革的不斷升級(jí)，新的教育模式逐步被廣泛應(yīng)用到小學(xué)階段的教學(xué)中去，并從中發(fā)揮著積極的推動(dòng)作用。賞識(shí)教育作為一種新型的教學(xué)模式對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展和推動(dòng)有著不可替代的意義，對(duì)此這就需要廣大的體育教師在實(shí)際的體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中在堅(jiān)持賞識(shí)教育原則的基礎(chǔ)上，開(kāi)展多元化的體育教學(xué)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的愛(ài)好和興趣，促使體育教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)質(zhì)變層次的提高，進(jìn)而為小學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升奠定良好的基礎(chǔ)。