小學(xué)語文快樂教學(xué)之我見

王長玲

（河北省順平縣蒲上鄉(xiāng)大恩村小學(xué)，河北 順平 072250）

在小學(xué)語文課堂上進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)，是希望通過不同的教學(xué)手段可以激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣，這種興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中獲得真正的快樂和心理滿足。人的情緒和學(xué)習(xí)效率密切相關(guān)，心情愉悅，大腦的思維就很活躍，可以提升學(xué)習(xí)效率；情緒比較郁悶，大腦的思維會被抑制，學(xué)習(xí)效率就低?？鞓方虒W(xué)就是讓孩子們的智力因素和非智力因素都處于一個(gè)積極的狀態(tài)，他們才會樂得其所，學(xué)有所獲。下面就小學(xué)語文快樂教學(xué)，談一些自己的看法：

一、做一個(gè)樂觀、博愛的老師，有良好的師生關(guān)系

親其師，信其道。小學(xué)生好玩貪玩，聽課常由自己的喜惡來選擇聽不聽，這就要求老師要有一個(gè)樂觀的生活態(tài)度。如果老師苦悶、悲觀，學(xué)生在課上也不會開心。學(xué)生都喜歡那些能給他們帶來快樂的人，樂觀的生活態(tài)度會讓老師在教學(xué)中保持創(chuàng)造的激情和快樂，也會讓學(xué)生因老師的存在而感到快樂，把老師當(dāng)作他們的精神支柱。良好的師生關(guān)系可以縮短師生之間的距離，老師要和學(xué)生打成一片，平等交流。我經(jīng)常利用批改日記的機(jī)會和他們交流。老師要善于走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生敢于大膽提問和發(fā)言，去熱愛和尊重他們，引起學(xué)生們的情感共鳴。長此以往學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績在樂學(xué)的氣氛中會不斷的得到提高。

二、激發(fā)興趣導(dǎo)入，讓小學(xué)生們體會快樂

小學(xué)語文課本中有很多文質(zhì)兼美的文章，不管是寫人寫物，或者是敘事、描景，都魅力無限。老師要為學(xué)生們營造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在情緒，引領(lǐng)學(xué)生深入課文，激發(fā)學(xué)生去品味和欣賞，有一個(gè)美好的情感享受，得到心靈上的啟迪。

三、巧設(shè)練習(xí)，寓教于樂

很多老師為了讓學(xué)生們得到高分，利用自己的休息時(shí)間，搜集各種學(xué)習(xí)資料，又是抄題又是復(fù)印，用題海戰(zhàn)術(shù)淹沒學(xué)生。久而久之，學(xué)生對這種枯燥乏味的練習(xí)感到厭煩，對學(xué)業(yè)失去信心。所以在教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際狀況，采取靈活多樣的教學(xué)方式，巧設(shè)練習(xí)，寓教于樂，定會收到事半功倍之效。比如，可以在班內(nèi)展開兩分鐘演講活動(dòng)，每堂課安排一兩個(gè)學(xué)生登臺演講，不但給了學(xué)生們展示自我的機(jī)會，也讓學(xué)生們登臺表演感到興趣濃厚，提高了學(xué)生們的口頭能力。

四、自主學(xué)習(xí)，親身實(shí)踐，享受學(xué)習(xí)的快樂

在小學(xué)語文教學(xué)中，老師們要想方設(shè)法設(shè)置一些活動(dòng)，讓小學(xué)們自主地參與到學(xué)習(xí)語文的過程，不但讓學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，在學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)的快樂。更重要的是讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，享受到學(xué)習(xí)的快樂，使學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)”的欲望。比如在《兩小兒辯日》這一課時(shí)，讓學(xué)生分組，首先，同學(xué)們選擇自己喜歡的角色，自由朗讀；然后，分角色朗讀，讓同學(xué)們進(jìn)行評價(jià)；再然后，進(jìn)行課堂討論：你對誰的哪句話有感觸？并且簡單說明理由；最后，進(jìn)行排演課本劇。通過幾種方式，發(fā)揮學(xué)生們的主體意識，讓他們通過自主學(xué)習(xí)和親身實(shí)踐，享受到學(xué)習(xí)的快樂，讓整個(gè)課堂氣氛也很活躍，有非常不錯(cuò)的教學(xué)效果.

五、總結(jié)

快樂教學(xué)法得到了老師和學(xué)生們的認(rèn)可，但由于老師對教學(xué)方法的掌握程度不同，學(xué)生的接受能力和認(rèn)知水平也不同。小學(xué)語文教學(xué)組織快樂學(xué)習(xí)時(shí)，對老師的素質(zhì)和教學(xué)水平都有很高的要求。老師必須深入領(lǐng)會小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，要有高度的責(zé)任感，掌握好關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，還要控制好教學(xué)節(jié)奏，不能聽之任之。在小學(xué)語文快樂教學(xué)中，老師是課堂真正的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師和學(xué)生們一起探討各種觀點(diǎn)，通過觀點(diǎn)的交流和思維的碰撞，讓小學(xué)語文學(xué)習(xí)不再枯燥無味，課堂氣氛活躍而實(shí)現(xiàn)快樂的教學(xué)。