小學(xué)語(yǔ)文生本教育初探

焦克東

（河北省張北縣二臺(tái)鎮(zhèn)中心小學(xué)，河北 張北 076450）

一、小學(xué)語(yǔ)文生本教育即以生命為本，全面依靠學(xué)生來(lái)實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值

首先生命是最獨(dú)特的存在，無(wú)論是以人類的姿態(tài)或動(dòng)物的習(xí)性而存在的生命，都具有其存在的價(jià)值與意義，都需要得到相應(yīng)的尊重。而學(xué)習(xí)是生命為更好的適應(yīng)生存環(huán)境，實(shí)現(xiàn)其自身的價(jià)值所運(yùn)用的途徑。而小學(xué)的學(xué)習(xí)則是這一過程中不可忽視的重點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)為知識(shí)的拓展與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了一定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文的教育主要是以教師為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者和掌控者，學(xué)生則成為了跟從者與一味地接收式學(xué)習(xí)者，造成大多數(shù)學(xué)生缺乏一個(gè)自我的控制力與自主學(xué)習(xí)的能力。郭思樂教授對(duì)于生本教育的提出，以及經(jīng)過了從最初的十五所實(shí)驗(yàn)學(xué)校到如今的兩百多所的教學(xué)實(shí)踐證明，生本教育取得了豐富的理論研究和實(shí)踐成果。已有越來(lái)越多教多薄弱的學(xué)校的面貌從此煥然一新，逐步獲得了社會(huì)的認(rèn)可。因此，小學(xué)語(yǔ)文生本教育首先所解決的教學(xué)的一個(gè)根本點(diǎn)就是轉(zhuǎn)變教育傳統(tǒng)教育觀念，以學(xué)生為教學(xué)中心，一切為了學(xué)生，以生命為本，尊重每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)以全面依靠學(xué)生為主，真正實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，對(duì)主體的認(rèn)識(shí)應(yīng)有堅(jiān)強(qiáng)的觀念。兒童具有強(qiáng)烈的好奇心，因此，在生本教育中即可找到資源，解決問題，發(fā)現(xiàn)驚喜。

二、以兒童的情感與姿態(tài)營(yíng)造創(chuàng)新的生本教育課堂

小學(xué)語(yǔ)文的生本教育以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，教師應(yīng)真心實(shí)意地靠近學(xué)生，以一種而“兒童的姿態(tài)”與情感去營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)新型的生本教育課堂。例如，一貫強(qiáng)調(diào)教育民主的陶行知先生就指出過，若教師成為了小孩子，師生成為了朋友，就會(huì)讓人感到有驚人的奇跡出現(xiàn)。一位授課教師在教授課文《特殊的葬禮》時(shí)，學(xué)完后對(duì)學(xué)生提出了這樣一個(gè)問題：“同學(xué)們對(duì)看到賽特凱達(dá)斯瀑布的消亡，心中有什么樣的感觸？”這時(shí)，幾乎大多學(xué)生站起來(lái)回答問題時(shí)都神情凝重，一個(gè)接一個(gè)發(fā)表著自己關(guān)于賽特凱達(dá)斯瀑布的消亡感到的遺憾與可惜。而當(dāng)一個(gè)同學(xué)迅速接著站起來(lái)時(shí)，卻說(shuō)：“我覺得這是一件令人高興的事啊?！鳖D時(shí)似乎課堂變得寂靜無(wú)聲，接著大多同學(xué)就發(fā)出了一片噓聲。老師停頓了一下，并示意同學(xué)們保持安靜。老師鼓勵(lì)他說(shuō)：“敢于發(fā)表不同的意見很好，說(shuō)說(shuō)你的理解，老師會(huì)做你最忠實(shí)的聽眾。”于是這位同學(xué)便抬頭繼續(xù)說(shuō)到：“因?yàn)槲矣X得賽特凱達(dá)斯瀑布的消亡警示了人們要保護(hù)環(huán)境，喚醒了人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，就可以杜絕更多如賽特凱達(dá)斯瀑布一樣的自然環(huán)境消亡事件的發(fā)生?！毕嘈琶總€(gè)人聽完這個(gè)孩子的一番話都會(huì)感嘆于他的聰穎，他能想他人之未所想，多角度思考、看待問題，而老師則創(chuàng)造了一個(gè)站在學(xué)生角度的生本課堂。

三、更新學(xué)生自主探究觀念，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見多項(xiàng)互動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文的生本教育課堂的核心理念是：在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)中以依靠教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐砸揽繉W(xué)生的學(xué)為主體。鑒于此，教師在創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文的生本教育課堂中首先應(yīng)轉(zhuǎn)變認(rèn)知觀念，不僅應(yīng)注重傳授相關(guān)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，更應(yīng)注重更新學(xué)生自主探究的觀念，發(fā)掘培養(yǎng)學(xué)生的潛能。在生本教育的課堂上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，采取多項(xiàng)互動(dòng)教學(xué)，即學(xué)生與學(xué)生之間、師生之間、師生與文本之間的多樣性活動(dòng)。營(yíng)造輕松活躍的課堂氣氛，讓學(xué)習(xí)成為一件樂事，讓學(xué)生真正走進(jìn)知識(shí)的世界去探索、去領(lǐng)悟。

四、總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文生本教育即以生命為本，全面依靠學(xué)生來(lái)實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，以兒童的情感與姿態(tài)營(yíng)造創(chuàng)新的生本教育課堂，更新學(xué)生自主探究觀念，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見多項(xiàng)互動(dòng)，注重教學(xué)中的每個(gè)細(xì)節(jié)，聆聽學(xué)生的每一句發(fā)言，激勵(lì)學(xué)生全面健康地發(fā)展。