關于對小學語文課堂有效教學的研究

崔軍領

（河北省保定市滿城區(qū)大坎下村學校，河北 保定 072152）

教育改革主要內容有教學目標、內容以及教學方法等，為了和教育改革相關要求相符，就需要在實際教學過程中轉變傳統(tǒng)以教師為主體的教學模式，將學生作為教學主體。傳統(tǒng)教學中將教師當做教學主體，而學生被動聽課的這種教學模式已經呈現(xiàn)出來多種弊端，所以，想要對小學教學進行有效的改革，就一定要轉變傳統(tǒng)教學理念。對小學語文這門課來說，實現(xiàn)課堂有效教學，就是促進語文教學改革，是語文教師提升語文教學質量以及水平所采取的一種關鍵手段。

一、小學語文課堂中影響有效教學的因素

（一）教師沒有充分認識課程標準

因為語文這門學科同時具有人文性以及語言工具性，所以在日常教學過程中，很多教師通常都會忽視其中的一方面，導致語文教學不可以全面發(fā)展。語文學科是別的學科的基礎，語文教師在把握的時候很容易產生偏差，往往忽視其所具有的綜合性特點。具體新課程標準明確指出，教師應該加強和課堂上學生的互動，可是實際上，很多教師對其理解出現(xiàn)了偏差，有的甚至流于形式，不能合理設計課堂提問，導致課堂教學氛圍比較沉寂，從而影響到有效課堂的實現(xiàn)。

（二）教師沒有準確理解具體教學內容

很多語文課文一般表達的是作者的感情，如果教師沒有準確理解作者寫作意圖和情感表達，就會影響語文課堂教學，所以只有語文教師準確理解作者表達的感情以及寫作意圖，才可以引導學生正確理解課文。

（三）教師沒有全面了解學生

每個學生個性都不同，特別是小學生，如果教師沒有準確掌握學生狀況，就會對教學效果造成影響，特別是小學生，小學是學生進行學習的一個基礎階段，應該培養(yǎng)學生學習基礎。同時教學也沒有足夠關注班上所有同學，部分教師依然將自己當做教學主體，這樣就會嚴重影響教學質量。

二、實現(xiàn)有效教學采取的措施

（一）轉變傳統(tǒng)教學觀念

在進行課堂教學的時候，應該改變以前那種以教師為教學主體的教學模式，將學生當做教學主體，增加和學生之間的互動，培養(yǎng)學生自主學習以及獨立思考能力。通過合理設置問題等手段增加和學生之間的互動，建立活躍教學課堂，這樣就會增加課堂學習的趣味性，讓所有學生都愿意思考以及主動回答問題，避免課堂冷場，這樣就可以促進學生課堂學習積極性，從而提升教學效果。

（二）采取多種教學方法

多媒體教學使一種非常重要的教學方式，同時教師應該正確認識這種多媒體教學，將其作為輔助工具，千萬不能完全依靠多媒體教學，同時也應該結合教師自己的教學方法。多媒體教學可以使教學變得更加形象有趣，從而增加學生學習興趣。特別是在導課的時候，教師應該充分利用這種多媒體教學方式，激發(fā)學生學習熱情。

（三）重視教學評價

教師進行教學評價，不但可以鼓勵以及正確引導學生學習，同時也可以增加學生自信心，以溫和的態(tài)度教導學生。進行評價的時候，教師應該不斷豐富所使用的評價語言，不可以采用單一語言對全部表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行評價，同時也不可以嚴厲批評表現(xiàn)差的學生，應該對其進行溫和的教導。

三、結束語

在我國教育改革不斷推進的條件下，小學語文教育也應該和教育改革相關要求相適應，對教學進行相應的改革，轉變傳統(tǒng)教育觀念，這樣才可以達到有效教學目標，讓語文教師可以有效教，同時學生能夠有效學習。小學語文改革過程中的一項重要內容即在小學課堂上實現(xiàn)有效教學，不僅可以提升教師教學質量，而且對學生全面發(fā)展非常有利。想要實現(xiàn)小學語文有效教學，就應該針對現(xiàn)階段小學語文課堂教學中對教學質量造成影響的各種因素，采取正確的教學方法，以學生為教學主體，采用多種教學方法，同時重視教學評價，增加師生互動以及同學合作，這樣才可以實現(xiàn)有效教學。