激發(fā)學(xué)生參與英語課堂的策略

王東蘭

（廣東省梅州市豐順縣留隍第一中心小學(xué)，廣東 豐順 514361）

在英語教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度逐步加大，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情也逐步減退。在課堂上，老師講得激情四溢，學(xué)生一頭霧水；老師提出的問題，如石沉大海，濺不起絲毫水花?？傊皫焺?，生不動”。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語課堂教學(xué)的參與度，顯得尤為重要。下面我談?wù)剛€人在這方面的一些教學(xué)策略：

一、利用評價機(jī)制，建立自信

自信心是一個人向上奮進(jìn)，取得成功的積極的心理品質(zhì)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語沒有功利需要，好奇勁一過，就容易感到枯燥乏味，而在課堂中，對學(xué)生的表現(xiàn)及時給予評價、鼓勵和表揚，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，建立學(xué)生的自信，使他們積極參與到課堂活動中來，多用“Good”、“Well done!”、“Good boy!”等鼓勵語、多微笑，以教師的激情和鼓勵激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過評價，培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感，盡一切可能創(chuàng)設(shè)學(xué)生成功的機(jī)會，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，不斷體驗進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信。

二、巧用各種教具，輔助教學(xué)

對農(nóng)村小學(xué)來說，運用現(xiàn)有條件，創(chuàng)造性地制造教具，在英語課堂教學(xué)中巧妙地使用各種教具，可以使學(xué)生更加自覺，更有興趣地參與到課堂的交際活動中來。從而使教學(xué)取得事半功倍的效果。

（一）自制卡片、掛圖，激發(fā)興趣

在小學(xué)英語教材中，都出現(xiàn)一定數(shù)量的生詞。課堂上，教師利用事先制作好的生詞卡片，既可鞏固生詞，又能節(jié)省時間，使教學(xué)真正達(dá)到方便、快捷、高效。有時根據(jù)教材內(nèi)容的需要，我們還可以自制掛圖，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教材內(nèi)容直觀化。如，在學(xué)習(xí)人的身體部位時，我制作了一幅可愛的人體肖像畫，課堂氣氛一下子活躍了起來，學(xué)生們個個精神抖擻，在輕松愉快的氣氛中掌握了這些單詞。

（二）利用實物，充實教學(xué)

有些單元，例如水果、樂器、食物、蔬菜及教室內(nèi)的一切資源等等，都是活生生的資源，利用這些實物進(jìn)行教學(xué)，能提高學(xué)生主動參與語言實踐活動的興趣。如：在人教版小學(xué)英語第三冊上冊教材中，在教到Unit1 My Classroom，Unit1 My Schoolbag時，我都充分利用了教室的資源，大大提高了教學(xué)效率；在教My Home時，學(xué)生的家庭就是很好的談話題材；在第二冊教材中，當(dāng)教到My Family時，我和學(xué)生都拿出自己的家庭照片作教具。我特意把自己家的全家福放大貼到黑板上進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果相當(dāng)不錯。

三、運用肢體語言，優(yōu)化教學(xué)

美國心理學(xué)家通過實驗得出這樣的結(jié)論：信息的效果=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情及動作?？梢娦误w語言是有聲語言的重要補(bǔ)充。在教學(xué)過程中，無論是教學(xué)字母、單詞、句子還是說唱歌謠，我們都可以運用肢體語言來優(yōu)化教學(xué)。

例如：在教小寫字母a時，我把右手握成一個圈，大拇指留出一點形成一個小尾巴，正對著學(xué)生，就形成了小寫字母a；再如在教學(xué)單詞bus時，我邊教讀單詞邊用雙手作開車握方向盤狀，學(xué)生邊做動作邊念單詞，多種感官并用，很快就記住了單詞；又如在PEP小學(xué)英語Book7 Unit6 How does he feel？中的Let’s chant，我把雙手食指放在臉頰兩邊，面露微笑，吟唱 happy，happy，I’m happy；吟唱 angry，angry，I”m angry時，我雙手叉腰瞪眼做出生氣狀......學(xué)生邊唱歌謠，邊做動作，興趣盎然，。師生的共同活動，不僅營造了一個良好的學(xué)習(xí)英語的課堂氛圍，更重要的是增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語的自信心。

四、巧設(shè)游戲，鞏固教學(xué)

開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，將單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)鞏固活動變得生動有趣，引人入勝。但教師在設(shè)計游戲時，既要注意游戲的生動性，又要注意游戲的合理性和多樣性。游戲設(shè)計的面越寬越好，不要一兩個人做，其他學(xué)生僅當(dāng)觀眾，使一些平常不愛說話、不好動的學(xué)生得不到機(jī)會。如在鞏固表示顏色的單詞時，我設(shè)計了一個幸運大轉(zhuǎn)盤，上面有十種顏色，我讓一個學(xué)生上來轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，問：What colour is it?Please guss！學(xué)生紛紛舉手：有的說是藍(lán)色，有的說是紅色，有的說是白色......最后該學(xué)生轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，猜對的學(xué)生可以得到獎品。在教數(shù)字時，我使用了報數(shù)游戲；游戲者圍坐一周，依次報數(shù)，各自記住自己的號碼，游戲開始，一個人先報出自己的號碼，再說出任何一人的號碼，如此報下去，直到有人報錯號碼，報錯的便需要唱一首歌。這種游戲的目的性很強(qiáng)，覆蓋面廣，達(dá)到了全員參與的目的。

要使學(xué)生參與配合，游戲的形式多樣化顯得非常重要。有句古話叫做“把戲不可久玩”，再好玩的游戲，玩過幾次后就沒有新鮮感了，總之，英語教育就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中，營造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生積極地參與英語學(xué)習(xí)，享受英語學(xué)習(xí)所帶來的每一份快樂。